摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)也正在邁向改革的時(shí)代，而如今數(shù)學(xué)方法改革的一個(gè)重要趨勢就是教師該怎么樣去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的自覺能動(dòng)性。作為一名數(shù)學(xué)老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)、認(rèn)知規(guī)律，利用現(xiàn)有的信息工具以及視聽工具和傳統(tǒng)教育媒體有機(jī)的結(jié)合，把小學(xué)數(shù)學(xué)教育變得更加音像立體化，可以在一定的程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)的效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：運(yùn)用；音像；效果；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；優(yōu)化

一、小學(xué)數(shù)學(xué)音像立體化在數(shù)學(xué)課堂中的主要概念

小學(xué)數(shù)學(xué)音像立體化教學(xué)過程具有一定的功能性，擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得教學(xué)內(nèi)容變得更加的新穎，在這個(gè)系統(tǒng)里有很多的教學(xué)因素所組成，非常的復(fù)雜，但是主要的目的還是傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)體系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及解決數(shù)學(xué)問題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，加強(qiáng)了學(xué)生的思想品德教育。

教師可以在教材中獲得相關(guān)的信息，通過老師各種加工，進(jìn)一步變成學(xué)生容易接受的信息和知識(shí)，學(xué)生是知識(shí)和信息的接受者，他們可以從教師的演示和閱讀中接受相關(guān)信息。學(xué)生在進(jìn)行信息接受時(shí)，也會(huì)不斷輸出相關(guān)信息，學(xué)生輸出這些信息內(nèi)容，也是對于老師的反饋，教師應(yīng)該在這個(gè)時(shí)候特別注意反饋信息的內(nèi)容與質(zhì)量，使得電教系統(tǒng)逐步進(jìn)行優(yōu)化。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)音像立體化在教學(xué)過程中存在因素的研究

（一）電教教材的合理使用與建設(shè)

電教教材的合理使用和建設(shè)需要依據(jù)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，一定要符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求，這類教材的主要種類就是幻燈片、投影儀、語音帶等。進(jìn)行電教教材的編制一定要遵循一定的原則。

1.要具有一定的情境和內(nèi)容。情境有效創(chuàng)設(shè)一定要切實(shí)符合教學(xué)內(nèi)容，通過合理的情境可以看到內(nèi)容不僅有聲音，也具有景象。比如在進(jìn)行實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以通過播放相關(guān)故事語音磁帶，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種聲音的情境，通過這種情境的創(chuàng)設(shè)所起到的效果要比教師在講臺(tái)單調(diào)的傳授知識(shí)要好的多，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，知道刻苦的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.對于知識(shí)進(jìn)行精講和配音；教師可以把教材中重要的教學(xué)概念和教學(xué)重點(diǎn)，可以在進(jìn)行講解之前運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊魳坊蛘咪浺舨シ懦鰜恚ㄟ^播放的音頻讓學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)行仔細(xì)的分析，這樣在一定的程度上可以大力的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生語言能力的提高；在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師可以在講解內(nèi)容的時(shí)候，適當(dāng)?shù)呐渖弦恍┮魳?，在一定的音樂?jié)奏里面，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就會(huì)比較的好，之后讓學(xué)生積極地參與討論，教師也可以積極地參與其中，和學(xué)生共同的交流與探討，可以在探討的過程中得到學(xué)生信息的反饋，學(xué)生也可以獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對于知識(shí)的理解。當(dāng)然，如果可以把形象與聲音有機(jī)的結(jié)合起來，所產(chǎn)的教學(xué)效果會(huì)更加有效。

3.合理的進(jìn)行構(gòu)圖與配彩；在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用構(gòu)圖與色彩的辦法來進(jìn)一步突出教學(xué)的重點(diǎn)，這是一種非常有效的教學(xué)方法，在實(shí)際的教學(xué)過程中教師可以把數(shù)據(jù)適當(dāng)?shù)拇钆涑缮?，來突出一些重要的?shù)據(jù)，通過構(gòu)圖與色彩的變化來進(jìn)一步解釋數(shù)學(xué)的變化規(guī)律。這樣一來再結(jié)合相關(guān)傳統(tǒng)板書，通過圖表直觀地表現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生就會(huì)更加容易的理解知識(shí)，對于知識(shí)的掌握也會(huì)更加迅速，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步的由形象思維過渡到抽象思維。

4.動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相互的結(jié)合，合理的轉(zhuǎn)換；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是電教教學(xué)應(yīng)該以動(dòng)片為主，這比較符合數(shù)學(xué)課堂的基礎(chǔ)特色，對于這個(gè)階段的學(xué)生來說也是相當(dāng)?shù)姆?。在?shù)學(xué)課中一些抽象的理論和概念或者一些復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系以及計(jì)算公式都比較的難以理解，如果教師可以合理配上相關(guān)的動(dòng)態(tài)圖片，小學(xué)生會(huì)非常的感興趣，也會(huì)引起學(xué)生的注意力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考。

（二）電教教法需要進(jìn)行合理的選擇

電教教法在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，只是一種教學(xué)方式，仍然需要不斷地完善有關(guān)教學(xué)理論，他的發(fā)展仍然要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律為根本。在不同年齡階段學(xué)生的各個(gè)方面特點(diǎn)是有所不同的，發(fā)展規(guī)律也是有所變化的，這些對于電教教材發(fā)展都起到一定的制約作用。一般低年級(jí)學(xué)生注意力比較分散，在課堂上注意力不能長時(shí)間集中，這時(shí)候老師可以通過形象直觀地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)對于學(xué)生理解知識(shí)也有非常大的幫助，使學(xué)生的觀察力和思維能力有所提高。

高年級(jí)一般注意力集中，各方面的能力有所提高和增強(qiáng)，形成了一定的信念。所以積極地采用電教手段不是簡答提高一些形象素材或者直觀地影像，需要老師加以進(jìn)行引導(dǎo)，積極地幫助學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生形成一種獨(dú)立思考的能力，從而提高學(xué)生的分析、綜合、概況的能力。電教的方式一定要依據(jù)實(shí)際的情況來進(jìn)行制定，教師在進(jìn)行方法的選擇時(shí)一定要切合實(shí)際情況，避免過多的言語化現(xiàn)象，一定要多種方式加以合理的組合，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加的豐富多彩，從而進(jìn)一步提高課堂的效率，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，讓學(xué)生掌握合理的學(xué)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅增儒.李文銘.數(shù)學(xué)教學(xué)論[M] 陜西師范大學(xué)出版社2003

[2]張奠宙.李士.數(shù)學(xué)教育學(xué)導(dǎo)論[M] 高等教育出版社2003

作者簡介：

花慧芬，女，漢族。工作單位：江西省贛州市興國縣高興鎮(zhèn)文溪小學(xué)，現(xiàn)從事小學(xué)教育教學(xué)工作。