宗紅紅

摘要：在教育體制改革的今天，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種重要的教學(xué)模式，也是一種高效的學(xué)習(xí)模式。在小學(xué)語文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生合作能力的形成。加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，是小學(xué)語文教師改革教學(xué)的重要手段。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語文；教學(xué)活動；應(yīng)用

【中圖分類號】G623.2

前言：

對于一線的小學(xué)語文教師來講，教學(xué)方法是極為珍貴的教學(xué)資源。只有掌握了正確的教學(xué)方法，才能在課堂活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，吸引小學(xué)生的注意力，讓課堂教學(xué)活動更有意義。合作學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究與協(xié)作學(xué)習(xí)，肯定學(xué)生的主體地位。在語文教學(xué)中，針對教學(xué)需求與學(xué)生發(fā)展需要進(jìn)行改革，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，會讓小學(xué)語文教學(xué)更上一層樓。

一、營造課堂氛圍，提高合作學(xué)習(xí)興趣

要促進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文課堂中的實施，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有利于合作學(xué)習(xí)的課堂氛圍。在正確的課堂氛圍下，小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)積極性會自然地得到調(diào)動，從而樂于參與到學(xué)習(xí)活動中來。組織小學(xué)生就學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論，讓小學(xué)生體會到交流與互動的樂趣，在交流中感受他人的信任，意識到協(xié)作的重要性。在合作學(xué)習(xí)中，教師要更多地關(guān)注小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)他們在自己的認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)上進(jìn)行合作，將合作視為減小學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率的重要方法，促進(jìn)課堂教學(xué)活動的進(jìn)步。

比如在講解《月亮的心愿》的時候，教師可以給小學(xué)生布置任務(wù)，促進(jìn)小組內(nèi)的討論。教師可以讓學(xué)生用最短的時間寫出他們心中認(rèn)為月亮具有五個心愿，面對這樣的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生就會自然地與其它學(xué)生進(jìn)行討論，一起想出五個月亮的心愿。用正確的手段促進(jìn)學(xué)生討論，營造一個合作學(xué)習(xí)的氛圍，能夠促進(jìn)合作學(xué)習(xí)活動在小學(xué)語文教學(xué)活動中實施。

二、加強(qiáng)正確引導(dǎo)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量

教師對于小學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動的正確引導(dǎo)，有利于小學(xué)生合作學(xué)習(xí)行為的科學(xué)化。在語文教學(xué)中，教師是小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)者與設(shè)計者，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)行為進(jìn)行觀察、參與與引導(dǎo)，有利于教師把握好合作學(xué)習(xí)的動態(tài)，管理學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

首先，教師要對小學(xué)生合作小組的成員進(jìn)行合理安排。在分小組時，教師就要考慮到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，讓每一個小組中都具有不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。更要考慮學(xué)生的情感因素以及個人性格，將好動與好靜的學(xué)生，細(xì)心與粗心的學(xué)生安排在一個小組，讓合作學(xué)習(xí)的效果最大化。除此之外，教師還要引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)生合理分工，每一個小組要有自己的組織者與記錄員，更要有發(fā)言代表。只有合作學(xué)習(xí)小組成員的分工明確，才能促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)效率的提高。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生建立和諧的合作學(xué)習(xí)關(guān)系。在大量的小學(xué)語文教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。優(yōu)秀生的思維運動速度較快，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)較為突出。但如果一直讓優(yōu)秀生發(fā)言與組織活動，會影響其它學(xué)生的合作學(xué)習(xí)積極性，更不利于合作學(xué)習(xí)效果的發(fā)揮。因此，在組織小學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，教師要平衡小組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，讓學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，有機(jī)會參與。

比如在講解《司馬光》的時候，教師就要將更多的關(guān)注放在學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生身上，讓他們做合作學(xué)習(xí)中的資料員，對要合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)。相比于優(yōu)秀生，這些學(xué)生具有更多的學(xué)習(xí)疑問，讓他們找到需要共同解決的問題，不僅能豐富合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還能促進(jìn)其積極性的提高，讓合作學(xué)習(xí)服務(wù)于每一位學(xué)生的成長。

另外，教師要將正確的合作學(xué)習(xí)方法教授給小學(xué)生。教師要組織學(xué)生進(jìn)行積極地討論，在討論中列舉實例，進(jìn)行有效歸納，從而讓合作學(xué)習(xí)具有成果。學(xué)生掌握了正確的合作學(xué)習(xí)方法，才能逐漸脫離教師的幫助，通過合作學(xué)習(xí)成為獨立的學(xué)習(xí)者。

三、有效開展評價，豐富合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗

課堂評價，對于學(xué)生與教師都是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)活動中，大多數(shù)教師會利用“你們表現(xiàn)得真好”或者“你真棒”去表揚學(xué)生，但這種公式化的表揚已經(jīng)讓學(xué)生感受不到贊揚的魅力。在合作學(xué)習(xí)中，教師需要針對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)具體情況，給予小學(xué)生正確的學(xué)習(xí)意見。教師需要觀察學(xué)生討論的認(rèn)真情況，發(fā)言內(nèi)容的完整性以及交流的充分度等進(jìn)行評價。對于那些具有個性化見解的學(xué)生，教師要及時給予表揚，而不是面向全體學(xué)生進(jìn)行表揚。

教師可以組織小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)后匯報學(xué)習(xí)成果，開展組間評價，讓課堂評價更加客觀，也讓小學(xué)生在課堂評價中發(fā)揮作用，成為課堂的主體，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。

結(jié)語：

綜上所述，在社會文明快速發(fā)展與進(jìn)步的今天，社會對于當(dāng)代人才的合作能力要求越來越高。在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的合作意識與技能，有利于小學(xué)生更好地開展未來的語文學(xué)習(xí)，也有利于小學(xué)生綜合能力的提高。落實合作學(xué)習(xí)模式，做好教學(xué)改革，有利于推動教學(xué)的創(chuàng)新。

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