杜萍

[摘要]高校德育正面臨著新媒體的挑戰(zhàn)，大學生作為新媒體受眾的主流群體之一，他們的價值觀念、思想觀念、道德觀念也正在發(fā)生著一些變化。高校要在大學生德育中繼續(xù)發(fā)揮主導作用，必須要科學分析新媒體環(huán)境下出現的問題，充分利用新媒體的特性，讓新媒體為大學德育服務，為學生成長服務。以轉變德育理念、加強師資建設、開拓新媒體陣地、強化主體意識來推進高校德育工作的發(fā)展創(chuàng)新。

[關鍵詞]新媒體；高校德育；應對策略

[中圖分類號]G640

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671- 5918（2015） 01- 0001-02

doi：10. 3969/j.issn. 1671- 5918. 2015. 01-001

[本刊網址]http：//www.hbxb.net

新媒體是以數字信息技術為基礎，以互動傳播為特點、具有創(chuàng)新形態(tài)的媒體，通過電腦、手機、數字電視等終端，將各類信息傳達給用戶，新媒體不僅涵蓋信息量巨大，而且對所有人開放，新媒體已經對人們學習、工作和生活產生重大影響。大學生作為新媒體的主要使用群體，在價值觀念、道德觀念和行為模式方面都受到了新媒體的影響，深入研究高校德育工作在新媒體環(huán)境下的發(fā)展具有重要理論價值和現實意義。

一、新媒體環(huán)境下高校德育的現狀

（一）網絡媒體成為學生獲取信息的重要渠道，對學生的認知和觀念產生很大影響

隨著網絡的普及，新媒體已經滲透到大學校園，影響到每一位學生，特別是近幾年智能手機、掌上電腦等移動終端設備的功能越來越強大，同時價格下降和網絡資費降低，使得新媒體的受眾人數迅速增加。據中國互聯(lián)網絡信息中心（CNNIC）于2014年3月公布的《第33次中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》稱，截至2013年12月，中國網民規(guī)模達6.18億，互聯(lián)網普及率為45.8%，手機網民規(guī)模達5億，網民中使用手機上網的人群占比提升至81.0%。其中，學生依然是中國網民中最大的群體，占比25.5%，互聯(lián)網普及率在該群體中已經處于高位。大學生在新媒體的使用方面表現最為活躍，使用率高于整體網民的平均水平，新媒體已經與大學生的成長緊密相連。學生將新媒體的信息獲取和自身學習生活相結合，但是當海量的網絡信息蜂擁而至時，大學生容易被網上虛假信息誤導，并且不自覺地傳遞這些錯誤信息給其他人，形成錯誤的認知。在日積月累的作用下促使大學生的人生觀念出現偏差，嚴重危害大學生的健康成長。

（二）學生社會交往從現實空間走向虛擬網絡，大學生人際交往模式發(fā)生重大變化

大學生求知欲望強、學習能力強、好奇心強，正處人生的生理發(fā)育的成熟期和心理發(fā)展的關鍵期，在這個階段他們往往表現出情緒波動較大、情感豐富、獨立性強。他們喜歡認識不同的人，結交不一樣的朋友，努力拓展生活交際圈，新媒體的發(fā)展正是符合了當下大學生對于人際交往的需求。根據中國互聯(lián)網絡信息中心（CNNIC）于2014年6月公布的《2013年中國青少年上網行為調查報告》顯示，大學生網絡社交類應用使用率情況是即時通信97.7%、博客（個人空間）86.5%、微博76.7%、電子郵件68.7%、社交網站60.0%、論壇和BBS30.6%，大學生群體使用各類交流溝通應用的比例均高于其他群體，是交流溝通類應用的主力軍。在虛擬的網絡世界里，大學生真實表達個人的想法和情感，并引起他人共鳴，獲得他人認可，努力提升個人價值，讓個體與個體之間、個體與群體之間、群體與群體之間產生了更多聯(lián)系。新媒體的發(fā)展已經打破原有的人際交往模式，大學生開始依賴新媒體實現人與人之間的溝通與交往。

（三）網絡休閑娛樂占據大多數學生課余時間，大學生學習生活方式發(fā)生劇烈變化

隨著高校將寬帶接入每個宿舍，無線網絡覆蓋校園，大學生可以隨時隨地登入網絡。根據調查顯示，大學生網絡娛樂類應用使用率情況是網絡音樂91.3%、網絡視頻81.9%、網絡游戲63.5%、網絡文學61.2%，商務類應用使用率網絡購物77.0%、旅行預訂50.01%。大學生在宿舍集體玩游戲、看視頻、購物等休閑娛樂方式占據他們越來越多的課余時間，這也改變了以往傳統(tǒng)的大學生活方式。學生參加集體活動的積極性下降，社團活動吸引力下降，他們更愿意將時間用在網絡娛樂上；學生出門購物次數減少，他們更喜歡在淘寶網、拍拍網、京東商城、中國亞馬遜等消費網站購物；學生在圖書館學習時間減少，他們更容易從百度、360搜索、谷歌等網絡搜索引擎獲取學習資料，獲取的信息量大、耗時短更便捷，很多資料都是電子稿，方便使用。

二、新媒體對高校德育工作的挑戰(zhàn)

（一）多樣化網絡生活方式挑戰(zhàn)高校傳統(tǒng)單調的德育工作

網絡已經在大學生活中扮演著越來越重要的角色，大學生學習知識、接受教育的渠道發(fā)生了根本性變化。傳統(tǒng)教育主要依靠書本、教師和校園環(huán)境來對學生進行德育教育，通過信件、電話、面對面交談來獲取信息，現如今互聯(lián)網成為了大學生獲取信息、知識和交流的主要陣地，高校傳統(tǒng)德育方式已經不能滿足學生的需求。大學生使用自媒體的人數不斷增多，他們喜歡發(fā)微博，更新個人騰訊空間，隨心所欲的表達個人想法和情感。在自媒體時代，每一個人都可以是信息的傳播者、制造者，這種自由、不受約束的新媒體受到了大學生的追捧，他們相信網絡言論，偏離主流價值觀，使得高校德育的效果大打折扣。高校長期堅持的德育教育途徑是思想政治理論課和日常思想政治教育，課堂教育偏重于理論灌輸，日常思想政治教育以黨團活動、社會實踐、社團活動等為主，面對網絡社會瞬息萬變的新形勢和豐富多彩的網絡新生活，這些教育方式的效果大幅度減弱，傳統(tǒng)高校德育工作已經不能適應當下學生所處的新媒體環(huán)境，不再貼近大學生的實際生活。

（二）多層次網絡道德意識沖擊高校德育主體意識教育

新媒體傳播的信息量大、內容繁雜，自媒體又加劇了大學生對自我道德約束的難度。網絡上很多信息都是網民制造的信息垃圾，傳遞的是錯誤觀念，網民的道德層次參差不齊，很多人無法區(qū)分網絡事件和行為是否符合社會道德標準，就盲目地制造片面性言論。新媒體依托虛擬網絡世界，本身就具有極高的隱蔽性，大學生在獲取信息的時候，根本不知道對方的真實身份和意圖，網絡的匿名性特點使得網民不用為個人言行負責，一些道德水平低下和自律能力較差的人就是利用了網絡的這些特性，在網絡上制造虛假言論、惡意詆毀攻擊他人。網絡道德意識的多層次化發(fā)展，讓大學生這個受教育的主體接受了許多不該接受的信息，他們表現為更容易輕信網絡言論，不重視高校德育教育，甚至學習網絡上傳遞的西方思想和行為，對馬克思主義思想觀、人生觀、道德觀產生懷疑和抵觸，多層次網絡道德意識淡化了道德主體意識，讓高校德育工作面臨網絡道德教育的危機。

（三）多類型的網絡媒體弱化高校傳統(tǒng)的德育工作實效性

新媒體的發(fā)展帶來了信息傳播的變革，給人們提供了更多的人際交往方式，但是網絡道德的現狀令人堪憂?，F代社會人們越來越依賴網絡，以往見面交談的方式更多的是被手機、網絡所取代。大學生在宿舍就可以與家長、親人、朋友實現網絡視頻聊天，彼此即使相隔萬里也能面對面談話，同時，同處一個宿舍的同學有時候卻是不聞不問。有的學生為了逃避現實，將網絡和現實混同，喪失自我意識，導致了網癮等心理問題。有些學生在網上和網下的言行嚴重不一致，對自我認識不足，無法定位個人道德水準。在QQ、微信、微博等不同類型的網絡媒體上傳遞的西方文化、多元價值觀，對高校大學生價值觀教育和道德養(yǎng)成教育方面形成了阻力，嚴重地削弱了主流道德教育的實效性。

三、新媒體環(huán)境下加強高校德育工作的應對策略

（一）轉變傳統(tǒng)德育理念，營造優(yōu)良德育環(huán)境

由于網絡的開放性特點，傳統(tǒng)教育中常用的理論灌輸、說教式教育手段顯然不再適用于當下高校德育工作。既然網絡傳播的是多元化信息，高校就應該樹立多元化教育意識，以社會主義核心價值觀為引領，增強教育對象的多種意識形態(tài)教育，讓學生樹立社會主義的道德觀，學會辨別批判性看待多元價值觀念，并在多元文化、道德觀念中形成符合主流價值觀的個人道德意識。

（二）加強德育師資建設，打造優(yōu)良素質隊伍

新媒體的廣泛應用，已經改變了社會生活的許多方面，高校德育工作者必須要主動接受這種變化，面對新形勢，迎接新挑戰(zhàn)。聯(lián)合教務處、宣傳部、學工處、團委等部門，組建一支專兼職結合的網絡德育教育隊伍，成員可以是思想政治教師、輔導員、學生管理人員等；引進德育教育方面的研究生，充實隊伍力量；開展新媒體業(yè)務能力培訓，讓教師熟練掌握新媒體，并且積極使用新媒體與學生進行網絡溝通；思想政治課堂教學要創(chuàng)新教育手段，教師要學會運用新媒體開展思想政治教育，從而真正掌握思想政治教育的主動性。通過新媒體加強與學生的課后交流，及時了解并掌握大學生的思想動態(tài)，對學生中出現的問題及時進行網絡干預，為大學生的日常道德養(yǎng)成提供隱形指導。

（三）開拓新媒體教育陣地，增強德育實效性

依托新媒體平臺，打造屬于高校的德育新媒體陣地。充分利用新媒體的優(yōu)勢，建立形式多樣、內容豐富、符合青年人需求的德育陣地，將道德理論和道德知識傳播到大學生的生活環(huán)境中，切實提高教育的實效性?？梢蚤_設網絡道德課堂、網上道德學習網站，讓大學生隨時隨地就可以受到主流道德觀的熏陶；可以開設網上德育論壇，讓大學生參與日常品德教育的討論，評價哪些言行是正確的，哪些言行是錯誤的，教師在網上實現正面引導；可以開設高校官方微博、微信等新媒體，增強德育的覆蓋面。通過建立官方新媒體平臺，讓師生自由互動，構建網上學習園地，打造思想輿論陣地，為學生的健康成長提供網絡支持。

（四）強化主體意識教育，實現自我規(guī)范管理

人是道德教育的主體，只有樹立以人為本的理念，才能將德育工作做好。高校在德育工作中必須注重學生主體意識教育，將學生的成長成才作為德育的出發(fā)點，充分發(fā)揮學生學習的積極性、主動性，引導學生個性發(fā)展，科學認識自身價值，引導他們在新媒體環(huán)境下樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。

參考文獻：

[1]張靜芳，陳進華.新媒體時代高校德育環(huán)境的挑戰(zhàn)及其對策[J].道德與文明，2012（6）.