宋曉飛

摘要：我國著名教育家葉圣陶先生留下至理名言：“學語文，就是學做人?！币虼耍Z文教師要根據(jù)“文道”結合的特點，在學生認知的學習過程中進行潛移默化地滲透，既做到教書育人，又能夠全面提升學生的素質。

關鍵詞：語文閱讀 德育 文學熏陶 教書育人 做學生的德育工作不能靠粗暴的批評、簡單的說教，而應采用“春風化雨，潤物無聲”的疏導方法，在充分挖掘教材、傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，結合實際進行學科滲透，巧妙地將愛國主義教育、集體主義教育、生命意識教育、謙虛上進教育、責任感教育、榮譽感教育、愛心教育等等寓于語文教學之中，讓學生在不知不覺中接受教育，改變思想，學習做人。

那么，如何根據(jù)語文學科的特點在教學活動中進行思想教育呢？

一、閃亮精華，芬芳心田

名言、諺語是前人智慧的結晶，是經(jīng)受時間檢驗的真理，學生品讀這些名言、諺語就是在發(fā)掘人生的財富。如古訓“儉，德之共也；侈，惡之大也。”這可以培養(yǎng)學生的勤儉美德。于是每周一、三、五上課之前我會輪流讓學生到黑板上寫下一則名言或諺語，上課后利用一兩分鐘簡述其意。如：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”時間是把神奇的雕刻刀，它會使萬物凋零，也會使大地復蘇，因此，抗金將領岳飛面對時間發(fā)出了“莫等閑，白了少年頭，空悲切”的感嘆，這些無不告訴我們這些風華正茂的年輕人，要珍惜時間，珍惜青春。

古代詩詞的名句，更是蘊含著深刻的哲理。

李白的“長風平破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?。他那執(zhí)著的信念給人以巨大的鼓舞。只要有堅定的信念，成功只離你一步之遙。人活得要像陶淵明那樣“采菊東籬下，悠然見南山”，不被世俗所打擾，安然度過自己的一生，但也不能喪失“會當凌絕頂，一覽眾山小”的壯志和永不服輸、敢于拼搏的精神。

通過這些語文精華的熏陶感染幫助他們完善自己的心靈，讓自信、堅強、惜時、善良、勤勞、等美好品質永駐心田。

二、用心體會文學的魅力，演繹輝煌燦爛的人生

語文教材中的經(jīng)典文章包含著豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)思想和哲理，學生對一篇課文的思想內容、主旨意圖的理解過程也就是接受語文德育的過程。因此要善于運用語文教材中的優(yōu)秀文章引導學生，幫他們樹立正確的人生觀、價值觀。

讀《孟子》讓人明白艱難困苦、失敗挫折可以讓人經(jīng)受磨練，經(jīng)受過磨練才會發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能夠不斷的充實和完善自己，這樣才能一步步走向成功，因此當挫折困苦走來時，不要悲傷失意，就讓他成為一道階梯，助你走向成功。

《滿井游記》《濟南的冬天》都描繪了秀麗迷人的各地風光，文中的山光、水色、游魚、飛鳥無不包含著作者的主觀感情，迸發(fā)著熱愛自然、熱愛生活的蓬勃向上的激情。為此只要稍加點撥，讓學生反復吟誦，就自然而然地把他們帶入一個美好的境界，更重要的是，使他們在潛移默化中激發(fā)起熱愛祖國、熱愛生活的情感。

“何時眼前突?，F(xiàn)此屋，吾廬獨破受凍死亦足”，秋風蕭瑟，秋雨凄凄，居于茅屋，飽受風吹雨淋之苦的杜甫，卻仍心憂天下，他那飽滿的愛國熱情無疑是送給讀者的一筆巨大的財富。

閱讀優(yōu)秀的文學作品就是探索人生真諦的航標，文學是一種信念，是逆境中奮發(fā)進取的堅強，是坎坷中堅持不懈的執(zhí)著，是迷惘中洞察光明的睿智，也是成功時毫不焦躁的淡泊。

文學可以使人的生活變得充實而精彩，使人的心靈變得純凈而平和，文學使人們的生命充溢著持久的芳香。

三、品讀優(yōu)秀人物，樹立心中榜樣

凡是接觸到學生比較感興趣的人物都有意識地啟發(fā)他們去思考，討論人物身上的哪些亮點值得去學習，從而給他們帶來希望和智慧的光源。

如學習史鐵生的《合歡樹》學生對史鐵生的生平及他的母親對兒子的關愛很感興趣，于是我布置作業(yè)讓學生利用周末時間查找史鐵生的資料，寫一寫對史鐵生的認識、自己的感想，回來后進行交流。通過交流我發(fā)現(xiàn)學生很佩服史鐵生的堅強，并能聯(lián)系到自己的日常生活，也希望自己做一個堅強不屈的強者。更讓人欣慰的是幾乎所有的學生都能透過史鐵生母子的情感發(fā)現(xiàn)自己身邊的愛，為自己忽略了這份愛、把這些愛看做理所當然而慚愧。他們都想盡力做的好點，用自己的行動回報別人給予他們的愛。

通過了解史鐵生，他們不僅學會了堅強，而且學會了感恩。

《最后一次演講》中馬丁·路德·金慷慨激昂的陳詞讓他們很是佩服，我便給他們閱讀他的相關資料，讓他們看到了馬丁·路德·金的另一面：奉獻。

其實，優(yōu)秀文學作品的作者、其中的主人公都是我們學習的榜樣。品讀李白，我們會學到豁達、自信；品讀魯迅，我們會一身正氣；品讀宋濂，我們明白歷盡艱辛求知為學才能功成名就；品讀范仲淹，我們知道正是志士仁人的憂國憂民才有百姓的和樂生活。

歲月在歷史的車輪下轉動，大浪淘沙，讓歷代賢人志士的高尚靈魂熠熠生輝，他們如泰山高大雄渾，頂天立地的形象不禁讓人感嘆。

四、利用名人故事，對學生加以適當引導

有一次我剛走到教室門口，聽見里面有人喊：“黑山老妖，過來！”我知道他們是在招呼一個長的比較黑胖的同學。我進了教室，他們就安靜了下來，于是我說：“同學們上了兩節(jié)課比較累了吧，我給大家講個故事，放松一下，在座的都來了精神?！薄疤K東坡熟悉嗎？”“熟悉?！薄坝姓l聽說過蘇東坡與佛印打坐的故事？”一位學生說：“我知道。”我讓他講一下，于是，大家一起聽這個故事：“一次，蘇東坡與佛印一起打坐，東坡問佛印，你看我像什么？佛印說，像佛。佛印又問東坡，你看我像什么？東坡回答，像狗屎。東坡對此回答很是得意，回去告訴了蘇小妹。蘇小妹聽后哈哈大笑，說佛印說你像佛，是因為他心中有佛，你說他像狗屎，是因為你心中只有狗屎?！惫适轮v完了，我接著補充道“一個人的語言，往往是一個人內心世界的表白。內心陽光的人，會讓自己的語言帶給他人陽光般的溫暖?！睂W生們發(fā)出了會心的微笑，那位學生則紅著臉不好意思地低下了頭，而我便繼續(xù)開始了講課。再比如，孫臏和龐涓的故事，他會告訴我們不要嫉妒有才能的人，要向比自己強的人多學習，提高自己。

總之，語文教學中的德育教育還有很多，如課堂中的人文關懷，構建主題式課堂，利用多媒體創(chuàng)設情境，開展語文課外活動，進行評價與欣賞等。

語文課堂既要教好學又要教好人，把語文知識教育和思想教育有機地結合起來，在傳授語文知識、訓練語文基本技能和培養(yǎng)語文能力的同時，培養(yǎng)學生的社會主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神。既結學科教育之果，又開品德教育之花，才是真正成功的語文教學，才能真正達到教書育人的目的。

參考文獻：

[1]全日制義務教育語文課程標準[M].北京師范大學出版社.

[2]教育心理學[M].高等教育出版社.

[3]語文教育學引論[M].高等教育出版社.