張劉東 白晶晶 龔愛民

【摘要】高校青年教師是高校教師的重要組成，如何提高自身的教學(xué)水平，以適應(yīng)時代對人才培養(yǎng)的需要，是高校的青年教師需要認(rèn)識的重要問題，本文通過探討課堂教學(xué)組織、教學(xué)實踐能力、科研能力等方面問題，討論高校青年教師教學(xué)能力提高的方法。

【關(guān)鍵詞】高校 ?青年教師 ?教學(xué)能力

【中圖分類號】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）05-0201-02

大學(xué)青年教師被形象的稱為“青椒”，主要是指初入職場、年齡小于40歲、中初級職稱的一類人群?！皞鞯?、授業(yè)、解惑”是教師的天職，作為一名青年高校教師應(yīng)如何給學(xué)生上好課，得到學(xué)生及社會的認(rèn)可，這是每一名青年教師都應(yīng)關(guān)注并認(rèn)真思考的一個至關(guān)重要的問題。青年教師培養(yǎng)缺乏體系化及長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，理論研究偏弱，青年教師的教學(xué)能力培養(yǎng)也需要進(jìn)行系統(tǒng)的研究[1]。青年教師在成長的過程中需要主動接受專家的引領(lǐng)，主動與同行交流等方式來逐步的成長，特別是教學(xué)水平的提高，是一個逐步學(xué)習(xí)、積累的過程。以下是教學(xué)過程中積累的幾點(diǎn)關(guān)于教學(xué)能力提高的探討。

1.重視課堂教學(xué)組織，認(rèn)真上好每堂課

課堂教學(xué)的組織非常重要，課堂教學(xué)的組織不是由教師單方面?zhèn)魇诮虒W(xué)內(nèi)容，應(yīng)該通過師生互動、生生互動，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。所以作為教師要精心組織好課堂教學(xué)，要重視通過激勵性的評價，體驗到學(xué)習(xí)的愉悅，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的需要。

同時，教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)對象和所受課程內(nèi)容，有針對性地改進(jìn)教學(xué)方法。作為工科專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，從教學(xué)規(guī)律上來看，教學(xué)工作首先應(yīng)把握住的一個原則應(yīng)是因材施教的原則，應(yīng)考慮如何在課堂上吸引學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心里，只有做到了這一點(diǎn)，才可能做到高效的教學(xué)。

高校青年教師的課堂教學(xué)組織能力的提高不僅要從自身主動著手，而且要從高校制度層面設(shè)立系列促教保障，從而使青年教師的教學(xué)能力得到切實提高[2]。

2.加強(qiáng)教學(xué)過程中實踐能力，創(chuàng)新能力培養(yǎng)

大學(xué)的根本任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教師隊伍自身就要有創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新的精神以及創(chuàng)新的行動和實踐。如何加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，這是需要我們在實踐當(dāng)中不斷探索的重要課題。雖然中國有世界上規(guī)模最大的工程教育，培養(yǎng)了最多的工程技術(shù)人才，但是現(xiàn)在的工科學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力比20年前要差。當(dāng)今世界各國紛紛倡導(dǎo)的“回歸工程”、“強(qiáng)化實踐”。堅持教學(xué)研究、改革與實踐相結(jié)合的原則，形成了“課堂教學(xué)、實踐活動、科學(xué)研究”三結(jié)合的教學(xué)模式，構(gòu)建了創(chuàng)新實踐教學(xué)體系、教學(xué)實踐與創(chuàng)新平臺，將課堂教學(xué)、課外創(chuàng)新實踐、科技開發(fā)與服務(wù)等融為一體，使學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到顯著提高。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時，教師的科研能力和實踐能力也得到充分的提高。

為了突出創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，我們在制定教學(xué)計劃時，特別強(qiáng)調(diào)實踐動手能力的訓(xùn)練環(huán)節(jié)。學(xué)生在大學(xué)四年期間，需要參加認(rèn)識實習(xí)、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、專業(yè)技能實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實踐等多個實踐環(huán)節(jié)，這多個實踐環(huán)節(jié)貫穿整個大學(xué)四年。在教學(xué)實踐中，各專業(yè)還根據(jù)本學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，建立了有自身特色的教學(xué)體系。

青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)是一種實踐能力的培養(yǎng)，實踐能力包括社會實踐和教學(xué)實踐[3]。在教學(xué)過程中可以采取企業(yè)的生產(chǎn)與教師的教學(xué)科研結(jié)合，提升教師和學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生能夠在有限的時間里了解企業(yè)、認(rèn)識企業(yè)，從而為今后服務(wù)企業(yè)打下一定的思想基礎(chǔ)。

另外，通過促進(jìn)大學(xué)生課外科技活動，通過開展與專業(yè)結(jié)合的課外科技活動，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和教師的教學(xué)能力。

3.堅持科學(xué)研究與教學(xué)相結(jié)合

教師在完成教學(xué)工作的同時從事相關(guān)的科研工作，對提高教學(xué)質(zhì)量和水平有很大意義，高校青年教師的教學(xué)和科研是互相促進(jìn)的作用[4]。在上個世紀(jì)80年代的時候，中國科學(xué)院院士錢偉長曾提出：“你不教課，就不是教師;你不搞科研，就不是好教師?！?/p>

通過把科研成果帶入課堂，將科研成果應(yīng)用于教學(xué)，將科研課題轉(zhuǎn)化為教學(xué)，形成了多種有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的成熟做法。將科研成果轉(zhuǎn)化到本科實驗教學(xué)內(nèi)容中，固化為教材，可以保證實驗內(nèi)容新穎，既有廣度，又有深度，提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海文.新形勢下我國高校青年教師培養(yǎng)的現(xiàn)狀，問題與對策[J].中國電力教育：中，2012（4）：107-108.

[2]楊燕，沙潤.高校青年教師課堂教學(xué)問題分析與對策[J].教學(xué)研究，2007，30（2）：132-135.

[3]龔艷冰.高校青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)的實踐因素分析[J].高等教育研究學(xué)報，2010，33（2）.

[4]倪蓓，王從思.高校青年教師提高教學(xué)能力的方法與體會[J].教學(xué)研究，2006，29（5）：408-412.