滕宏偉（青島國信體育中心保障部,山東 青島 266035）

論企業(yè)安全生產(chǎn)培訓標準化管理

滕宏偉
（青島國信體育中心保障部,山東 青島 266035）

摘 要：本文著力于闡述企業(yè)安全生產(chǎn)培訓的現(xiàn)有狀態(tài)，探討了其安全培訓標準化管理模式，并針對企業(yè)學習分析機制、安全培訓計劃和制度、以及安全培訓檔案的建立提出了具體的實施方案，從理論層面加快構(gòu)建安全生產(chǎn)培訓，達成企業(yè)安全發(fā)展目標。

關鍵詞：安全培訓；標準化；管理模式

1 概述

安全培訓在一定程度上可以控制和預防事故發(fā)生，并從根源上消除人的非安全性行為，是構(gòu)成企業(yè)安全管理工作的一大要素。現(xiàn)階段，企業(yè)往往通過書面記錄進行內(nèi)部安全培訓，在統(tǒng)計員工學習率、安全技能狀況、參與度以及出勤率時極為不便，無法量化安全培訓相關數(shù)據(jù)導致無法正確判斷其有效性、真實性及針對性。在企業(yè)不斷深入的安全生產(chǎn)標準化建設過程中，原有的安全培訓模式并不能完全滿足其安全發(fā)展需求，因而安全培訓標準化管理模式的構(gòu)建與完善是企業(yè)急需解決的問題。

2 安全培訓標準化管理模式

安全培訓標準化管理模式的目的是使全員安全素養(yǎng)和技術(shù)水平有一個較大的提高，其核心在于全員安全培訓檔案、安全分析機制、安全培訓計劃及其制度的搭建。

2.1 做好安全培訓計劃

企業(yè)員工的安全技術(shù)水平現(xiàn)狀、上級主管部門對下級部門發(fā)布的安全學習標準以及相關法律準則是擬定企業(yè)年度安全培訓計劃的判定依據(jù)。企業(yè)年度安全培訓需求匯總表的繪制需歷經(jīng)以下程序：相關主管部門對企業(yè)層級的安全培訓需求進行描述，再由相關部門就該部門的需求進行闡述，再由上往下由各崗位、班組提出相關培訓需求，并進行最終統(tǒng)計。再以此為依據(jù)，對安全培訓計劃進行具體安排，明確內(nèi)外部培訓的具體要求、安排、職責以及時間，同時，將部門級安全培訓內(nèi)容、時間及要求傳達至相關部門。并最終上呈領導主觀審閱批準，而后開展相關工作安排。

2.2 建立全員安全培訓檔案

判定企業(yè)職工安全素養(yǎng)、分析企業(yè)安全生產(chǎn)狀況均離不開安全培訓檔案，因為檔案中記載了企業(yè)員工安全培訓的參與情況。承載了員工信息的安全培訓檔案，是分析企業(yè)安全培訓的重要數(shù)據(jù)，其內(nèi)容主要有：年度安全培訓參與情況、三級安全培訓情況、員工參加工作時間、轉(zhuǎn)崗安全培訓情況、特種作業(yè)證登記情況以及現(xiàn)從事崗位等。

2.3 建立健全安全培訓制度

對安全學習秩序進行維護，同時確保所有要求都能得到落實，這就稱為制度，構(gòu)建同時完善安全培訓機制，要展現(xiàn)出激勵與流程性、正規(guī)與指導性、制約以及鞭策性，最好從下面幾點著手：

（1）學習紀律：良好的學習效果緊密關聯(lián)于優(yōu)良的學習環(huán)境，打造優(yōu)良的學習環(huán)境約束紀律是核心方式。在安全培訓期間，要嚴格打擊講師在臺上講，員工在下面做各種小動作或者開小差等現(xiàn)象，用紀律讓員工產(chǎn)生一個端正的學習態(tài)度。

（2）效果驗證；對學習效果進行檢驗的最佳方式就是效果驗證。效果驗證多很多不一樣的方式，采取提問、抽查學習筆記以及考試等方式展開，在員工個人安全培訓檔案中錄入學習效果檢驗信息。

（3）補課：加強員工安全素質(zhì)，掌握更多和安全有關的技術(shù)能力就是安全學習的目的。員工學習能力各不一樣，而補課的主要對象就是學習能力較弱的員工。除此之外，經(jīng)常外出工作、請病假而沒有參與集中學習的員工同樣也是補課的對象。條件比較好的最好讓內(nèi)訓師以及授課人進行補課，也可以讓學習力和表述水平都很高的員工進行補課，這2個條件都無法實現(xiàn)的就由需要補課的員工向一樣崗位員工的筆記進行學習。

（4）內(nèi)訓師；作為內(nèi)部安全培訓的核心力量，內(nèi)訓師是開展安全培訓工作的主體。完成了打造安全內(nèi)訓師團隊的工作，就相當于成功了一半。確保內(nèi)訓師發(fā)展道路的順暢，將安全內(nèi)訓師劃分成多個級別，企業(yè)經(jīng)常評估內(nèi)訓師的級別，內(nèi)訓師級別不一樣，其所享有的課時補貼也存在很大差異。另外還必須構(gòu)建內(nèi)訓師授課效果評價制度，構(gòu)建內(nèi)訓師退出制度，無法和內(nèi)訓師工作相適應的員工要盡快離職，這樣才能確保內(nèi)訓師團隊的靈活性以及高素養(yǎng)。

（5）正向激勵：學習看起來非常無聊，調(diào)動員工對安全技能進行學習的主動性，一般從加強員工學習安全技能的興趣著手。首先是提高職業(yè)資格，支持員工按照安全工作的具體需求參與注冊安全工程師資格考試，另外還要給予物質(zhì)獎勵給那些獲得證書的員工，一方面可以讓員工的學習能力得到承認，另一方面還能讓員工在學習期間掌握更多的安全知識，從而加強自身的安全技能。其次是參與崗位技能培訓，同時為其支持一部分的學習費用，以此加強員工的安全素養(yǎng)，實現(xiàn)崗位安全工作需求。再次是進行安全創(chuàng)新。提倡員工體現(xiàn)自身優(yōu)勢，在安全項目攻關、科學化提議、安全管理與科技改革等方面體現(xiàn)其核心作用，從而為企業(yè)安全發(fā)展產(chǎn)生創(chuàng)新動力。最后是參與安全競賽活動。支持員工參與各類安全文體活動、知識比賽等，從而形成良好的學習氛圍。

（6）考核：定期考核所有員工的安全學習情況，盡量做到獎懲分明，以此推動員工學習水平的提高。重點完成好2個考核，首先是安全內(nèi)訓師考核，制定考核表，對安全內(nèi)訓師的思維是不是情緒、語言表述水平、準備狀況、培訓模式多元性展開評估，對授課內(nèi)容規(guī)劃的合理與規(guī)范性展開評估，而內(nèi)訓師的晉升根據(jù)就是評估結(jié)果。其次是全員學習情況考評，也就是考評崗位技能、安全比賽、課堂紀律等內(nèi)容。同時要在第一時間公布考核結(jié)果，以此加強安全內(nèi)訓師的知識技能以及整體素養(yǎng)。

2.4 建立學習分析機制

定期研究安全學習，面臨什么樣的問題，對問題展開分類，出現(xiàn)這些問題的原因是什么，是流程、管理還是體制上的問題，制定戰(zhàn)略從根源解決，以此實現(xiàn)不斷提高的目標。

3 結(jié)語

構(gòu)建安全培訓標準化管理方式，對企業(yè)安全培訓形式進行了改革以及完善，以此產(chǎn)生了培訓實施、探究模式、方案制立以及不斷完善的循環(huán)鏈，可以讓員工安全技能以及素養(yǎng)有明顯提高，最終推動企業(yè)安全管理水平的提高。

參考文獻：

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[2]劉素霞，梅強.中小企業(yè)安全生產(chǎn)環(huán)境及其安全績效分析[J].企業(yè)經(jīng)濟,2011.