馬恩來(lái)

研究表明，高中生的智力接近成人水平，其觀察社會(huì)的能力具有一定的目的性、系統(tǒng)性、全面性。但是由于社會(huì)閱歷尚淺，高中生對(duì)社會(huì)輿論缺乏客觀、理性的辨別能力，因?yàn)殚L(zhǎng)期的灌輸又使我們習(xí)慣于單一思維，缺乏獨(dú)立思考和多元思維能力，看問(wèn)題往往比較膚淺、偏激，容易人云亦云、隨波逐流，看法有失偏頗。而時(shí)評(píng)正是引導(dǎo)我們學(xué)會(huì)多元思考形成理性判斷的參考文本。每當(dāng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)生重大新聞事件，不少新聞媒體、時(shí)評(píng)人和公共知識(shí)分子，堅(jiān)守社會(huì)責(zé)任和良知，及時(shí)發(fā)出自己的聲音。他們不只是客觀展示新聞事件本身，而且精辟分析新聞背景后的問(wèn)題實(shí)質(zhì)，在最高點(diǎn)審視，從最深處進(jìn)行剖析。有些觀點(diǎn)可能與主流思想不盡一致，有些看法可能失之偏頗，但仍能給人以多元思考和啟迪。因此適時(shí)閱讀時(shí)評(píng)文章，不僅可以幫助我們掌握分析評(píng)價(jià)問(wèn)題的方法，提高思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)多元思考，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和批判精神，而且能引導(dǎo)我們關(guān)心時(shí)事，關(guān)注國(guó)運(yùn)民瘼，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

時(shí)評(píng)屬于新聞體裁中的新聞評(píng)論，從表達(dá)上看，時(shí)評(píng)屬于以分析為主的論述類文章，而新課程高考的現(xiàn)代文閱讀必考內(nèi)容正是論述類文本閱讀，選考內(nèi)容的使用類文本包括新聞閱讀。時(shí)評(píng)兼有兩類文本特征，也因此常被命題者所青睞。如2010年高考廣東卷實(shí)用類文本閱讀選用了梁衡的新聞評(píng)論《讓法律來(lái)保護(hù)陽(yáng)光》;2009年深一模語(yǔ)文卷論述類閱讀選用王逸舟的《要善于應(yīng)對(duì)美國(guó)霸權(quán)》 2010年深一模論述類閱讀選用李海鷹的《剝除偽裝像呼吸一樣自然》（評(píng)價(jià)韓寒）2011年深一模論述類選用張偉的《偉大的批評(píng)者往往是偉大的愛(ài)國(guó)者》是以美國(guó)著名學(xué)者喬姆斯基訪問(wèn)北大為新聞背景寫(xiě)的評(píng)論; 2014年深一模論述類閱讀選用余秋雨的《無(wú)爭(zhēng)議陷阱》針對(duì)一種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行思考剖析，也是帶有時(shí)評(píng)性質(zhì)的文章。因此，通過(guò)時(shí)評(píng)閱讀及訓(xùn)練，不僅可以拓展閱讀視野，激發(fā)閱讀興趣，張揚(yáng)閱讀個(gè)性，而且可以進(jìn)一步提高現(xiàn)代文閱讀的分析歸納、鑒賞評(píng)價(jià)和探究思考能力。

從高考作文來(lái)看，近幾年的高考作文不少試卷以時(shí)事新聞熱點(diǎn)作為命題材料。如2009年的高考，江西卷以蔡銘超天價(jià)購(gòu)買(mǎi)圓明園獸首，遼寧卷以明星代言，2011年北京卷以“鹿特丹世乒賽中國(guó)隊(duì)再次囊括金牌”，2013年廣東卷以關(guān)于慈善為中心的話題作文等。有些則直接要求考生寫(xiě)時(shí)評(píng)文章，如高考作文新課標(biāo)卷“中國(guó)崛起的特點(diǎn)”，陜西卷“中國(guó)發(fā)展”等。

從寫(xiě)作題材來(lái)看，與時(shí)評(píng)相關(guān)的新聞事件、人物和話題，又是鮮活的寫(xiě)作素材，積累新聞素材并運(yùn)用到作文中去，必將一改作文內(nèi)容空洞無(wú)物或材料陳舊老化的弊端，使文章緊扣時(shí)代脈搏，更富有現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，時(shí)評(píng)的章法結(jié)構(gòu)與材料作文結(jié)構(gòu)“引——議——聯(lián)——結(jié)”很接近，是常見(jiàn)的考場(chǎng)作文模式;許多優(yōu)秀時(shí)評(píng)的語(yǔ)言，或犀利幽默，或優(yōu)美靈動(dòng)，或精辟深刻，習(xí)得這些語(yǔ)言，可使自己的文章活潑生動(dòng)，大氣開(kāi)闊。

基于以上認(rèn)識(shí)，本工作室和課題組，近年致力于時(shí)評(píng)讀寫(xiě)專題課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。除了正式出版《時(shí)評(píng)語(yǔ)文讀本》，另選編時(shí)評(píng)閱讀專題100余輯，選文500余篇，主要供學(xué)生課外自主閱讀，部分還被引進(jìn)課堂，由教師指導(dǎo)閱讀，有些則作為閱讀教材，供教師課堂時(shí)講授。同時(shí)，為了結(jié)合高考備考，我們從2014年開(kāi)始，在高考前夕舉行大型時(shí)評(píng)專題講座，主講者選擇年度若干新聞熱點(diǎn)，整合相關(guān)時(shí)評(píng)文段，綜合各種聲音，引發(fā)學(xué)生多維思考，以激活思維，并積累寫(xiě)作素材和寫(xiě)作語(yǔ)言。這種集束炸彈式講座，知識(shí)信息豐沛，思維流量大，效果顯著，反響強(qiáng)烈。

本時(shí)評(píng)專題共十講，選十個(gè)熱點(diǎn)話題，每一講設(shè)置“新聞背景”“媒體聲音”“多維思考”“適切話題”四個(gè)步驟，在一定程度上體現(xiàn)自主開(kāi)發(fā)課程的體例特點(diǎn)。

新聞事件不斷發(fā)生，時(shí)事熱點(diǎn)也在不斷切換，限于編者的視野和水平，也限于時(shí)間與精力，很多值得關(guān)注思考的熱點(diǎn)未能選編進(jìn)去;一堂講座，不可能網(wǎng)羅更多的話題，也不能涵蓋更多的知識(shí)信息。倘能讓考生考前瀏覽閱讀，帶來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)，并能激活思維，學(xué)會(huì)理性思考，同時(shí)能從中積累一些鮮活素材，習(xí)得一些精辟語(yǔ)言，最終能給考生寫(xiě)作提升帶來(lái)些許幫助，則善莫大焉。

第一講：柴靜和她的《穹頂之下》

【新聞背景】

2015年2月28日，由央視前主播柴靜自費(fèi)百萬(wàn)拍攝題為《穹頂之下》的霧霾新聞?wù){(diào)查視頻，不到一天時(shí)間，傳遍全網(wǎng)，點(diǎn)擊率突破3100萬(wàn)次。除了各大媒體轉(zhuǎn)載支持之外，很多知名新媒體人，微博上的大V和明星均力挺柴靜。新任環(huán)保部長(zhǎng)也贊賞：“這部紀(jì)錄片喚醒公眾環(huán)保意識(shí)，值得敬佩?！迸c此同時(shí)，這條時(shí)長(zhǎng)103分鐘的紀(jì)錄片激發(fā)了各類人群的表達(dá)欲，有人從中看到了十面“霾伏”、有人看到了大愛(ài)無(wú)疆，有人看到了責(zé)任操守，有人看到了政府缺位，也有人看到了營(yíng)銷(xiāo)案例……柴靜以她獨(dú)特的方式向中國(guó)輿論場(chǎng)投下了一枚“震撼彈”，成功地在兩會(huì)前夕引爆并且引領(lǐng)了治霾這一熱點(diǎn)話題。然而隨著事件的不斷發(fā)酵，網(wǎng)上掀起有關(guān)柴靜此舉動(dòng)機(jī)和私德的討論，網(wǎng)民快速分化為兩大陣營(yíng)：贊揚(yáng)柴靜或辱罵柴靜。原本以為這部紀(jì)錄片，引發(fā)的將是一場(chǎng)關(guān)于環(huán)保、關(guān)于霧霾、關(guān)于環(huán)境治理的專業(yè)知識(shí)的大討論，結(jié)果卻演變?yōu)橐粓?chǎng)關(guān)于柴靜的個(gè)人道德鑒定。最終因輿論場(chǎng)偏離了正常發(fā)展走向，也可能該片本身引發(fā)出的一些話題過(guò)于敏感，《穹頂之下》被封殺了。但柴靜和她《穹頂之下》帶給我們的啟示，以及所引發(fā)的相關(guān)話題，仍值得我們警醒與思考。

【媒體聲音】

一、從柴靜式行動(dòng)的價(jià)值評(píng)價(jià)維度

正向：

柴靜的這次行動(dòng)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的公民調(diào)查。這是非機(jī)構(gòu)、非記者所做的信源最權(quán)威、信息最立體、視野最開(kāi)闊、手段最豐富、最有行動(dòng)感的霧霾調(diào)查……將引發(fā)新一輪的、更廣泛的從立法完善到公共政策調(diào)整再到公民個(gè)人作為的治霾行動(dòng)。——莊永志（原《焦點(diǎn)訪談》主編）

柴靜的《穹頂之下》動(dòng)員了社交媒體上的各種力量，讓數(shù)千萬(wàn)乃至上億人認(rèn)識(shí)到霧霾的危害，知道自己可以采取的應(yīng)對(duì)措施，這是很有必要的事情。在許多人還在熱衷討論什么是“新媒體”、“互聯(lián)網(wǎng)思維”的時(shí)候，柴靜和她的團(tuán)隊(duì)們已經(jīng)悄然做出了他們的新媒體產(chǎn)品，而且免費(fèi)發(fā)布到了全網(wǎng)。在我看來(lái)，這件事情甚至要比《穹頂之下》本身更重要?！筒祟^（知名網(wǎng)友）

該片對(duì)中國(guó)的霧霾問(wèn)題做了一次全景式的深度調(diào)查。 回答了三個(gè)問(wèn)題：霧霾是什么，它從哪兒來(lái)，我們?cè)趺崔k。這三個(gè)問(wèn)題，其實(shí)也是與每一個(gè)生活在中國(guó)的土地上、呼吸著中國(guó)空氣的人息息相關(guān)的問(wèn)題。在柴靜之前，沒(méi)有人能夠系統(tǒng)完整地告訴我們這三個(gè)問(wèn)題的答案?，F(xiàn)在這些答案，就藏在這部片子里。在對(duì)中國(guó)的污染問(wèn)題從污染企業(yè)、行業(yè)和國(guó)家三個(gè)層面，從經(jīng)濟(jì)、政策、法律多個(gè)角度做了條分縷析的剖解之后，提出我們究竟能夠做什么。 ——“假裝在紐約”（網(wǎng)友）

反向：

從生產(chǎn)方式的角度，名人自費(fèi)拍攝新聞?wù){(diào)查是一種包裝成公共行為的商業(yè)行為，生產(chǎn)和流通的每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿了市場(chǎng)化的算計(jì)。這種算計(jì)在柴靜紀(jì)錄片的完成品從內(nèi)容到形式每個(gè)細(xì)節(jié)中都可以找到。從莫須有的霧霾導(dǎo)致嬰兒腫瘤的敘事策略開(kāi)始，到再次搬出幼兒和母愛(ài)來(lái)遮蔽數(shù)據(jù)漏洞和邏輯混亂的結(jié)尾。包裝、姿態(tài)、煽情、自我展演的商品邏輯幾乎全程覆蓋真實(shí)、理性、深入、質(zhì)疑、論辨的公共對(duì)話邏輯。——吳靖 （北大教授）

綜合起來(lái)，主旨就是去工業(yè)化，妖魔化本土工業(yè)，順帶黑國(guó)企。和西方文化左派操弄民粹主義的套路類似，以煽情和情懷為手段。——某網(wǎng)友

柴靜女士關(guān)于霧霾的紀(jì)錄片能夠通過(guò)官方渠道發(fā)布，其實(shí)并不奇怪：1、這一紀(jì)錄片聚焦霧霾的來(lái)源和危害，但尚未觸及根本性的制度成因;2、在這個(gè)時(shí)候展示霧霾這一環(huán)境危機(jī)的嚴(yán)重性，自黨內(nèi)政治來(lái)看亦是現(xiàn)任主政者所樂(lè)見(jiàn)的，因?yàn)樗麄儺?dāng)然不愿為前任們的積弊負(fù)責(zé)。

——張雪忠（華東政法大學(xué)教授）

一個(gè)權(quán)力不受約束的政府才是我們生活中最大的污染源，不看到這一點(diǎn)，那就是沒(méi)看到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?——冉云飛（作家、教育家）

中性：

我認(rèn)為《穹頂之下》唯一的作用就是啟蒙作用。柴靜的紀(jì)錄片，可能是她職業(yè)生涯中很重要的一步，但對(duì)于國(guó)家霧霾治理可以忽略不計(jì)。你可以推斷一下，假如柴靜拍了一個(gè)深入淺出的紀(jì)錄片，讓所有人都明白了霧霾的原因是什么，從而導(dǎo)致霧霾被徹底治理，那你說(shuō)我們要那些部門(mén)干嘛用?。?/p>

——崔永元

因?yàn)橛辛水?dāng)母親和照顧孩子的經(jīng)歷，所以在面對(duì)霧霾時(shí)更不能忍，所以發(fā)起“一個(gè)人的戰(zhàn)斗”。公共言說(shuō)目的就是調(diào)動(dòng)公眾，拿個(gè)人經(jīng)歷做引子，搞些小煽情（采訪小女孩有沒(méi)有看過(guò)藍(lán)天）、小金句（“有義務(wù)沒(méi)權(quán)力”）都是正常的手段，視頻整體還是克制的，主要以援引專家、機(jī)構(gòu)的觀點(diǎn)和數(shù)據(jù)為說(shuō)服力。對(duì)于一直關(guān)注霧霾新聞的人來(lái)說(shuō)，《穹頂之下》沒(méi)有太多新料，但對(duì)普羅大眾來(lái)講，這是一次系統(tǒng)、靠譜的霧霾知識(shí)普及。 ? ? ? ? ?——西坡（媒體人）

二、從對(duì)環(huán)保、霧霾認(rèn)識(shí)的維度

正向：

面對(duì)霧霾的天氣，我們?cè)谪?zé)怪政府，自然政府有著不可推卸的責(zé)任，因?yàn)檎欀l(fā)展經(jīng)濟(jì)，忽視了環(huán)境的保護(hù)。我們也在責(zé)怪企業(yè)，因?yàn)槠髽I(yè)的生產(chǎn)發(fā)展污染了一方土地，污染了人們的飲用水源和每天需要呼吸的空氣。但是，我們每個(gè)公民是否也該反思自己的行為，我們不喜歡霧霾，但也不愿意放棄汽車(chē);我們討厭揚(yáng)塵，卻也希望房子多蓋一些，我們每個(gè)人都既是創(chuàng)造者也是污染制造者這個(gè)軟性的因素。霧霾不僅是環(huán)保問(wèn)題，也不僅是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，它也是中國(guó)人心中的糾結(jié)與挑戰(zhàn)。

柴靜的《穹頂之下》也讓我們更加清醒，雖然這個(gè)新聞?wù){(diào)查視頻引爆了輿論場(chǎng)，但未必能真正的改變中國(guó)，畢竟紀(jì)錄片只是告訴我們一個(gè)真相，給我們一個(gè)警示。柴靜的《穹頂之下》做不了好天氣的救世主，億萬(wàn)網(wǎng)民拋灑的辛酸淚也蕩滌不了霧霾的天空。所以說(shuō)，若想守得云開(kāi)見(jiàn)月明，還得需要我們的國(guó)家痛定思痛下決心，拿主意。需要有關(guān)部門(mén)真正哈下腰來(lái)勤動(dòng)嘴，勤跑腿，徹底消除利用集團(tuán)因?yàn)槔嬉Ш隙圃斓撵F霾。更需要置身其中的我們每個(gè)人的戮力同心。職能部門(mén)多一些責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，企業(yè)多一些綠色生產(chǎn)，市民們少開(kāi)一天車(chē)……點(diǎn)滴行動(dòng)可以匯成節(jié)能減排、改善環(huán)境的強(qiáng)大力量。唯有此，才能為當(dāng)下的人們更為子孫后代撐起一片潔凈的天空！

——袁寶《柴靜的<穹頂之下>給了我們什么啟示？》

反向：

當(dāng)談到能源結(jié)構(gòu)的調(diào)整與轉(zhuǎn)型，完全不顧中國(guó)的歷史、地理和實(shí)際狀況，忙不迭在完全沒(méi)有數(shù)據(jù)沒(méi)有論據(jù)的情況下把所有罪過(guò)都扣到所謂的國(guó)家能源壟斷頭上，為能源的私有化搖旗吶喊，為資本瓜分能源市場(chǎng)鼓噪，至于私人資本的進(jìn)入如何就能迅速轉(zhuǎn)變中國(guó)的能源結(jié)構(gòu)，如何可能不計(jì)成本在中國(guó)各地探查天然氣并在全國(guó)建設(shè)穩(wěn)定安全的輸氣網(wǎng)絡(luò)，柴靜抒情之余估計(jì)沒(méi)有氣力去論述、論證和論辨了?！獏蔷福ū贝蠼淌冢?/p>

如果關(guān)閉了河北的鋼鐵廠水泥廠，河北人民就會(huì)下崗失業(yè)，而北京人少開(kāi)點(diǎn)車(chē)，頂多就是生活不太方便而已。我想說(shuō)的是：治理空氣污染，那些充分享受著現(xiàn)代生活便利的大都市中產(chǎn)階級(jí)理應(yīng)承擔(dān)更大的責(zé)任。一邊控訴著空氣污染，說(shuō)不許燒煤不許搞水泥廠鋼鐵廠，但卻絲毫不提自己高能耗的生活方式，那是自私自利的表現(xiàn)，只想著別人為自己犧牲而自己壓根沒(méi)打算負(fù)責(zé)任。 ——“樹(shù)上的男爵”（中戲教師）

柴靜是很良善的記者，但是她用調(diào)查數(shù)據(jù)、歸因和解析來(lái)重新闡述常識(shí)，并將其系統(tǒng)化，造成一種相信和感同身受效果。她的調(diào)查，因?yàn)槭苤朴谥R(shí)觀和認(rèn)知模式，都無(wú)法進(jìn)行真正認(rèn)知意義的突破和突圍。提到煤的污染，她說(shuō)到洗煤，卻沒(méi)有深究洗煤水的可能后果;提到能耗和油耗，她分析行業(yè)內(nèi)幕和總量，卻沒(méi)有分析這些能耗的生成細(xì)節(jié)，哪些人主導(dǎo)了哪些消費(fèi)并實(shí)現(xiàn)了何種污染擴(kuò)散？中國(guó)的污染與世界經(jīng)濟(jì)的關(guān)聯(lián)？中國(guó)現(xiàn)有污染機(jī)制的原因，它是學(xué)來(lái)的？還是內(nèi)生的？在沒(méi)有弄清楚問(wèn)題是什么？為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題之前，她在海外的調(diào)查幾乎全是盲人摸象式數(shù)據(jù)。

——周雷（南京大學(xué)博士）

這樣的紀(jì)錄片推動(dòng)形成公民環(huán)保意識(shí)可幫助環(huán)保執(zhí)法。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。但同時(shí)要讓大家理解：環(huán)保水平只能逐步改善，否則導(dǎo)致去工業(yè)化，造成嚴(yán)重就業(yè)危機(jī)和社會(huì)問(wèn)題?！惼剑◤?fù)旦大學(xué)教授）

三、從《穹頂之下》傳播的維度

1.天時(shí)地利人和的傳播

天時(shí)：2月28日是周末，剛好是春節(jié)各路人群返京沒(méi)多久，網(wǎng)民有時(shí)間上網(wǎng)。

地利：人民網(wǎng)作為首發(fā)地點(diǎn)，人民網(wǎng)官方微博還在當(dāng)天連發(fā)8條微博表示對(duì)柴靜關(guān)于霧霾紀(jì)錄片的支持。

人和：（1）除了引來(lái)眾多網(wǎng)民熱議，韓寒、李小璐、黃曉明、大S等明星也紛紛支持，從一個(gè)社會(huì)萬(wàn)象到得到娛樂(lè)圈明星關(guān)注和傳播的遷度。（2）得到環(huán)保部新部長(zhǎng)陳吉寧力挺，他說(shuō)：“柴靜的紀(jì)錄片從公眾健康的角度喚醒公眾的環(huán)保意識(shí)，值得敬佩。” 一部環(huán)保部長(zhǎng)都認(rèn)可支持的環(huán)保紀(jì)錄片，權(quán)威度瞬間加分。（3）柴靜前身是央視新聞?dòng)浾?，又出過(guò)熱賣(mài)書(shū)籍《看見(jiàn)》，她本身就是一個(gè)公眾人物，自身名人效應(yīng)也起到了推波助瀾之用。

2.通俗易懂的視頻內(nèi)容

柴靜的環(huán)保紀(jì)錄片主講霧霾，內(nèi)容開(kāi)頭就講到了主題：霧霾是什么？它從哪兒來(lái)？我們?cè)趺崔k？整段視頻以通俗易懂的風(fēng)格讓大部分點(diǎn)擊觀看的網(wǎng)民從第一秒到103分鐘結(jié)束，從頭至尾看完，因?yàn)檫@段紀(jì)錄片沒(méi)有高大上復(fù)雜化的內(nèi)容加工，以科普、共鳴的形式喚起人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視。

3.共鳴的正能量?jī)?nèi)容

片中的金句充滿正能量。如“我不是怕死，我只是不想這樣活著?！總€(gè)人終有一死，我并不是怕死，而是死后的我，還有后代在這個(gè)世界上，那么這個(gè)世界就和我有關(guān)。——心靈最低處涌動(dòng)著一股拯救大自然環(huán)境的沖動(dòng)。

“這是我和霧霾的私人恩怨。”——在一個(gè)圍觀者遇到一個(gè)母親本能情感和一個(gè)與自己日益相關(guān)的話題時(shí)，從一個(gè)不了解霧霾的我到對(duì)霧霾的產(chǎn)生和防護(hù)有一定認(rèn)識(shí)的我，最后甚至對(duì)霧霾產(chǎn)生了憎恨的情懷，這就是共鳴感染人心深處的力量。

《穹頂之下》是當(dāng)前對(duì)霧霾報(bào)道最綜合的一個(gè)紀(jì)錄片，它短時(shí)間獲得的關(guān)注度和傳播量、播放次數(shù)可以和央視的《舌尖上的中國(guó)》匹敵，超過(guò)了大部分的熱門(mén)電視劇。這些成績(jī)?cè)醋栽摷o(jì)錄片以情感定位到個(gè)人社會(huì)責(zé)任感的共鳴轉(zhuǎn)化，大眾接受程度高的視頻，激發(fā)人們內(nèi)心深處共鳴的視頻，傳播效果可想而知。

——黃小星《柴靜<穹頂之下>傳播啟示錄》

四、從對(duì)柴靜批評(píng)的維度

綜觀中國(guó)網(wǎng)絡(luò)史，我們便會(huì)發(fā)覺(jué)，這是中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的一大頑疾。任何公共議題，到了互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)喧嘩的廣場(chǎng)之上，最后都會(huì)淪陷為一場(chǎng)對(duì)核心議題不屑一顧，而糾纏于議題發(fā)起人的道德評(píng)估。中國(guó)人對(duì)別人的道德?tīng)顟B(tài)，有著近乎病態(tài)的關(guān)注度。這種動(dòng)輒進(jìn)行道德評(píng)估的心靈霧霾，其實(shí)是階級(jí)斗爭(zhēng)的遺毒。

此次對(duì)柴靜的《穹頂之下》進(jìn)行動(dòng)機(jī)質(zhì)疑的便有兩類人。一類極左，認(rèn)為柴靜錄制霧霾屬于西方敵對(duì)勢(shì)力。一類極右，認(rèn)為柴靜的紀(jì)錄片，在為政府變相維穩(wěn)。眾所周知，每一個(gè)人都需要呼吸，霧霾是全民公敵。在這個(gè)全民公敵面前，不就事論事，不就紀(jì)錄片本身進(jìn)行研討與批評(píng)，而是寫(xiě)小說(shuō)一般想象力發(fā)達(dá)的揣摩紀(jì)錄片制作者的心理動(dòng)機(jī)，這是懶于行動(dòng)卻四處皆敵的邏輯思維。

批評(píng)為的是道出真相或真理，而非為了反對(duì)而反對(duì)。批評(píng)家既不是御用表?yè)P(yáng)家，更不是一個(gè)畢業(yè)于藍(lán)翔技校的道德酷吏。批評(píng)家是一個(gè)擁有專業(yè)知識(shí)與理論工具、面對(duì)具體文本或社會(huì)事件、進(jìn)行深入腠理的文本分析或符號(hào)分析的人。批評(píng)家之所以進(jìn)行批評(píng)，不是為了搶奪話語(yǔ)權(quán)，刷取知識(shí)分子一覽眾山小的存在感，而是為了人之為人的存在本身。真正的批評(píng)家，是火眼金睛的鑒別師，他為值得贊美的而贊美，需要貶斥的而貶斥。批評(píng)家不是為了爭(zhēng)奪話語(yǔ)高地、罔顧事實(shí)的“兩個(gè)凡是”的投機(jī)分子：凡是驀獲名聲的都需痛毆，凡是與體制有所牽連的都需痛擊。

捷克政治家哈維爾于1989年在布拉格制定公民論壇的對(duì)話守則：一、對(duì)話目的是為了尋求真理，而不是為了競(jìng)爭(zhēng);二、不要作人身攻擊;三、保持主題;四、辯論時(shí)要用證據(jù);五、不要堅(jiān)持錯(cuò)誤不改;六、要分清對(duì)話與只許自己講話的區(qū)別;七、對(duì)話要有記錄;八、盡量理解對(duì)方。（“布拉格對(duì)話守則”）反觀近兩日微博、微信上各種各樣稀奇古怪的發(fā)言，我們便會(huì)發(fā)覺(jué)，目前的中國(guó)，公民罕見(jiàn)，“屁民”扎堆。面對(duì)人人無(wú)法逃離的霧霾議題，大多“屁民”無(wú)法理性對(duì)話，卻更熱衷于人身攻擊與離題萬(wàn)里，并因擁護(hù)與反對(duì)，站在兩個(gè)隊(duì)列，互相進(jìn)行話語(yǔ)痛毆，卻難得一見(jiàn)關(guān)于霧霾的專業(yè)性、建設(shè)性文本。

不是說(shuō)柴靜是圣母、是偶像，是不可批評(píng)的人物，而是說(shuō)，批評(píng)有批評(píng)的尺度。

——馬小鹽《批評(píng)柴靜的尺度：中國(guó)特色的道德指控何時(shí)休？》（鳳凰網(wǎng)）

討論一個(gè)高熱度公共話題，會(huì)有各種激烈分歧意見(jiàn)，這很正常。討論中有些人不留神會(huì)有點(diǎn)犯規(guī)，比如某種人身攻擊，這不好，但也難免。我以為，任何公共討論，遇到兩大法寶應(yīng)該立即停止，互相拉黑，有多遠(yuǎn)逃多遠(yuǎn)：一是當(dāng)有人祭出建設(shè)性批評(píng)，二是遇到心地太純潔的真外賓。 ——趙楚（作家）

【多維思考】

1.柴靜的《穹頂之下》給了我們什么啟示？如何看待柴靜式的行為？

2.“我不是怕死，我只是不想這樣活著?！辈耢o說(shuō)的這句話的含義是什么？對(duì)你有何啟發(fā)？

3.《穹頂之下》對(duì)中國(guó)的霧霾問(wèn)題做了一次全景式的深度調(diào)查，其中涉及許多專業(yè)知識(shí)和信息，而作為非專業(yè)人士，柴靜是如何獲得這些知識(shí)信息的？對(duì)其中一些爭(zhēng)議性的問(wèn)題，你是如何看待的？

4.有人認(rèn)為：“中國(guó)環(huán)保主義的誤區(qū)就是要去工業(yè)化，一味強(qiáng)調(diào)環(huán)保，就會(huì)導(dǎo)致去工業(yè)化，造成嚴(yán)重就業(yè)危機(jī)和社會(huì)問(wèn)題?！蹦闶欠裾J(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)？為什么？

5.我們常?？吹?，任何公共議題，到了互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)喧嘩的廣場(chǎng)之上，最后都會(huì)淪陷為一場(chǎng)對(duì)核心議題不屑一顧，而糾纏于議題發(fā)起人的道德評(píng)估。你是如何看待這一現(xiàn)象的？

6.捷克政治家哈維爾一生致力于公民社會(huì)的創(chuàng)建，并于1989年，制定了“布拉格對(duì)話守則”。對(duì)話守則包含哪些內(nèi)容？你對(duì)此有何啟發(fā)？

7.批評(píng)有批評(píng)的尺度，真正的批評(píng)家應(yīng)具有怎樣的品質(zhì)和尺度？

8.從傳播角度，《穹頂之下》對(duì)你有何啟示？你是如何看待名人的新聞效應(yīng)？

【適切話題】

1.環(huán)保不是一個(gè)人的戰(zhàn)斗 2.共同保護(hù)人類的家園，請(qǐng)從我做起 3.推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步是每位公民的責(zé)任 ?4，責(zé)任與擔(dān)當(dāng) ? 5.勠力同心，根治霧霾 ?6.呼喚一場(chǎng)新的啟蒙運(yùn)動(dòng) 7.與其坐而論道，何如起而拯之 8.不要忽略個(gè)人的力量9.了解真相，喚醒良知10.“陰謀論”可以休矣 11.批評(píng)的尺度12.沒(méi)有批評(píng)，贊美無(wú)意義13.呼喚理性，學(xué)會(huì)寬容14. 切勿攻擊一點(diǎn)不及其余15理解他人，就是理解自己16.構(gòu)建良好的言論環(huán)境17.讓正能量產(chǎn)生更多的共鳴18.網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍19.圍觀改變中國(guó)20.清除心靈的霧霾

[作者通聯(lián)：深圳市梅林中學(xué)]