施蘊恬

【摘要】隨著教育課改的不斷深化，這要求教育工作者進行英語教學的過程中，不斷嘗試新的教學方式及形式，從而尋找出一種合理且高效的學習方式?，F(xiàn)階段，英語繪本是小學英語教學中應用較有效的方式之一。通過閱讀繪本，對改善教學效果起到重要的作用。也拓展學生視野，從小培養(yǎng)其對英語的熱愛。本文主要對小學英語繪本的教學意義以及在小學低年段教學中的教學實踐進行探析。

【關鍵詞】英語繪本 ?低年段課堂 ?應用

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0109-01

在新課程改革背景下，如何激發(fā)學生對英語的學習興趣并提高英語學習能力等問題已成為學校、教師與家長關注的重要內容。筆者發(fā)現(xiàn)色彩亮麗、畫面優(yōu)美、圖文并茂的繪本非常適合低年段孩子的英語學習。為此，筆者嘗試在教學過程中融入英語繪本，并取得良好的實踐效果。因此加強英語繪本在小學低年段課堂中的應用具有十分重要的意義。

一、英語繪本的概念

繪本，英文為Picture Book，是一種重要的兒童文學形式。主要通過生動形象的圖畫對兒童生活故事進行描述。由于英文繪本中的畫面精美，語言押韻，故事情節(jié)簡單易懂、句型循環(huán)反復，符合低年段學生的心理，有利于激發(fā)學生學習英語的興趣與動機，提高學習英語的積極性。另外，英文繪本中很多言簡意賅的文字與形象的圖畫能夠為學生提供無窮的想象空間。在不斷積累過程中，學生很容易掌握其中的英語知識。因此，在小學低年段課堂教學中應用英語繪本能夠獲得良好的教學效果[1]。

二、英語繪本在小學低年段課堂教學中的教學實踐

（一）英語繪本的選擇

對于繪本的選擇，首先應該分析學習對象的特點。不同年齡段的學生對英語的理解、接受能力不盡相同。因此繪本的選擇十分重要。教師需根據學生的認知特點和興趣，并與教材知識點相匹配。根據低年段學生的心理特點，教師應選擇一線色彩艷麗、畫面有趣且詞匯語句較為簡單、重復率高的英語繪本。此外，教師還可以根據教學目標來選擇英語繪本，重點選擇能夠激發(fā)孩子興趣且達到英語學習目的的繪本。

（二）英語繪本與教材的融合

1.英語繪本與文字融合，課堂注入新血液

一般英語繪本中展現(xiàn)的圖畫在與教材文字內容相融合基礎上，也需具備連續(xù)性、情節(jié)性以及故事性等特征。教師在應用英語繪本中也需注意其是否具有代表性。例如，關于“My face”課程學習過程中，教師可選取英語繪本中的Big green monster， Go away及The iron man等圖片，其中的五官能夠為學生帶來視覺上的沖擊力，教師在展示的過程中還需加入適當?shù)男揎椥栽~語，使學生印象更加深刻，從而達到教學目的。

2.英文繪本與語境結合，“繪”出課堂新生命

在學習與動物或顏色的相關內容時，教師可選擇“Brown bear， brown bear， what do you see？”一書給學生。本書故事講述的是Brown bear在旅行的過程中遇到了各種帶有不同顏色的小動物們，給孩子帶來絢麗的圖片的同時拓寬了孩子的視野。此繪本文字淺顯易懂，能編成歌曲讓孩子朗朗上口。

（三）英語繪本在不同類型課堂中的應用

低年段的英語教學中涉及到很多如語音、字母、詞匯等教學，傳統(tǒng)的教學方式很難使學生掌握每種課型的教學內容。因此需引用英語繪本來解決這些問題。

1.語音的教學

低年級學生的英語主要是以聽、說為主。語音作為英語口語輸出的基礎，顯得尤為重要。如在學習到cat一詞時，教師可以融入繪本“Mad， Sad，Glad”進行拓展。繪本中主人公的名字為“Tad”，文中不斷出現(xiàn)字母a閉音節(jié)的發(fā)音：“I am mad. My dad is mad. I am sad. My dad is sad.” 通過朗朗上口的句子及引人入勝的圖片鞏固學生的發(fā)音，同時也積累了更多的單詞。另外，學生內心的情感也在英語繪本的幫助下得以豐富，使學生以輕松愉快的心情學習英語知識。

2.字母的教學

傳統(tǒng)英語教學中，在教字母的時候，教師往往放字母歌進行教學。其實，也可以通過繪本，讓孩子了解字母。在學習時，老師可以與學生一起閱讀“Eating the Alphabet”，生動的圖片配以字母歌，很容易讓孩子記字母及其順序。當然，也可以在課后讓學生自己扮演繪本中自己喜歡的字母，使得教學更有趣、有效。

英語會把英語繪本融入課堂，這仍是一種新生事物，需要教師不斷的去探索、研究并實踐。在低年段的小學英語課堂中以簡潔、干練的語言以及生動形象的圖畫為學生帶來更奇妙玄幻的世界，從而提高學生學習英語的積極性與自主性，是一條值得我們去摸索的道路。在實際運用過程中，教師應注意學生心理需求的把握，同時注意與教材內容的融合，這樣才能給英語課堂帶來別樣的精彩！

參考文獻：

[1]楊欣.小學英語課堂中的閱讀策略—英語繪本[J].文理導航，2013（12）：17-18.

[2]陳莉.經典繪本在小學英語教學中的應用研究[J].總結創(chuàng)新，2015（1）：9-10.

[3]褚翠清.小學英語教學中繪本的運用探討[J].時代教育，2014.