宋詩偉

在班干部的產(chǎn)生過程中，我認為教師的包辦指定，必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ)，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的。但是，讓學生完全“自主決定”，一些學生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，同樣存在不足。比較好的辦法就是先民主后集中，先讓學生進行投票選舉，再由教師權(quán)衡。利用學期初的一兩周時間，要求管理能力強、品學兼優(yōu)的同學準備演講，主題是“假如我是……，我會……”。給足學生醞釀籌備時間之后，召開一個選舉班干部的主題班會課。全體學生可以根據(jù)參加競選同學的演講內(nèi)容，結(jié)合平時的表現(xiàn)，對參選者進行民主投票選舉、表決，選出大部分同學都認可的班干部人選，建立健全班委會。接著由班主任和班委會合作，本著以人為本的原則制定班規(guī)，這樣班規(guī)的制定者有學生參與，而不是由教師一人獨斷，使班規(guī)有了很強的說服力和約束性。

班干部一定要樹立為集體服務的責任意識，因此，班主任既要鼓勵他們大膽工作，又要要求他們嚴格自律，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。這就需要定期召開班干部會議，組織他們學習班級工作計劃及具體措施，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以改進，教會他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r阻止同學中的不良行為。鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

為了更好地培養(yǎng)班干部的能力，班主任在某些事情上要適度放手，讓班干部獨立去組織管理同學。首先，要讓班干部之間互相支持、互相配合，形成一股強大的團隊力量。對不服從班級管理的其他班干部既要嚴肅批評，又要耐心細致地做好疏導教育工作，使班干部之間形成工作的合力。其次，讓班長分配各班委的具體工作，每個班委明確自己的工作范疇和要求，例如勞動委員每天定時檢查室內(nèi)外衛(wèi)生，提醒值日生及時完成值日，高質(zhì)量完成學校規(guī)定的大掃除；紀律委員每天認真監(jiān)督同學的課間、午間活動紀律，及時制止一些不良行為的發(fā)生。

為了讓班干部更好、更大地發(fā)揮作用，我有時故意制造機會，放手讓他們?nèi)ジ?，自己“冷眼旁觀”，記下每次出現(xiàn)的問題，第二天及時指導。經(jīng)過一段時間的鍛煉，班干部把本職工作做得井井有條，能力進一步提高，發(fā)揮了他們的主人翁精神，學生在很大程度上也由被動管理逐步轉(zhuǎn)向主動自律。當然在這個過程中，班主任不能匆忙放權(quán)，因為難免有的班干部不會或不善用“權(quán)”，濫用或亂用權(quán)力。所以，這個階段，班主任還要隨時監(jiān)督、調(diào)控、指導。當你培養(yǎng)了一支得力的班干部隊伍以后，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)原來孩子們的能力出乎你的意料，班主任也能當“甩手掌柜”啦！

（責編 王鵬飛）