吉瓦克的木

如何關愛留守兒童是時下我國欠發(fā)達地區(qū)教育工作普遍存在和亟待解決的突出問題。隨著我國改革開放的深入推進，越來越多的農村父母為了生計外出打工，他（她）們用勤勞和智慧在獲取金錢的同時，卻將他們的子女卻留在了農村，成為欠發(fā)達地區(qū)農村“386199”部隊中一個特殊的弱勢群體——留守兒童。我任教的涼山州越西縣樹國定貧困縣，這一現象更為突出。近年來，我對所帶班86個學生情況進行了統(tǒng)計，其中：父母均都不在家的12人，父母只有一方在家的32人，父母均在家的42人，離異單親家庭3人。由此可見，在我們欠發(fā)達地區(qū)，如何使留守兒童享受親情、加強與學校配合，共同對孩子的教育，促進孩子健康成長，成為一個十分值得關注的突出的問題。為此，我在實踐中，結合實際情況，對一個班主任如何關愛留守兒童進行了一些有益的探索。

經調查了解，我發(fā)現留守兒童行為習慣較差、學習普遍較差，心理出現偏差，監(jiān)護管理不夠強等等這些問題，針對這些問題，通過我這段時間的學習以及自己的教學總結，我認為作為班主任老師，主要從以下方面關愛他們：

首先了解孩子家庭的基本情況，為以后的教育工作做好準備：例如，教師要了解孩子的家庭基本情況，現在是跟誰在一起生活的，孩子現在生活狀況如何，如何與孩子家長聯系等等，以便有針對性地對他們開展教育和及時處理在班級工作中出現的問題

其次，教師要與孩子多溝通，多關愛孩子：留守兒童由于父母長期不在家，缺少與父母之間的溝通與交流，這樣，一方面，會使他們生活感到很寂寞，容易產生自閉心理，面對這些缺少愛的孩子，“愛”是打開他們心靈之門的鑰匙。用真情感化他們，使他們和其他的學生一樣從心理上感受他們和別的學生一樣并不孤單。例如，在我們班有一位學生不太愛說話，上課提問從不主動回答，當我了解到他的情況后，與他進行了一番談話，同時，我試著去接觸他，與他多交流，調動他的積極性，增加他與同學們接觸的機會。一段時間以后，這位同學的性格有了很大的變化。比以前活潑了，也主動了。與孩子溝通的另一方面，由于缺少有效的管束，導致他們自由散漫，作為班主任，要了解原因，結合孩子的家長，在學生健康成長的基礎上改掉壞毛病。班主任老師只有經常與他們溝通交流，才能動態(tài)把握孩子的生活和學習情況，及時處理孩子生活和學習上的問題

第三，要定期與家長溝通：與家長建立親密和諧的人際關系。要有數十次的家訪和每學期的家長會，讓教師與留守家鄉(xiāng)的爺爺、奶奶、外公、外婆有了很好的溝通，對每個孩子的家庭狀況了如指掌。在同這些老人的相處中，教師有意地提高他們監(jiān)管孩子的能力和責任心。讓這些長輩在感知孩子的同時來感知教育，教師要有意識的和家長交流如何教育孩子，不溺愛孩子也是家庭教育中的重要一點，同時，教師要及時的把學生情況反饋家長，以便做到家長與教師的互動工作。

第四，應給“留守兒童”以更多的關注、鼓勵、幫助。愛是教育的基石，對于長期生活在“孤獨城堡”中，處于父母“關愛缺失”的“留守兒童”，愛是教育的前提，教育應把愛放在中心位置。教師應與“留守兒童”交朋友，多關心、愛護、照顧、理解他們。在安全上，要時刻提醒;在生活上，盡可能提供幫助;在心理上，要細心觀察，多方溝通;在學習上，要多予指導;在交往上，鼓勵他們融入大班級集體中，減少其心靈的孤獨和寂寞，使其保持活潑開朗的學習和生活心態(tài)。

我覺得，做為班主任，只有通過我們共同探討教育的客觀規(guī)律和有效方法，才能教育好我們的每一個學生，才能不辜負“太陽底下最光輝的職業(yè)”這個稱號！