陳嵐

摘 要：全英語藝術(shù)設(shè)計(jì)史論類課程的開設(shè)是近幾年來各高校為提高學(xué)校史論類課程的發(fā)展和學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)素養(yǎng)及英語水平提升的新舉措。但是全英語藝術(shù)設(shè)計(jì)史論類課程的教學(xué)不同于一般中文授課的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論類課程，首先其重點(diǎn)在于要兼顧英語教學(xué)和藝術(shù)理論類教學(xué)兩方面的特色，使學(xué)生在修讀課程后可以真正了解中西方藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的脈絡(luò)，包括各種藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)派、藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格、著名設(shè)計(jì)師經(jīng)典作品以及當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展的趨向。同時(shí)對于吸取歷史文化精華，借鑒已往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，正確把握專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的未來都有積極的意義。其次全英語藝術(shù)設(shè)計(jì)史論類課程的難點(diǎn)在于如何使學(xué)生在提高英語基礎(chǔ)的同時(shí)，把握從線性思維的過程到發(fā)散性思維方法的過渡，并突破藝術(shù)設(shè)計(jì)理論教學(xué)相對程式化的弊端，使課程更具有形象化和互動性的特色，使學(xué)生能有機(jī)會對感興趣的主題進(jìn)行深入和直觀的了解。因此，本課程的關(guān)鍵點(diǎn)在于拋開習(xí)慣的和傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)史論類課程教學(xué)方法，按照培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的方針，參以辨析、思考和創(chuàng)新型的方式，使學(xué)生能在閱讀中思考，在思考中理解，在理解中探索，在探索中學(xué)習(xí)與成長。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型思維；發(fā)散性思維方法；創(chuàng)新式程式語言；拓展和融入

1 突破傳統(tǒng)理論教學(xué)局限，全方位多角度英語融合教學(xué)

藝術(shù)設(shè)計(jì)理論類課程是學(xué)生在大學(xué)本科一、二年級必修的課程，但不少的理論類課程容易給學(xué)生留下刻板和程式化的概念。因此從這點(diǎn)出發(fā)如何將理論講述和形象資料有機(jī)地融合在一起，使學(xué)生對歷史上各種設(shè)計(jì)風(fēng)格、流派和典型作品有直觀和深刻的印象，彌補(bǔ)國內(nèi)教學(xué)傳授國外知識缺乏直觀認(rèn)識的不足。首先充分利用網(wǎng)絡(luò)課件，能實(shí)現(xiàn)全方位、多角度的動態(tài)教學(xué)突破了先前傳統(tǒng)和靜態(tài)的課本文字和圖片教學(xué)的局限，全面地展示中西方藝術(shù)設(shè)計(jì)歷史發(fā)展的文化背景。其次利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)再現(xiàn)了部分歷史上經(jīng)典的藝術(shù)設(shè)計(jì)和工業(yè)設(shè)計(jì)作品，使學(xué)生可以生動地、立體地進(jìn)行深入分析和互動，并用英語對于關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)解讀，這樣可以加深學(xué)生對于其印象，達(dá)到事半功倍的效果。再次教學(xué)中采用多元化的方式導(dǎo)入，使用多媒體教室，利用感性的影音、圖片資料給學(xué)生提供豐富的藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)課程內(nèi)容。同時(shí)制作精美的全英語課件，力求英語課件表達(dá)準(zhǔn)確，視覺感官審美多元化。通過播放全英語影像資料，參觀中英雙語博物館和設(shè)計(jì)展覽，邀請資深設(shè)計(jì)師和知名學(xué)者來校辦講座的方式，構(gòu)成一種立體多元化的授課方式，使全英語藝術(shù)設(shè)計(jì)理論教學(xué)能真正做到使學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)以致用。

2 調(diào)動學(xué)生課程教學(xué)積極性，鼓勵學(xué)生自選課題研究

全英語藝術(shù)設(shè)計(jì)史論類課程的教學(xué)難點(diǎn)還在于如何使學(xué)生對此課程感興趣，打破一般高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生容易重視專業(yè)課程而輕視或忽視理論類基礎(chǔ)課程的通病。這就要求教師能通過教學(xué)要求掌握設(shè)計(jì)歷史的研究的基本方法，在今后長期的職業(yè)生涯中能不斷地研究和把握藝術(shù)設(shè)計(jì)潮流和風(fēng)格的發(fā)展趨勢，統(tǒng)合多學(xué)科的知識，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣就藝術(shù)設(shè)計(jì)史論類相關(guān)課題進(jìn)行較深入的研究比較，搜集整理分析研究，并將研究的成果以幻燈演示和和分組討論的方式進(jìn)行課堂交流。同時(shí)，在學(xué)生自主選題和分組進(jìn)行幻燈片演示作業(yè)的過程中，能發(fā)揮學(xué)生主觀學(xué)習(xí)的能動性，使他們在分組討論和在圖書館或網(wǎng)絡(luò)查閱資料的同時(shí)，加深對所學(xué)內(nèi)容和理解和反思，并將自己的想法和主張融入所學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)理論知識中去，在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中能融入自己創(chuàng)新的想法和設(shè)計(jì)思維，能真正做到加強(qiáng)自身理論修養(yǎng)與審美能力，并為將來的專業(yè)設(shè)計(jì)課程實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

3 突破全英語課程語言障礙點(diǎn)，用創(chuàng)新教學(xué)方法實(shí)踐

全英語藝術(shù)設(shè)計(jì)史論類課程不同于一般的大學(xué)英語課程，這是由于課程本身的屬性所決定的。藝術(shù)設(shè)計(jì)史論類課程在教學(xué)的過程中會牽涉到許多的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專有名詞，包括：各種藝術(shù)設(shè)計(jì)流派、各種藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格、中西方藝術(shù)設(shè)計(jì)家的名稱和作品的稱謂、各種藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格產(chǎn)生的地點(diǎn)和歷史概括。這些專有名詞的解釋和英語的翻譯對課程的教學(xué)將產(chǎn)生直接的影響，而對于這些內(nèi)容的叫教學(xué)又是重中之重。因此，創(chuàng)新式的教學(xué)方法和創(chuàng)新式程式語言的拓展和融入將對課程的教學(xué)產(chǎn)生極大的幫助。首先創(chuàng)新點(diǎn)之一就是在每次課堂中準(zhǔn)備好相關(guān)課程題材的中英文講義和輔助資料，使學(xué)生能在課堂聽課的同時(shí)比對手中的參考資料和講義，進(jìn)行全方位的理解和掌握。其次是幫助學(xué)生把握從線性思維的過程到發(fā)散性思維方法的過渡，并突破藝術(shù)設(shè)計(jì)理論教學(xué)相對程式化的弊端，使課程更具有形象化和互動性的特色，使學(xué)生能有機(jī)會對感興趣的主題進(jìn)行深入和直觀的了解。對于一些重點(diǎn)的名詞解釋和藝術(shù)設(shè)計(jì)家的名稱要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對于一些重要的作品和流派可以用彩圖和全英語小視頻的表現(xiàn)手法使學(xué)生對其能有深刻的印象，從而會舉一反三的去再學(xué)習(xí)。再次，要提醒學(xué)生主要以那些藝術(shù)設(shè)計(jì)史上關(guān)鍵點(diǎn)之間的銜接性，能從歷史的角度去探討和觀察問題，能有全局性的眼光去看待中西方藝術(shù)設(shè)計(jì)史的各個階段而不是分裂的去理解和掌握，這樣才能緩減學(xué)習(xí)中的壓力與疲勞，達(dá)到全英語史論類教學(xué)的良好效果。

4 注重課堂師生間的互動，活躍教學(xué)氛圍提升教學(xué)效果

課堂教學(xué)從來不是教師的一言堂，只有教師一人教學(xué)而沒有學(xué)生參與的課堂教學(xué)從來就不是成功的。因此在藝術(shù)設(shè)計(jì)史論類課程中可以借鑒在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中經(jīng)常使用的“頭腦風(fēng)暴”法，在教學(xué)的過程中教師可以通過多種提問的方式與學(xué)生之間進(jìn)行交流和互動。特別是在全英語藝術(shù)史論類課程的教學(xué)過程中，會有相當(dāng)部分的學(xué)生由于對自己的英語或是英語口語能力不信從而不愿回答老師的提問，這時(shí)就需要教師采用直接或者間接的方式鼓勵學(xué)生，給予他們更多的微笑或支持性的語言信息，使他們能大膽的用英語方式與教師或與同班級的學(xué)生間進(jìn)行交流。這樣互動式的教學(xué)方法能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，創(chuàng)造一種和諧、友好的教學(xué)心理氣氛，使學(xué)生不感受到過多的壓力，能感到“心理安全和自信”。教師是課堂中把握課程進(jìn)度的主導(dǎo)者，但學(xué)生的配合度和關(guān)注度是課程效果能得到提升的關(guān)鍵因素。因此教師在進(jìn)行積極的課程認(rèn)知活動時(shí)，適度的檢測評價(jià)能使學(xué)生成功感、滿足感和自豪感，并對此課程產(chǎn)生積極地學(xué)習(xí)動力和體會到學(xué)習(xí)的艱苦和樂趣所在。

6 結(jié)語

全英語藝術(shù)設(shè)計(jì)史論類課程是將英語教學(xué)和藝術(shù)設(shè)計(jì)理論類課程合二為一的新課程，既需要學(xué)生有良好的英語基礎(chǔ)能力也需要有藝術(shù)設(shè)計(jì)理論知識的儲備能力，因此上好此類課程對教師來說也是個不小的挑戰(zhàn)。只有通過突破傳統(tǒng)理論教學(xué)局限，全方位多角度英語融合教學(xué)；通過播放全英語影像資料，參觀中英雙語博物館和設(shè)計(jì)展覽，邀請資深設(shè)計(jì)師和知名學(xué)者來校辦講座的方式，構(gòu)成一種立體多元化的授課方式；通過調(diào)動學(xué)生課程教學(xué)積極性，注重課堂師生間的互動和鼓勵學(xué)生自選課題研究；通過突破全英語課程語言障礙點(diǎn)，用創(chuàng)新教學(xué)方法實(shí)踐才能真正實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的靈動性，使學(xué)生能得到難忘的英語藝術(shù)設(shè)計(jì)史論類課程體驗(yàn)并產(chǎn)生積極的審美共鳴，最終實(shí)現(xiàn)課程良好的教學(xué)效果。

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