陸月仙

一、引言

20世紀(jì)中葉《全民健身計(jì)劃綱要》的頒布與實(shí)施，對我國群眾體育的可持續(xù)發(fā)展具有戰(zhàn)略意義，它以全民族為實(shí)施對象，以青少年為實(shí)施重點(diǎn)，要求“各級(jí)各類學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學(xué)校體育工作，要對學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能與習(xí)慣”，確立了學(xué)校體育對構(gòu)建全民健身體系的基礎(chǔ)性地位。由此可見，青少年體育對我國學(xué)校體育工作乃至全民健身事業(yè)的發(fā)展有著重要的決定意義。因此，在各級(jí)學(xué)校尤其在小學(xué)體育教學(xué)中，重視和加強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)和鍛煉能力的培養(yǎng)，為學(xué)生將來走入社會(huì)參與到全民健身運(yùn)動(dòng)，對學(xué)生終身體育的培養(yǎng)有著重要而深遠(yuǎn)的意義。此次研究，以蘇州市高新區(qū)的五所小學(xué)展開調(diào)查，為《全民健身計(jì)劃綱要》在小學(xué)的實(shí)施提供借鑒和參考。

二、研究對象與方法

1.研究對象

蘇州市鎮(zhèn)湖中心小學(xué)、陽山實(shí)驗(yàn)小學(xué)、東渚實(shí)驗(yàn)小學(xué)、許滸中心小學(xué)、通安中心小學(xué)五所小學(xué)四、五年級(jí)的學(xué)生。

2.研究方法

采用問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析法、訪談法。在與部分學(xué)生面談和對老師的咨詢訪問基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)問卷。主要就學(xué)生對《全民健身計(jì)劃綱要》的認(rèn)知情況、影響小學(xué)生體育鍛煉的因素、個(gè)人自我體育鍛煉能力以及他們參與課外體育鍛煉的情況進(jìn)行調(diào)查。發(fā)放問卷400份，回收問卷390份，其中有效問卷386份（男生184份，女生202份），有效率為98.9%。

三、結(jié)果與分析

1.小學(xué)生對《全民健身計(jì)劃綱要》的認(rèn)知情況

小學(xué)生對《全民健身計(jì)劃綱要》的認(rèn)知是他們自覺參與體育鍛煉的思想基礎(chǔ)，其掌握的程度一方面反映出學(xué)生掌握現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的水平，另一方面從側(cè)面也透視出學(xué)校體育教師對學(xué)生們進(jìn)行關(guān)于全民健身知識(shí)的教育程度。據(jù)調(diào)查顯示：“知道并了解”的占15.6%，“知道但不知道內(nèi)容”的占28.2%，“好像聽說過”的占31.0%，“從來沒聽說過”的占20.2%，整個(gè)調(diào)查結(jié)果呈“中間高、兩頭低”的趨勢。在訪談中也了解到，學(xué)生對“全民健身”普遍都曾聽說過，但對“全民健身計(jì)劃”實(shí)施的重點(diǎn)以及意義的了解比較粗淺，他們大多以為普及全民健身運(yùn)動(dòng)只是大人們所要做的事情，與自己體育鍛煉沒有多大關(guān)系。總體來看，小學(xué)生對《全民健身計(jì)劃綱要》的認(rèn)知還處于啟蒙階段。從積極的方面講，小學(xué)生對“全民健身計(jì)劃”有了一定的認(rèn)知，為今后全民健身意識(shí)的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。從客觀方面講，小學(xué)生對“全民健身”的認(rèn)識(shí)還是低水平、不深入的，這種低水平表現(xiàn)在對全民健身知識(shí)掌握比較少，對全民健身內(nèi)容、意義和價(jià)值的學(xué)習(xí)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。以上說明了學(xué)校在貫徹和實(shí)施全民健身計(jì)劃中做了一定的工作，諸如學(xué)校報(bào)欄的宣傳給小學(xué)生留下了全民健身運(yùn)動(dòng)的印象，但是從小學(xué)生掌握的水平來看，學(xué)校還不太重視全民健身知識(shí)在整個(gè)體育教學(xué)中的重要位置，有必要在課堂上加強(qiáng)全民健身知識(shí)教育。

2.影響小學(xué)生體育鍛煉的因素

影響小學(xué)生體育鍛煉的因素是多方面的，具體概括主要有客觀的因素，主觀因素主要包括個(gè)人的興趣和動(dòng)機(jī)，而客觀因素主要包括時(shí)間、場地設(shè)施和組織。從調(diào)查結(jié)果上看，占據(jù)影響第一位的是“無時(shí)間”，為33.5%;第二位的是28.2%，“無技術(shù)指導(dǎo)”和“無興趣”分別為15.4%和16.0%，兩者基本相當(dāng)。由此可以看出，影響小學(xué)生參與體育鍛煉的因素主要為客觀因素，“無時(shí)間”主要還是來自外部學(xué)習(xí)的壓力。雖然學(xué)生個(gè)人有著比較明顯的體育鍛煉動(dòng)機(jī)，但是學(xué)校布置的作業(yè)以及家庭的學(xué)習(xí)教導(dǎo)，使體育鍛煉的時(shí)間被擠占。雖然教育部曾大力提倡為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但是就目前的情況看，在現(xiàn)今的教育體制下讓學(xué)生放下沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)參與到體育活動(dòng)中來，并不是一朝一夕就能達(dá)成的，這應(yīng)引起我們教育工作者的注意和思考。另外，場地設(shè)施的影響也比較明顯，學(xué)校場地的設(shè)施是主要的鍛煉場所，但學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)投入有限，學(xué)生參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)也大大受到限制。在訪談中還了解到，學(xué)生放學(xué)后回到自己居住的社區(qū)，社區(qū)體育場地設(shè)施建設(shè)并不充足，并且在多數(shù)社區(qū)中，“全民健身路徑”健身器械是主要的體育設(shè)施，并不太適合小學(xué)生身體鍛煉的條件和要求，并且在社區(qū)服務(wù)中心并沒有專業(yè)的體育指導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo)，這在一定程度上影響了小學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。從主觀因素方面考慮，還有一部分學(xué)生缺少體育興趣，“無興趣”占16.0%，一方面是學(xué)校體育教育的不足，另一方面是一部分小學(xué)生沉溺于當(dāng)今的電腦游戲。這理應(yīng)引起學(xué)校和家庭雙方的重視。

3.小學(xué)生的自我體育鍛煉能力

此次調(diào)查內(nèi)容從小學(xué)生自身知識(shí)水平的掌握和體育鍛煉能力概念的理解上，設(shè)計(jì)了兩方面的內(nèi)容進(jìn)行問答，結(jié)果顯示，首先，小學(xué)生對體育鍛煉的主要作用“增強(qiáng)體質(zhì)”的意義有了相當(dāng)大的認(rèn)識(shí)，占82.1%。其次，小學(xué)生對體育鍛煉具有“調(diào)節(jié)生活”的社會(huì)意義還有了一定的理解?？梢?，小學(xué)生在自身體育知識(shí)水平有限的情況下，對體育不同層次的價(jià)值有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，這有利于小學(xué)生體育鍛煉的增強(qiáng)以及今后全民健身運(yùn)動(dòng)在小學(xué)的開展;在“每天是否堅(jiān)持鍛煉”的調(diào)查結(jié)果中顯示，每天堅(jiān)持鍛煉的占20.8%，否定占64.1%，位居首位;而沒有堅(jiān)持下來，在初始階段放棄鍛煉的占15.1%，總體來看，小學(xué)生對體育鍛煉的認(rèn)識(shí)還是比較樂觀的，但是體育行為方面的持續(xù)性程度比較低，不利于終身體育鍛煉的形成，有待下一步學(xué)校體育工作的加強(qiáng)和引導(dǎo)。

四、 結(jié)論與建議

1.加強(qiáng)全民健身知識(shí)教育，樹立終身體育教育觀

小學(xué)生是接受體育知識(shí)和技能的初始階段，這對今后他們個(gè)人終身體育鍛煉乃至整個(gè)社會(huì)的全民健身運(yùn)動(dòng)都具有基礎(chǔ)性意義。教師應(yīng)首先樹立終身體育健身觀，在教學(xué)中將技能教學(xué)與理論教學(xué)并重，尤其應(yīng)將全民健身知識(shí)作為重要的內(nèi)容教給學(xué)生，使學(xué)生不僅了解體育鍛煉的個(gè)人意義，并且意識(shí)到體育對增強(qiáng)國家人力資本的社會(huì)價(jià)值。

2.學(xué)校、家庭、社會(huì)三大主體應(yīng)切實(shí)關(guān)心學(xué)生體育活動(dòng)，為學(xué)生的課外體育鍛煉創(chuàng)造條件

首先，學(xué)校應(yīng)加大體育場地設(shè)施建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入，同時(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓老師少布置作業(yè)，讓學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間參與到課外體育活動(dòng)中;其次，學(xué)校應(yīng)和家長積極配合，注意學(xué)生課外時(shí)間的安排，在家長減少額外課外負(fù)擔(dān)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與有利于自己學(xué)習(xí)和生活的體育鍛煉;第三，在社會(huì)上尤其是社區(qū)服務(wù)方面，應(yīng)注重青少年在社會(huì)中的地位，切實(shí)安排符合青少年運(yùn)動(dòng)的器械和場地設(shè)施。

3.繼續(xù)深化教學(xué)改革，推動(dòng)體育教學(xué)向縱深發(fā)展

面向基礎(chǔ)教育新課標(biāo)的實(shí)施要求，繼續(xù)將教學(xué)改革作為體育教學(xué)的重點(diǎn)，以終身體育教育思想為主線，考慮個(gè)人的健康、休閑，以及社會(huì)的全民健身要求等因素，完善小學(xué)生體育教學(xué)目標(biāo)。不僅要考慮到小學(xué)生這一階段進(jìn)行體育鍛煉的重要性，而且還要顧及全民健身的系統(tǒng)性和長期性，培養(yǎng)小學(xué)生自我體育鍛煉能力和終身體育思想，真正使小學(xué)體育教育與全民健身體系的構(gòu)建進(jìn)行接軌，推動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的廣泛開展。?