馬瓊蘭

【摘要】目的：通過(guò)臨床試驗(yàn)，收集患者滿意度數(shù)據(jù)，探究健康教育管理單在骨折護(hù)理中的應(yīng)用效果。方法：臨床試驗(yàn)數(shù)據(jù)選取為2013年5月～2015年2月，在我院進(jìn)行骨折護(hù)理治療的病患300例。隨機(jī)將300名骨折患者隨機(jī)分為2組，一組患者采用常規(guī)模式下的健康教育護(hù)理，另一組在常規(guī)的健康教育護(hù)理上加用健康教育管理單進(jìn)行對(duì)照，分別對(duì)兩組骨折患者的護(hù)理效果進(jìn)行觀察，收集骨折患者對(duì)兩組護(hù)理模式的滿意度。結(jié)果：實(shí)施健康教育管理單的護(hù)理治療組，不僅獲得了更高的滿意度，在骨折并發(fā)癥的控制上也優(yōu)于傳統(tǒng)的健康教育護(hù)理模式。結(jié)論：將健康教育內(nèi)容通過(guò)管理單的方式施于骨折患者，不僅能提高患者的接受程度，降低護(hù)理治療中的發(fā)病率，還能獲得更多的患者認(rèn)可，減少醫(yī)療糾紛。

【關(guān)鍵詞】健康教育管理單；骨折護(hù)理；應(yīng)用效果

【中圖分類號(hào)】R-1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8801（2015）03-0249-01

骨折是指骨結(jié)構(gòu)受到高能量撞擊之后連續(xù)性或部分性斷裂，需要進(jìn)行及時(shí)的治療。如若延緩治療或是任其自然愈合便會(huì)引起一系列的并發(fā)癥，根據(jù)不同的骨折程度，也會(huì)帶來(lái)不同程度的后遺癥[1]。骨折患者由于骨結(jié)構(gòu)不同程度的損傷，也要進(jìn)行針對(duì)性的治療。住院期間，骨折患者可能需要進(jìn)行手術(shù)對(duì)骨頭進(jìn)行復(fù)位，然后再對(duì)肌肉、關(guān)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)程度的功能性鍛煉。在骨折護(hù)理期間一個(gè)好的健康教育，能有效的幫助骨折患者養(yǎng)成良好的治療習(xí)慣，對(duì)患處進(jìn)行快速有效的治愈。因此，我院通過(guò)臨床試驗(yàn)數(shù)據(jù)，來(lái)分析健康教育管理單在骨折護(hù)理中是否存在應(yīng)用效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料

臨床資料數(shù)據(jù)，選取于2013年5月～2015年2月，我院外科收治的300例骨折患者。300例骨折患者中，196人為男性，104人為女性。300例骨折患者年齡為22～77（34.12±11.13）歲，骨折患者留院觀察時(shí)間7～23d（11.12±4.97），在臨床治療中，發(fā)現(xiàn)患者骨折患處部位有所不同，其中上肢骨折病例較為多見(jiàn)總計(jì)179例，其余的121例骨折患者均為下肢骨折。分別將300例患者，隨機(jī)分成兩組，每組各150人。一組對(duì)其進(jìn)行常規(guī)的健康教育護(hù)理，另一組在常規(guī)的護(hù)理模式下加用健康教育管理單進(jìn)行護(hù)理，通過(guò)對(duì)兩者護(hù)理方式下患者的滿意度進(jìn)行分析，探究健康教育管理單在骨折護(hù)理中的效果。300名骨折患者在進(jìn)行臨床治療試驗(yàn)前，均簽署了健康教育管理單在骨折護(hù)理中應(yīng)用效果觀察臨床試驗(yàn)知情同意書。通過(guò)對(duì)兩組患者性別、年齡、患病部位以及住院治療天數(shù)的數(shù)據(jù)差異，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)的計(jì)算，得到P>0.05，數(shù)據(jù)并不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

1.2 治療方法

常規(guī)的健康教育的骨折護(hù)理方式，大多對(duì)骨折患者采取口述，給骨折患者科普骨折常識(shí)性知識(shí)，叮囑骨折患者養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，營(yíng)養(yǎng)膳食均衡搭配，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鍛煉，不宜高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，避免引發(fā)二次骨結(jié)構(gòu)錯(cuò)位，并告知如何在骨折護(hù)理治療途中預(yù)防并發(fā)癥的發(fā)生[2]。

健康教育管理單在對(duì)骨折患者的護(hù)理治療中，有著更加個(gè)性化的元素。比如在骨折患者的床頭張貼個(gè)性化設(shè)計(jì)的健康教育管理清單。這種個(gè)性清單，簡(jiǎn)單易懂，大部分骨折患者都能識(shí)記。這種人性化的方式較之呆板的口述，更能獲得骨折患者的認(rèn)可度。傳統(tǒng)的健康教育護(hù)理，僅是通過(guò)口述叮囑，患者在聽(tīng)記的過(guò)程中，難免會(huì)有所疏忽遺漏[3]。而以這種清單形勢(shì)所記錄的健康教育知識(shí)，更能提高骨折患者的認(rèn)知程度，在臨床的治療中，也有著顯著的幫助。健康教育管理所張貼在患者床頭的清單，記錄了各項(xiàng)骨折康復(fù)性治療方式，詳細(xì)闡述了治療的必要性以及如何進(jìn)行有意義的肌體功能鍛煉。其中還記載了一些骨折中的飲食原則與禁忌，并在如何防范一些并發(fā)癥上進(jìn)行了有效的建議[4]。由于患者都有不同種程度的骨折，所以在骨折患者入院后，需對(duì)其進(jìn)行全面綜合的確診，借鑒以前的成功愈合經(jīng)驗(yàn)，制定個(gè)性化的治療方法。對(duì)于患者的恢復(fù)情況，每個(gè)階段進(jìn)行不同的康復(fù)性訓(xùn)練，醫(yī)務(wù)護(hù)理人員也應(yīng)及時(shí)給予解答骨折患者在治療護(hù)理中的各項(xiàng)疑問(wèn)。

1.3 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

針對(duì)兩組骨折患者所進(jìn)行的健康教育護(hù)理模式，采取無(wú)記名的滿意度調(diào)查。滿意度調(diào)查的程度分為三種：滿意、一般、不滿意。結(jié)合治療過(guò)程中患者的護(hù)理感受來(lái)判定，分析健康教育管理單在骨折護(hù)理中應(yīng)用是否有效。

1.4 數(shù)據(jù)處理

本文對(duì)骨折患者滿意度數(shù)據(jù)進(jìn)行了收集，并通過(guò)專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)兩組差異數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。數(shù)據(jù)中的滿意度為概率類數(shù)字，用“%”進(jìn)行表示，組間數(shù)據(jù)用卡方檢驗(yàn)進(jìn)行比較。當(dāng)求得P<0.05時(shí)，差異數(shù)據(jù)具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

健康教育管理護(hù)理單模式，在骨折患者中的認(rèn)可度明顯的高于傳統(tǒng)健康教育護(hù)理，獲得了更多的滿意投票。通過(guò)SPSS軟件，對(duì)兩組的滿意度差異數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，可以求得P<0.05，數(shù)據(jù)有明顯的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。具體的滿意度數(shù)據(jù)顯示如表1。

表1 骨折患者對(duì)健康教育管理與常規(guī)健康教育在護(hù)理中的滿意度（%）對(duì)比

組別 人數(shù) 滿意（%） 一般（%） 不滿意（%）

健康教育管理組 150 86（129） 12.67（19） 1.33（2）

常規(guī)健康教育組 150 62.67（94） 31.33（47） 6（9）

3 討論

骨折患者入院進(jìn)行診治時(shí)，健康教育這份工作就已經(jīng)開(kāi)始了，當(dāng)骨折患者痊愈出院時(shí)才能真正的結(jié)束。所以健康教育對(duì)骨折患者的傷勢(shì)復(fù)原上，有著重要的作用。傳統(tǒng)口述下的健康教育對(duì)骨折患者來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)想中的療效。所以我院在骨折患者的臨床試驗(yàn)上，開(kāi)展了更具個(gè)性化的健康教育管理單護(hù)理。

通過(guò)對(duì)患者滿意度的調(diào)查中來(lái)看，健康教育管理單能夠更有效的獲得患者的認(rèn)可度，在幫助骨折患者身體機(jī)能恢復(fù)上更具應(yīng)用效果，值得在骨折患者的護(hù)理治療中進(jìn)行推廣。

參考文獻(xiàn)：

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