楊明霞

[摘要]馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)課程的理論性較強，為了使其取得更好的教學(xué)效果，本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式三個方面進行了一些改革，希望為本課程的改革提供一些借鑒。

[關(guān)鍵詞]馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)；教學(xué)改革

[中圖分類號]G642

[文獻標(biāo)識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）01-0152-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.01-074

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馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)作為馬克思主義理論的重要部分，我們學(xué)習(xí)好馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)這門課程可以幫助我們更好的理解馬克思主義相關(guān)理論。作為一線教師，本人在進行相關(guān)調(diào)查時發(fā)現(xiàn)在本課程的具體教學(xué)過程中存在學(xué)生甚至部分教師對本課程的一些誤解和偏見。該課程的特點包括有：具有較強的理論性不易理解，具有時代性我們應(yīng)該與時俱進的對其進行理解，具有較強的邏輯性課程各個部分的內(nèi)容關(guān)聯(lián)緊密。課程的這些特點導(dǎo)致我們?nèi)绻捎脗鹘y(tǒng)的“黑板”+“粉筆”機械地進行教學(xué)，必然會出現(xiàn)學(xué)生主動性不高，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，即使學(xué)生“被迫”地接受了教師教授的理論知識，當(dāng)他們在具體的現(xiàn)實情況中遇到問題也不會運用學(xué)習(xí)到的知識分析和解決這些問題。那么，怎樣才能提高馬克思政治經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量呢？本文準(zhǔn)備從三個方面對本課程進行相關(guān)的教學(xué)改革。

一、完善教學(xué)內(nèi)容，更好地體現(xiàn)教學(xué)的時代性和針對性

目前我們所使用的馬克思政治經(jīng)濟學(xué)教材和參考書基本上都是由三個部分組成的，即資本主義、帝國主義和社會主義。其中資本主義教學(xué)模塊的教學(xué)內(nèi)容主要是來源于《資本論》，該模塊是以剩余價值相關(guān)知識為重點進行講述的，通過該模塊的學(xué)習(xí)我們能夠理解資本主義的剝削實質(zhì)，但是一些相關(guān)教材將重點都放在了對資本主義進行批判上而缺少相關(guān)的學(xué)習(xí)借鑒；帝國主義教學(xué)模塊則主要包括列寧帝國主義理論和二戰(zhàn)資本主義經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)問題研究；而對于社會主義教學(xué)模塊的教學(xué)內(nèi)容主要是根據(jù)我國各個時期的重要文件精神來進行編寫的，教學(xué)內(nèi)容上具有一定的隨意性，有的教材其實缺乏理論的創(chuàng)新只是簡單的對政策進行解釋和說明，教師在使用這類教材進行教學(xué)的過程中存在理論與社會主義實踐脫節(jié)的情況，針對這些情況該模塊內(nèi)容應(yīng)該隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展和變化而不斷對相關(guān)理論和觀點進行深化和內(nèi)容體系的不斷拓展。

我們可以在第一次講授課程的時候給學(xué)生發(fā)一些調(diào)查表，從表中提前了解學(xué)生們真正關(guān)心的問題、存在困惑的問題以及其他現(xiàn)實問題，這些可以作為我們?nèi)蘸笳n程的講授過程中重點進行講解的內(nèi)容，我們還可以根據(jù)學(xué)生們的調(diào)查結(jié)果及時調(diào)整和完善教學(xué)內(nèi)容，增強本課程的吸引力，幫助學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀，充分發(fā)揮本課程的教育作用。

我們在講授馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)課程的時候可以采用理論與實踐相結(jié)合的方式完善教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)脑黾优c理論知識相關(guān)的現(xiàn)實問題，解決學(xué)生們在學(xué)習(xí)理論知識時候存在的困惑，同時也可以最大程度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如講到貨幣教學(xué)內(nèi)容是我們可以將電子貨幣和網(wǎng)銀等與學(xué)生們的日常生活密切相關(guān)的知識點加入原有的教學(xué)內(nèi)容中；在介紹利潤和平均利潤等知識時，我們可以從我國目前房地產(chǎn)的價格變化和銷售情況以及電視、手機和電腦等電子產(chǎn)品為何不斷降價等具體情況說明這些抽象的概念，幫助學(xué)生快速地掌握相關(guān)知識。

目前很多人認(rèn)為馬克思理論已經(jīng)過時了，西方經(jīng)濟學(xué)的相關(guān)理論可能更加適合我國目前出現(xiàn)的一些情況，針對這些情況教師在完善教學(xué)內(nèi)容的時候可以嘗試在馬克思主義基本理論的基礎(chǔ)上借鑒一些西方經(jīng)濟學(xué)有用的內(nèi)容，從而實現(xiàn)馬克思政治經(jīng)濟學(xué)的綜合化發(fā)展。

二、綜合使用多種教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位

馬克思政治經(jīng)濟學(xué)這門課程的特點是理論性強，知識點多。如果我們采用教師講授、學(xué)生被動接受的教學(xué)模式和教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會感到枯燥、無聊，教學(xué)效果不好。我們應(yīng)該綜合運用各種教學(xué)方法，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，同時使教師成為一個起主導(dǎo)作用的監(jiān)督者和控制者的角色，有效實現(xiàn)師生之間的互動，最終大大提高教學(xué)效果。

（一）運用案例法教學(xué)

美國的案例教學(xué)強調(diào)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性，教師在運用案例進行教學(xué)的過程中不僅要為學(xué)生傳授知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生運用知識分析和解決問題的能力。教師首先選擇合適的案例，然后引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實案例進行分析和討論，將政治經(jīng)濟學(xué)中的理論具體化，這樣可以幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)概念，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。比如，我們在講授價值規(guī)律相關(guān)理論知識的時候可以為學(xué)生選擇“某公司剩余的牛奶即使倒了也不免費發(fā)給流浪者”這樣的典型案例來進行學(xué)習(xí)，在講授與勞動二重性相關(guān)的理論時我們則可以選擇類似“虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界可以創(chuàng)造價值嗎？”這樣的案例來引導(dǎo)學(xué)生進行分析和討論。

（二）加強教學(xué)過程中的討論

教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高在很大程度上取決于師生和生生之間能否進行有效的互動和交流，而在教學(xué)過程中針對某個主題進行的全班或分組討論能夠?qū)崿F(xiàn)這種互動和交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識后可以針對某個具體的問題開展分組討論，對具體問題進行更加深入的分析和討論，從而更好地理解和掌握相應(yīng)的知識點。

教師可以為學(xué)生布置要討論的題目，也可以向?qū)W生征集一些題目，當(dāng)題目確定后可以讓學(xué)生在課下利用書籍、網(wǎng)絡(luò)和其他所有可用的資源來收集相關(guān)資料，然后通過對資料的分析總結(jié)自己對某個問題的具體看法并以類似發(fā)言提綱的形式呈現(xiàn)。根據(jù)題目的不同，全班可以一塊討論也可以分組進行討論，最后教師對同學(xué)們的討論、發(fā)言進行概括和總結(jié)。在整個討論過程中，教師所起的作用是引導(dǎo)和監(jiān)督的主導(dǎo)性作用。當(dāng)討論進行不順暢的時候，教師應(yīng)該及時提醒同學(xué)們并重申題目的重點和問題的關(guān)鍵所在；當(dāng)討論過程中個別學(xué)生提出一些錯誤的甚至是極端的觀點時，教師應(yīng)該進行正確的引導(dǎo)；當(dāng)討論過程中出現(xiàn)較大爭議或無法達成一致時，教師應(yīng)該為學(xué)生提出自己的觀點并加以說明，為大家的繼續(xù)討論指出正確的方向。教師在最終為學(xué)生的討論進行總結(jié)時，應(yīng)該使總結(jié)的內(nèi)容在教材和參考書以及學(xué)生們之間討論的基礎(chǔ)上進行升華，指引學(xué)生們進行相關(guān)的科學(xué)研究和探索。endprint

長期堅持針對某些問題進行小組或全班形式的討論，可以鍛煉學(xué)生們的語言組織和表達能力，可以增強師生、學(xué)生之間的交流和互動，還可以引導(dǎo)學(xué)生們應(yīng)用馬克思主義經(jīng)濟學(xué)理論知識來分析和解決當(dāng)前的相關(guān)問題。

（三）運用多媒體技術(shù)手段來輔助傳統(tǒng)教學(xué)活動

隨著多媒體教室在各級各類高校的普及和使用，綜合運用多種媒體資源來提高馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果已經(jīng)成為了可能。

多媒體指的是包括文字、圖形圖像、動畫、音頻和視頻等在內(nèi)的多種媒體信息，我們可以利用這些媒體來幫助教師更好地進行馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)活動。利用多媒體技術(shù)手段來輔助傳統(tǒng)教學(xué)活動是隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的不斷發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型的教學(xué)方法，我們可以利用計算機相關(guān)技術(shù)對源素材進行加工、處理，然后制作出符合課堂教學(xué)實際情況的課件或插件來幫助我們更好地進行教學(xué)活動。比如，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中插入與某個主題相關(guān)的音頻或視頻就可以很好的吸引學(xué)生的注意力，可以調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺來參與教學(xué)活動。利用多媒體輔助傳統(tǒng)教學(xué)活動不僅能夠為學(xué)生提供更為豐富的信息資源，還能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量和效果的目的。

三、采用多元的評價體系對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評定

考試評定是整個教學(xué)活動的最后一個環(huán)節(jié)，是我們檢驗教學(xué)質(zhì)量好壞的主要方式?？荚囋u定對教學(xué)有著很強的導(dǎo)向作用，因此我們必須對馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)課程的考核方式進行改革才能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

傳統(tǒng)的考核方式主要是以期末試卷的形式進行本門課程的考核，其實主要是考查學(xué)生的記憶能力，即使學(xué)生平時沒有好好學(xué)習(xí)本門課程但是在考試前通過死記硬背也可能獲得一個高的分?jǐn)?shù)，這顯然不是一種合理的考核方式。

我們可以通過下面幾個方面的工作來改變目前的這種考核方式。首先，將學(xué)生們在平時上課時參與討論等的表現(xiàn)記人平時成績，并加大這部分在總成績中的比例。其次，不定期的為學(xué)生布置小論文，讓學(xué)生獨立完成，并記人平時成績。第三，應(yīng)該在期末考試的題目上多下工夫，如加大材料分析題在整個試題中的比例，其他類型的試題也應(yīng)側(cè)重考查學(xué)生運用理論知識分析和解決實際問題的能力，而不是單純考查學(xué)生的記憶能力。

參考文獻：

[1]仇喜雪.馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革探索[J].高教論壇，2005（4）.endprint