潘明艷

【摘 要】 真正發(fā)揮真學課堂調(diào)動課堂氛圍，激發(fā)學生自主學習，培養(yǎng)學生合作觀念的效用，就需要使用正確的教學方法。本文主要以初中英語教學為例，探討愉快教學法的應用。

【關(guān)鍵詞】 真學課堂 初中英語 愉快教學

隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進，建立真學課堂已經(jīng)成為教學歲追求的一個目標。而要真正發(fā)揮真學課堂調(diào)動課堂氛圍，激發(fā)學生自主學習，培養(yǎng)學生合作觀念的效用，就需要使用正確的教學方法，而牛津版雙文字典中，單詞解例中所使用的愉快教學法就是能夠?qū)崿F(xiàn)這種目的的不可多得的教學方法。

1. 建立愉快課堂

初中的英語教學主要的方式是在課堂之上，因此，必須為學生營造一個和諧、愉快、輕松的學習氛圍，讓學生在這種氣氛中，學習英語的興趣被激發(fā)出來，從而調(diào)動他們的英語學習的積極性，提高英語課堂的教學效果。建立愉快課堂能夠讓學生在一種愉快而又輕松的氛圍當中進行英語的學習，這無疑對與激發(fā)他們對于英語知識的思考來說具有非常大的幫助。而且，愉快的英語教學課堂，是以學生和教師之間平等、民主的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，在這一個大背景下，師生關(guān)系得以進一步的改善，學生對于教師所布置的英語任務也不再是被動完成的狀態(tài)，而課堂融洽的氛圍同樣會帶動教師教學的積極性，這對于完成教學英語教學任務，提升英語教學效果來說是具有非常重要的教學意義的。

2. 創(chuàng)設(shè)愉快課堂導入

課堂的導入環(huán)節(jié)是正式開始教學的一個非常重要的環(huán)節(jié)。而富含愉快元素的課堂導入對于提升整堂課的學習效果更具有非常重要的意義。因此，教師應當重視愉快英語課堂導入的環(huán)節(jié)。通常來講課堂的導入就是教師為學生創(chuàng)設(shè)一個愉快情境，在這一個英語情境中，學生能夠?qū)⒊浞终{(diào)動自身的聽、視、觸等等各個器官調(diào)動起來，這樣不僅能夠讓學生的學習興趣得到提高，同時學生也能從全方位上把握英語內(nèi)容，從而精準掌握英語的學習。創(chuàng)設(shè)英語愉快英語課堂導入的另外一種方式就是教師不再是一味使用講授的傳統(tǒng)形式，而是改變?yōu)樘釂柕男问?。這樣一種新的導學模式，能夠讓所有的學生都參與到課堂的學習中來，這樣學生就由原來的“旁觀者”變?yōu)閰⑴c者，這對于調(diào)動學生的積極性和學習英語的熱情來說是非常重要的。同時，學生在問題回答中如果能在給出正確答案，或者敢于回答問題中得到教師的鼓勵，這對于他們樹立學習英語的信心上會有很大的幫助。除此之外，教師還可以使用多媒體的方式，讓學生在正式的進入學習前欣賞與課堂所將要講的內(nèi)容相關(guān)的視頻或者音頻，讓學生的英語思維得到充分的調(diào)動，而且在這些影片或者歌曲的最后，教師還應當設(shè)置一些相關(guān)的問題，讓學生帶著疑問進入新的課程學習，能夠集中他們的注意力，相應地，學生的英語課堂學習效果也會被大大提高。

3. 豐富愉快教學方式

在初中英語教學中應用愉快教學方法，使得傳統(tǒng)的英語教學擺脫了枯燥、乏味的課堂被動吸取模式，它使得學生在一種輕松、和諧、愉快的氛圍中享受英語學習的樂趣。但是，在具體應用、設(shè)計愉快的英語教學時，教師還應當注意的一點就是，要不斷豐富愉快教學的方法和形式，避免由于一味使用某種形式再次將愉快教學模式推向僵化的邊緣。而且，使用多樣的愉快教學法，既能夠保持保持英語教學的活潑生動，同時也能夠保持學生英語學習興趣的持久性。具體的可以從以下幾個方面入手。第一，新舊知識結(jié)合。英語學習中最為基礎(chǔ)也是最難克服的一項工作就是單詞的記憶。如果教師依然只是讓學生背誦或者抄寫來記憶單詞，久而久之只能讓學生產(chǎn)生英語學習的排斥感。而且，學生在記憶單詞時，普遍存在著單詞易忘的現(xiàn)象，這一問題的存在對于學生學習英語興趣和信心的建立來說，是一個非常大的障礙。因此，教師必須對這些問題給予極大的重視。一般來說，教師可以新舊知識結(jié)合學習的方式，讓學生將學習的新知識和已經(jīng)掌握的舊知識結(jié)合起來，既達到溫故而知新，又能夠?qū)崿F(xiàn)讓學生不斷拓寬自身的知識面。同時，教師還可以使用誘導啟發(fā)式的教學，讓學生比較記憶同義詞、近義詞、反義詞，或者使用小故事或者笑話的形式，將一個單元的單詞串聯(lián)起來讓學生一起記憶。第二，開展英語故事競賽。初中階段的學生依然具有好玩的天性，故事也依然會引起他們的興趣。因此，教師可以利用他們的這一個特點，組織學生開展故事知識競賽活動。這一種愉快教學的形式，能夠充分調(diào)動學生參與的熱情，同時，故事的形式又為競賽增添了一種輕松的氣氛，既滿足了學生對于榮譽的追求，又讓學生完成了英語的學習，對于激發(fā)學生英語學習的積極性，培養(yǎng)他們的英語學習興趣上來講具有非常重要的意義。

在新課改的背景之下，真學課堂的教學模式和教學理念，已經(jīng)越來越受到教育教學領(lǐng)域的重視。初中英語課堂是學生階段英語學習的啟蒙時期，學生英語學習熱情和情趣持久性的培養(yǎng)和保持，是英語教學必須考慮的一個重點性問題。將愉快教學方法應用到初中英語教學中，不僅能夠完成英語教學的任務，同時還能夠激發(fā)學生英語學習的熱情，對于他們今后的英語學習，以及他們英語素養(yǎng)的培養(yǎng)和建立，都具有非常重要的意義。

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康鳳鏢. 淺議初中英語教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J]. 學周刊， 2011（18）.

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