王莉

摘 要：面對著高等教育的快速發(fā)展，當(dāng)前，我國的德育發(fā)展相對滯后，為了加快德育發(fā)展，我們必須的從德育體系的整合創(chuàng)新開始。然而，一些相對落后的教育體制已經(jīng)制約了高校德育發(fā)展空間，我們不得不深入了解什么是德育教育、什么是德育體系整合。只有研究透徹高校德育體系整合創(chuàng)新，才能夠?qū)崿F(xiàn)高校德育良性發(fā)展的目標(biāo)。當(dāng)前，我國抓好高校德育工作意義十分重大。

關(guān)鍵詞：高校德育體系;整合;創(chuàng)新

1 創(chuàng)新管理機(jī)制的內(nèi)涵

當(dāng)前，通過觀看北京市商業(yè)學(xué)校陳濟(jì)老師的《以“四個創(chuàng)新”為抓手培養(yǎng)德能兼?zhèn)洮F(xiàn)代職業(yè)人》的講座，感觸頗深，這個實(shí)例反映的教育教學(xué)重德育是值得我們高校教師學(xué)習(xí)的。在面對高等德育教育的課程任務(wù)時，我們的高校教師要嚴(yán)格秉承重視人才、全面對待人才、多元化培養(yǎng)人才的教育理念，逐步將正確的人才觀引進(jìn)高校培養(yǎng)的計劃行列，努力做到堅持德育與學(xué)生發(fā)展需求相結(jié)合的有效途徑。一步一個腳印，完成好德育教育工作。如今，高校在面對一些較為棘手的德育工作時，我們的教師就必須改變方式進(jìn)行德育教育，這通常主要體現(xiàn)在提煉與崗位工作要求對接的教育內(nèi)容和創(chuàng)新學(xué)校德育的校本課程。其實(shí)，高校的教育管理模式還不能夠緊貼實(shí)際，主要是出現(xiàn)了德育問題，不能得到有效的處理，往往教師還是依賴于學(xué)校的教學(xué)管理，沒有自己獨(dú)特的應(yīng)對出現(xiàn)在學(xué)生身上的德育問題，這是一個軟肋。所以，我們必須得以高校德育創(chuàng)新為載體的模式來創(chuàng)新學(xué)生成長教育，從而有效的提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2 反思學(xué)校德育工作現(xiàn)狀

2.1 建立了較為完善網(wǎng)格化的學(xué)校德育管理 高校要建立一整套適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展需要的德育培育機(jī)制，這對于形成良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都有積極的作用。如何建立完善的學(xué)校德育網(wǎng)格化管理，是學(xué)校改變落后教育的關(guān)鍵，我們每一位教師都要增進(jìn)對德育教育觀念的理解，只有形成上有主要領(lǐng)導(dǎo)主管，下有各年級、班級主抓，這樣才能有效的將德育工作做好，具體來講是通過建立一個專兼班主任，在各個年段形成以學(xué)校學(xué)工處牽頭組織的班主任上崗業(yè)務(wù)培訓(xùn)，且形成一定的考核機(jī)制。這樣做是建立網(wǎng)格化的基本形式，另外學(xué)?？梢悦刻彀才艛?shù)量眾多的行政人員和教師進(jìn)行導(dǎo)護(hù)與巡查，從而上下聯(lián)動機(jī)制靈活，保證了德育工作的成效。

2.2 構(gòu)建了較為系統(tǒng)的學(xué)校德育課程體系 學(xué)校要根據(jù)教育部和省教育廳制定的高等院校人才培養(yǎng)的實(shí)施方案，正確的將德育課納入校本課程之列。這對于發(fā)展好德育教育是基本的保障，目前，我國的一些高校根本就不把德育教育課程放在重要的位置，這是嚴(yán)重違背教育發(fā)展的，我們不能以犧牲德育課程來促進(jìn)其他課程的發(fā)展，因?yàn)楦咝W(xué)生的人生觀、價值觀培養(yǎng)很重要，一個有益于社會發(fā)展的人才，它可以是一個德才兼?zhèn)涞娜瞬?，同時也可以是一位有貢獻(xiàn)但缺乏個人修為的人才，這兩種人才都有作用，可是作用的大小不言而知，誰大誰小。因此，教師要將德育教育融入到實(shí)際教學(xué)的各個領(lǐng)域內(nèi)，才是有效的德育教育。

3 整合與完善德育工作管理體系

3.1 樹立學(xué)生終身發(fā)展的意識 我國的教育發(fā)展史相當(dāng)漫長，追溯于古代，也很重視德育教育。為了改變一些腐朽落伍的思想意識，當(dāng)今，世界各國都開始著力發(fā)展本國的德育人才培養(yǎng)目標(biāo)，這充分說明，只有依靠高校教育來改變德育教育的現(xiàn)實(shí)已經(jīng)是研究的重點(diǎn)，為了形成良好的社會道德風(fēng)氣，我們不能再讓德育出現(xiàn)空白，要敢于挑戰(zhàn)理性困境，這樣才可以正確樹立人生觀、價值觀。我們常說：十年樹木，百年樹人;德育教育承擔(dān)著培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)人的重任，也是關(guān)系國計民生的大事，為此，因此整合與完善德育工作管理體系尤其重要，必須樹立終身發(fā)展意識，這是歷史賦予的重任。

3.2 拓展學(xué)生自主管理空間 高校德育工作要從整合資源開始，逐步讓每一位學(xué)生學(xué)會做人、做事，不能背離德育發(fā)展的軌跡。要緊緊依靠高校自主管理的特性進(jìn)行科學(xué)化、合理化的管理，這對于發(fā)展好高校人才培養(yǎng)理念起到積極作用。目前的高校還未能認(rèn)識到學(xué)生身心健康的重要性，高校管理只是一味的追求一些不合理教育人才培養(yǎng)觀念，真正要落實(shí)以德育教育為引導(dǎo)，才能學(xué)好其他類學(xué)科。加大對于高校德育人才的培養(yǎng)力度，建立健全學(xué)生自主管理委員會，創(chuàng)造一切機(jī)會讓學(xué)生管理學(xué)生，這時，教師就會起到參謀的作用。在具體的校本教育管理中，要將學(xué)生自主管理的空間歸還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會怎樣去認(rèn)識新事物和迎接新挑戰(zhàn)的能力是高校德育工作的關(guān)鍵。

3.3 優(yōu)化學(xué)校德育管理體系 高校德育工作的管理體系是高等學(xué)校教育教學(xué)工作的重點(diǎn)，我們要嚴(yán)格按照高校德育教學(xué)工作的目標(biāo)進(jìn)行有效的管理，才是優(yōu)化學(xué)校德育管理體系的關(guān)鍵。我們的高校教師肩負(fù)的重任很大，這需要高校教師將德育教育納入日常教學(xué)的目標(biāo)規(guī)范中，處理好德育教育的新常態(tài)，認(rèn)真做到不違背學(xué)校德育管理體系的原則。為此，高校要集中力量將德育教育正能量傳遞給一個又一個學(xué)生，讓他們走的更遠(yuǎn)、更好。德育要精心設(shè)計好學(xué)生培養(yǎng)方案，依照培養(yǎng)社會高素質(zhì)人才方案為基準(zhǔn)，逐步將學(xué)校德育工作體系推向新的發(fā)展軌道，這樣才是實(shí)現(xiàn)科學(xué)、規(guī)范的德育工作模式。

3.4 完善德育工作考核機(jī)制 中等職校德育工作有效性評價并不是學(xué)校單一維度進(jìn)行的，而是依靠社會、家庭和用人企業(yè)等第三方評價。為了客觀、公正和務(wù)實(shí)地評價，除建立一套完整的德育考核機(jī)制外，更要采取切實(shí)有效的評價方式，以往學(xué)校通過信函方式到用人單位進(jìn)行書面調(diào)研方式，但反思其真實(shí)性、可靠性均得思考，因此學(xué)?？赏ㄟ^校園網(wǎng)信息發(fā)布方式進(jìn)行實(shí)時評價，利用評價主體多元性讓社會、企業(yè)和家長通過網(wǎng)上評價進(jìn)行，并將反饋意見提供給學(xué)校進(jìn)行反思與調(diào)整，只有這樣德育工作評價考核機(jī)制才有意義。

4 結(jié)束語

這篇文章結(jié)合實(shí)際，主要討論了如何實(shí)現(xiàn)高校德育體系的整合創(chuàng)新，筆者希望給予讀者一些借鑒。

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