王衛(wèi)萍

新課程改革正在大力開展著，新課程要求教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，努力形成教學(xué)的個(gè)性。初中語文教學(xué)現(xiàn)在多采用課堂和課外練習(xí)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生時(shí)刻跟著教師旋轉(zhuǎn)，忽略了長期培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力和實(shí)踐能力，因此，學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展受到約束，學(xué)生就容易厭學(xué)。教師要努力改變這樣的情況，就要在教學(xué)過程中增加教學(xué)的情趣和趣味，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿樂趣。這樣，教師就能激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力和實(shí)踐能力。

現(xiàn)在的初中生活力四射，知識(shí)面也寬泛，思想活潑，容易產(chǎn)生自己獨(dú)立的思考，對(duì)母語的印象也不同。教師應(yīng)該在初中語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用多種形式的語文教學(xué)策略。

一、母語激趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程明確規(guī)定教師要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情，初中語文教師也要像小學(xué)語文教師一樣，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中熱愛祖國的感情滲透，這樣，學(xué)生才會(huì)更加喜歡母語。初中語文教師應(yīng)該重視學(xué)生語文感悟能力的培養(yǎng)。教師在早讀課或者中午的時(shí)間，或者利用下課的幾分鐘的時(shí)間可以組織學(xué)生進(jìn)行文字接龍的游戲活動(dòng)，或者進(jìn)行文字的游戲活動(dòng)，或者進(jìn)行成語故事的演講活動(dòng)，或者進(jìn)行幾分鐘的個(gè)性展示魅力演講活動(dòng)等，這些活動(dòng)每天不會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間，但是，因?yàn)殚L期的堅(jiān)持，往往會(huì)帶給學(xué)生堅(jiān)持不懈的教育效果。第一，它讓學(xué)生對(duì)枯燥的文字產(chǎn)生了濃烈的學(xué)習(xí)興趣，有著追求和探究的熱情，這樣，學(xué)生的錯(cuò)字率也會(huì)大大降低，學(xué)生在語文題目的解答上出現(xiàn)了明顯的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)激情明顯增加。第二，學(xué)生對(duì)我國的古代文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，從學(xué)生所了解的字詞中，學(xué)生可以感受到我國古代人造字的偉大魅力，對(duì)我國的漢字產(chǎn)生崇敬的感受，也會(huì)提高學(xué)生對(duì)漢字的理解能力。第三，學(xué)生的表達(dá)的欲望和能力也在逐漸增加，這和我們新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神完全吻合。教師可以利用母語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生深層次領(lǐng)悟祖國語言文字的能力，教育學(xué)生更加熱愛祖國的語言文字和燦爛文化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性。

二、魅力激趣，提升教師的人格魅力

新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中講到教師要努力適應(yīng)新課程改革的需要，繼續(xù)學(xué)習(xí)，更新觀念，豐富知識(shí)，提高自身素養(yǎng)。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中發(fā)揮教師的人格魅力和學(xué)識(shí)的魅力。學(xué)生都是喜歡哪位教師，就會(huì)喜歡上哪位教師的課，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣也在一定程度上取決于教師留給學(xué)生的印象。教師要讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的魅力，是愉快和幸福的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是教師在愁眉苦臉地教學(xué)，學(xué)生在愁眉苦臉地學(xué)習(xí)，這樣不會(huì)取得好的教學(xué)效果。好的初中語文教師，會(huì)因?yàn)橐皇趾玫淖?，一口流利的普通話，一個(gè)燦爛的微笑，一種文雅的豐富來吸引學(xué)生，讓有審美觀念的學(xué)生喜歡，從而對(duì)教師產(chǎn)生崇拜的感受，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極模仿，這樣長期下來，學(xué)生就產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師通過自己的品德修養(yǎng)感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的人格魅力，對(duì)初中語文產(chǎn)生直接的興趣和動(dòng)力。

三、情景熏陶，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入豐富的情境

教師可以充分挖掘教材的豐富的內(nèi)涵，掌握課文內(nèi)容的科技、歷史、地理和人文等多方面的材料，圍繞著教學(xué)的目標(biāo)和要求，進(jìn)行梳理和整理，實(shí)現(xiàn)和課文內(nèi)容的交融，創(chuàng)造課堂教學(xué)的情境，學(xué)生能夠在創(chuàng)造的教學(xué)情境中受到感染。

四、疑問激勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生深刻思考

教師可以充分挖掘教材的優(yōu)秀資源進(jìn)行整理，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和加工，運(yùn)用新奇的形式來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的產(chǎn)生。教師可以在課堂教學(xué)中采用猜謎語等活動(dòng)，讓學(xué)生豁然開朗，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的樂趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，通過知識(shí)性的疑問活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的創(chuàng)造性才能。

五、類比教學(xué)，開發(fā)教學(xué)的資源

教師可以整合教學(xué)的資源，開發(fā)教學(xué)的資源，引導(dǎo)學(xué)生開展聯(lián)想和推理活動(dòng)，創(chuàng)造性地開掘?qū)W生的思維的空間，產(chǎn)生無窮的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)和張力，增強(qiáng)教學(xué)的影響力，豐富并拓展學(xué)生的想象力空間。例如教學(xué)《孔乙己》的時(shí)候，教師可以運(yùn)用沉痛悲傷的語氣和語調(diào)來說：“孔乙己就是整個(gè)科舉制度造就的畸形的人，他的靈魂受到了扭曲和摧殘，還摧殘了他的身體，他用自己的手走出了咸亨酒店，離開了社會(huì)的舞臺(tái)?！苯處熗瑫r(shí)輕輕地擦去孔乙己的課文題目，讓學(xué)生在視覺的角度上創(chuàng)造性地產(chǎn)生空白的效果，這樣，就會(huì)啟發(fā)學(xué)生思考孔乙己命運(yùn)的空白，產(chǎn)生孔乙己悲慘命運(yùn)的聯(lián)想和想象。

六、角色意境，讓學(xué)生感受人物形象

教師可以通過唱歌、對(duì)話、采訪等教學(xué)方法，創(chuàng)造出教學(xué)的意境，模擬教學(xué)的情境，讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)的角色中，受到感染，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以增加學(xué)生對(duì)人物對(duì)話的分角色朗誦，讓學(xué)生產(chǎn)生真切的感受，并感受到人物的內(nèi)心活動(dòng)。教師也可以采用演唱的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到人物的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì)意境的美好作用。

七、行動(dòng)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生深刻思考

教師可以設(shè)置題目和疑問，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生旺盛的求知欲望，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行回憶活動(dòng)，采訪活動(dòng)，調(diào)查研究等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐才能，讓學(xué)生深刻感知課文語言的含義。

新課程背景下，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，但不管采用什么方法，都要教出教學(xué)的真味來，讓學(xué)生通過持之以恒的努力，提高終身學(xué)習(xí)語文的能力。教師也要在教學(xué)活動(dòng)中不斷總結(jié)新的方法，全面探索，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)溱潼第二中學(xué)）