王劍蘭

“導(dǎo)學(xué)案”是一種進行教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)研究比較綜合的理論與實踐，所以可稱其為一種充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的新型的教學(xué)模式。為此，我校通過課堂教學(xué)模式改革，最終確立了以導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用為核心課堂教學(xué)模式——“六步導(dǎo)學(xué)模式”。通過一段時間探索和實踐，收到了一些成效。如何將導(dǎo)學(xué)案運用于初三化學(xué)教學(xué)中呢？本文主要談?wù)劸幹瞥踔谢瘜W(xué)導(dǎo)學(xué)案應(yīng)注意的問題。

一、導(dǎo)學(xué)案應(yīng)側(cè)重于學(xué)生怎么學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)包括課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后鞏固三個階段，因此設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時就要考慮每個階段讓學(xué)生做什么、怎么做、做到什么程度。經(jīng)過一學(xué)期的實踐，我認為可以從以下五個面設(shè)計導(dǎo)學(xué)案：課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)、課堂學(xué)習(xí)過程、課堂小結(jié)、反饋練習(xí)、課后提高練習(xí)。

二、化學(xué)導(dǎo)學(xué)案應(yīng)注重“導(dǎo)學(xué)、誘思”原則

導(dǎo)，即開導(dǎo)、啟迪之意，它是啟發(fā)式教學(xué)的精髓。學(xué)案作為導(dǎo)學(xué)的載體就要求我們要在學(xué)案的設(shè)計上體現(xiàn)出一個“導(dǎo)”字。學(xué)案主要是通過問題來體現(xiàn)“導(dǎo)”，這就要求學(xué)案中設(shè)計的問題，既要源于課本，又有所深化和拓展，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行思維；既有難度，又與學(xué)生的思維水平相吻合，達到“讓學(xué)生跳一跳，摘果子”的目的?！罢T思”是指在學(xué)案中應(yīng)設(shè)計一定的問題情境，創(chuàng)設(shè)的問題要能表現(xiàn)出較強的“磁性”，促使學(xué)生產(chǎn)生懸念，造就一種憤悱的學(xué)習(xí)情境，吸引誘導(dǎo)學(xué)生積極主動地探索知識。這在一般的參考書中是沒有的，而“學(xué)案”正好可以突出這一優(yōu)勢。

三、化學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計要有藝術(shù)性

學(xué)案導(dǎo)學(xué)具有靈活性、多樣性，同時，在整體的學(xué)案設(shè)計及習(xí)題選擇上要富有藝術(shù)性。習(xí)題的選擇關(guān)系到能否使學(xué)生用最少的時間掌握最多的內(nèi)容，把學(xué)生從龐雜的題海中解放出來，通過見識典型例題，觸類旁通，舉一反三，減輕學(xué)生負擔(dān)。這一環(huán)節(jié)在學(xué)案中占較大篇幅，如果習(xí)題的編寫、設(shè)計沒有藝術(shù)性，沒有新意，沒有時代感，輔導(dǎo)不能起到應(yīng)有的作用。所以課堂練習(xí)的選擇，針對性要強，學(xué)案中的習(xí)題設(shè)計要有一個出發(fā)點，那就是讓學(xué)生做更少的題、掌握更多的知識。

四、化學(xué)導(dǎo)學(xué)案要條理清晰、重點突出、層次分明

初中化學(xué)課本，圖文并茂，生動有趣，適合學(xué)生自己閱讀，但標題較大，不夠細化，因此教師在講解時，有些知識、過程必需重組并細化，以條理清楚，重點突出。在編制學(xué)案時，要多使用數(shù)字標題，在大標題下多用一些小標題。如在講解二氧化碳的知識時，有以下一些標題：一、二氧化碳自然界中的循環(huán)、二、二氧化碳的性質(zhì)（1.二氧化碳的物理性質(zhì)、2.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)）、三、二氧化碳與人體健康、四、二氧化碳的用途、五、二氧化碳的實驗室制法（1.實驗室制取的原料、2.反應(yīng)原理、3.實驗裝置、4.收集裝置、5.二氧化碳的檢驗）等等，這樣的標題，能幫助學(xué)生理清一節(jié)課的知識，條理清晰。同時，為了突出重點，可在字體、字號上有所改變，如設(shè)置成斜體，大一號字，在重要字詞下加點或下劃線，也可在填寫時，要求學(xué)生用不同顏色筆寫，以示重點。

在初中化學(xué)課堂中，教師們勢必會增加許多內(nèi)容，以拓寬學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思路，提高學(xué)生的能力，而這些知識，有的是提高，有的是不做要求，在學(xué)案編制時，為滿足不同學(xué)生的能力需要，可在一些內(nèi)容前加上“*”號，或標明“選學(xué)”，然后視學(xué)生情況，選擇是講解還是學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

五、化學(xué)導(dǎo)學(xué)案的核心內(nèi)容

按照課文學(xué)習(xí)的流程，可以分為以下三種：

1.預(yù)習(xí)案。預(yù)習(xí)案應(yīng)該吸收傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)作業(yè)中的合理成分，比如在低段，要加強對預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，預(yù)習(xí)的內(nèi)容要由淺到難，由簡到繁。

2.課堂案。即課內(nèi)實施的學(xué)習(xí)方案，這是導(dǎo)學(xué)案的重中之重。它包括問題、自覺、研究、交流等基本要素。要做好學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，要明確注明課內(nèi)師生有哪些活動，教師干什么，學(xué)生干什么。在合作交流環(huán)節(jié)不僅要注重問題的解決，更要交流是如何解決這些問題的，以促進學(xué)生對學(xué)習(xí)本身的反思，從而達到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。觀察和實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要形式，學(xué)生通過這些實踐活動，可以感知物質(zhì)的外部特征和物質(zhì)發(fā)生變化時所產(chǎn)生的物理的和化學(xué)的現(xiàn)象，獲得化學(xué)實驗事實（包括實驗數(shù)據(jù)）等感性認識。

3.延伸案。延伸案是圍繞學(xué)習(xí)總目標，圍繞課內(nèi)學(xué)到的知識與方法進行拓展延伸，以達到鞏固知識、提升能力的目的。在設(shè)計延伸案的過程中，要避免設(shè)計成簡單的練習(xí)。

實踐證明，導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)有明顯的優(yōu)勢，它實現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂無法實現(xiàn)的許多教學(xué)目標。導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)是一種可行的、值得進一步研究和實驗的模式，它對改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高教學(xué)有效性，有著很好的作用。

（作者單位：江蘇省興化市海南中心校）