陳嵐

摘 要：視覺識(shí)別系統(tǒng)又稱為VI（Visual Identity）系統(tǒng)，是CIS（Corporation Identity System）企業(yè)形象系統(tǒng)中的一個(gè)重要組成部分。而高校視覺識(shí)別系統(tǒng)作為視覺識(shí)別系統(tǒng)的一大分支，是對(duì)學(xué)校形象的各種視覺因素進(jìn)行全面統(tǒng)一的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，將學(xué)校辦學(xué)理念、文化特質(zhì)等抽象語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為具體符號(hào)概念，以有形的方式展示出來(lái)，通過(guò)組織化、統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的視覺方案，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和精神文化，形成獨(dú)特的學(xué)校形象。它是大學(xué)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是建立和傳達(dá)學(xué)校形象的有效方式。高校視覺識(shí)別系統(tǒng)原則上由兩大要素組成：一為基礎(chǔ)要素，二為應(yīng)用要素。其中基礎(chǔ)要素是以高校的標(biāo)志為核心進(jìn)行的設(shè)計(jì)整合，是一種系統(tǒng)化的形象歸納和符號(hào)化的形象提煉。而應(yīng)用要素是指將上述高校的基礎(chǔ)元素經(jīng)規(guī)范組合后，在高校環(huán)境及各個(gè)領(lǐng)域中的展開運(yùn)用。本文旨在從中外幾所具有代表性的高校作為切入點(diǎn)，探索和分析視覺識(shí)別系統(tǒng)對(duì)于高校形象推廣和提升的作用。

關(guān)鍵詞：高校品牌推廣；標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)化；藝術(shù)氛圍的營(yíng)造；獨(dú)特的校園文化

高校視覺識(shí)別系統(tǒng)首先是對(duì)富有個(gè)性的大學(xué)精神、行為規(guī)范等信息加以提煉，通過(guò)整體形象設(shè)計(jì)，利用整體表達(dá)體系傳達(dá)給公眾，使其對(duì)大學(xué)產(chǎn)生一致的認(rèn)同感，形成良好的印象，從而提升大學(xué)品牌的知名度和美譽(yù)度。其次高校形象識(shí)別系統(tǒng)是對(duì)大學(xué)文化和大學(xué)精神的凝練、升華與提高，對(duì)于促進(jìn)高校師生形成共同的價(jià)值追求和塑造大學(xué)良好的社會(huì)形象，具有重要意義。本文將從中外不同的幾所高校視覺識(shí)別系統(tǒng)的導(dǎo)入，分析其對(duì)于高校形象的推廣作用。

1 視覺識(shí)別系統(tǒng)對(duì)高校文化品牌藝術(shù)價(jià)值的推廣

以國(guó)外澳大利亞的高等院校為例，澳洲高校大體可分為三種類型：綜合性大學(xué)（University）、高等教育學(xué)院（College of Advanced Education）、高等技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院（College of Technology and Further Education），其中綜合性大學(xué)是從事各個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)研究，開設(shè)的課程包括現(xiàn)代教育所面向的方方面面；高等教育學(xué)院的課程體系是更加注重面對(duì)社會(huì)就業(yè)的需要；而高等技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院則主要是從事職業(yè)教育技術(shù)培訓(xùn)，這種三種分類方式互有特色且與我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)教育體制和的模式極為相似。本文重點(diǎn)從綜合性大學(xué)的角度出發(fā)，旨在探討由于視覺識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)的介入，使澳大利亞高校品牌文化藝術(shù)價(jià)值得到顯著提升和推廣的論題。高校識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)不同于企業(yè)形象設(shè)計(jì)，其雖是同一命題的兩大分支，但由于高校是傳道、授業(yè)和解惑的高等學(xué)府，因此其本身包含著不可替代的文化品牌價(jià)值體現(xiàn)。昆士蘭大學(xué)是澳大利亞的八大名校之一，其醫(yī)學(xué)與生物化學(xué)專業(yè)蜚聲國(guó)際。其校徽是以金色盾為底，紋章為象征騎士精神與南十字星座的蔚藍(lán)十字勛章，由昆士蘭州旗上的“馬耳他十字”演變而來(lái)；以及代表學(xué)識(shí)的書。校徽下方的拉丁文格言則是校訓(xùn)：Scientia ac Labore（拉丁文）其英文含義為： By means of knowledge and hard work，中文可譯作倚靠學(xué)識(shí)和勤勉。值得一提的是，在如此學(xué)術(shù)氛圍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母咝?nèi)卻有著不同尋常的藝術(shù)設(shè)計(jì)價(jià)值的體現(xiàn)。整個(gè)學(xué)校儼然是一個(gè)無(wú)高墻的世外桃源，從UQ湖上悠然自得的天鵝到落英繽紛的林間小道，從學(xué)校休閑區(qū)域的藝術(shù)涂鴉到校音樂廳的藝術(shù)海報(bào)，還有無(wú)處不在的由UQ兩個(gè)學(xué)?？s寫英文字母組成的歡迎標(biāo)語(yǔ)，都使學(xué)校沉浸在輕松和諧的藝術(shù)氛圍中。

2 視覺識(shí)別系統(tǒng)對(duì)高校人文藝術(shù)氛圍的營(yíng)造

以中國(guó)高校上海工程技術(shù)大學(xué)為例，上海工程技術(shù)大學(xué)的標(biāo)志LOGO設(shè)計(jì)是以抽象的動(dòng)感圖案為主要設(shè)計(jì)元素，傳達(dá)了上海工程技術(shù)大學(xué)“一體兩翼，協(xié)調(diào)發(fā)展”的學(xué)科格局；代表學(xué)校在飛速發(fā)展時(shí)期，展翅騰飛的美好前景；抽象圖形的形態(tài)加上上海市花白玉蘭突出地域上海，并蘊(yùn)藏了“SUES”（上海工程技術(shù)大學(xué)的英文名簡(jiǎn)稱）的字母；體現(xiàn)良好的大學(xué)精神和大學(xué)文化、社會(huì)聲譽(yù)和學(xué)生所具有的良好的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)精神和個(gè)人素質(zhì)。同時(shí)校徽色彩以藍(lán)色為主體基調(diào)。藍(lán)色象征學(xué)科齊全、辦學(xué)特色鮮明的高等學(xué)府在科技時(shí)代所應(yīng)具備的探索、創(chuàng)新及進(jìn)取精神。?；照w設(shè)計(jì)寓意了學(xué)校所構(gòu)建的以產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟為平臺(tái)，學(xué)科鏈、專業(yè)鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的辦學(xué)模式創(chuàng)新多動(dòng)腦、多社會(huì)實(shí)踐，始終堅(jiān)持依托全球現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)，主動(dòng)服務(wù)上海經(jīng)濟(jì)或全國(guó)的辦學(xué)宗旨，把大學(xué)校矢志成為培養(yǎng)具有“勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”精神的優(yōu)秀工程師搖籃的目標(biāo)前進(jìn)。在上海工程技術(shù)大學(xué)的視覺識(shí)別系統(tǒng)中可以體現(xiàn)出其設(shè)計(jì)風(fēng)格與學(xué)校宗旨保持一致的同時(shí)，還各具特色。校內(nèi)環(huán)境指示標(biāo)牌均選材合理，既能考慮到戶外指示系統(tǒng)的耐熱、耐雨和耐曬度，同時(shí)也兼顧其安全性和環(huán)保性。更為人性化的是，所有的視覺識(shí)別系統(tǒng)都能考慮到白天的視覺識(shí)別度和夜晚的燈光照明效果，使學(xué)生能在藝術(shù)氛圍濃郁的校園中不斷成長(zhǎng)，并體現(xiàn)上海高校的特色和魅力所在。

3 視覺識(shí)別系統(tǒng)對(duì)高校文化市場(chǎng)價(jià)值的激勵(lì)

當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展，作為文化產(chǎn)業(yè)鏈中關(guān)鍵環(huán)節(jié)的高等教育體系，也不可避免的被納入了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)教育產(chǎn)業(yè)中。各所高校都希望能在一定程度上依靠視覺識(shí)別系統(tǒng)為擴(kuò)大學(xué)校的知名度打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而澳大利亞許多高校在此方面值得借鑒。澳大利亞昆士蘭科技大學(xué)（Queensland College of Arts）和維多利亞藝術(shù)學(xué)院（Victoria College of Arts）就是兩個(gè)優(yōu)秀的范例。昆士蘭科技大學(xué)的主校區(qū)（Garden point）校區(qū)坐落于布里斯班河畔，與市中心植物園及昆士蘭議會(huì)大廈毗鄰，是唯一位一所于布里斯班中央商務(wù)區(qū)內(nèi)的大學(xué)校園。借助此地理優(yōu)勢(shì)，校內(nèi)分別設(shè)有昆士蘭科技大學(xué)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園與健康暨生物醫(yī)學(xué)創(chuàng)新研究所（IHBI）。昆士蘭科技大學(xué)的標(biāo)志設(shè)計(jì)為簡(jiǎn)潔的三個(gè)大寫英文字母“QUT”，是大學(xué)英語(yǔ)的縮寫。同時(shí)標(biāo)志沿用大方明快的藍(lán)色作為底色，白色的標(biāo)志非常的明晰，具有極強(qiáng)的識(shí)辨能力，是高校文化價(jià)值和商業(yè)應(yīng)用良好的結(jié)合。昆士蘭科技大學(xué)由于位于市區(qū)中心，因此面積并不大，但在主校區(qū)的各個(gè)樓群或功能區(qū)域，視覺識(shí)別系統(tǒng)非常完善，各司其職。

除此之外，新西蘭奧塔哥理工大學(xué)也是一個(gè)很好的例子，其位于新西蘭南島達(dá)尼丁市和中奧塔哥地區(qū)，它在應(yīng)用藝術(shù)方面是新西蘭首屈一指的學(xué)院，于國(guó)際上頗有盛名，整個(gè)校區(qū)典雅而精致，藝術(shù)設(shè)計(jì)的雕塑和藝術(shù)裝置小品隨處可見，在視覺識(shí)別系統(tǒng)中追求形式上的統(tǒng)一與變化、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、調(diào)和與對(duì)比。把視覺識(shí)別的各個(gè)細(xì)微的部分融入到賦予內(nèi)涵的視覺圖形中融會(huì)貫通，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)高校視覺文化意味的同時(shí)，能深刻領(lǐng)會(huì)其要傳達(dá)的“悅目”和“感心”的審美趣味。奧塔哥理工大學(xué)做事專注，博學(xué)多才、目光遠(yuǎn)大，具有解決問題，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的思想。奧塔哥理工學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)之一是奠定了獨(dú)特的實(shí)踐基礎(chǔ)同時(shí)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的對(duì)于高校視覺識(shí)別設(shè)計(jì)系統(tǒng)氛圍的營(yíng)造，能多角度和深層次的整合和傳達(dá)學(xué)院的公眾形象，在社會(huì)中引起廣泛的反響，使其在同類的學(xué)院中能脫穎而出，占據(jù)有利的地位，加強(qiáng)高校市場(chǎng)文化經(jīng)濟(jì)價(jià)值的激勵(lì)。

本文通過(guò)中西方國(guó)家高校的視覺識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)作為引子，總結(jié)和探討了高等院校視覺形象的推廣和建設(shè)，各所高校應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展歷程、文化底蘊(yùn)、辦學(xué)條件、學(xué)科特色、社會(huì)環(huán)境、地域文化等具體情況，因地制宜，實(shí)事求是，將超前性和現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性和可能性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)視覺識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)構(gòu)成一種特定的文化氛圍，并展現(xiàn)出學(xué)校形象的個(gè)性特征，展示學(xué)校風(fēng)采，提升大學(xué)精神，擴(kuò)大學(xué)校的知名度和美譽(yù)度，推動(dòng)大學(xué)品牌化建設(shè)。

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