陳福靜

一個(gè)好的園本課程一定是在本園辦園理念下的所有課程的總和。這個(gè)課程是在理念指引下，既面向全體和全面發(fā)展，又關(guān)注個(gè)體和個(gè)性張揚(yáng)的課程，更是幼兒園的管理者、教師、家長(zhǎng)、工作人員共同知曉的，朝著共同愿景努力的一種課程。

“三大三小”的辦園理念

“三大三小”的具體內(nèi)容是：“小天地大社會(huì)，小游戲大啟發(fā)，小角色大舞臺(tái)”。我們把理念以種子課程的形式呈現(xiàn)，在孩子幼小心靈中埋下“未來合格公民”的種子和“快樂健康人生”的種子。

“三大三小”園本課程目標(biāo)

我們從“三大三小”辦園理念中走進(jìn)兒童，為兒童創(chuàng)建適宜的課程，在我們深入研讀我們的辦園理念之后，課程內(nèi)涵逐步清晰起來：

如下表所示，我們深入挖掘辦園理念內(nèi)涵時(shí)，我們明確了“以兒童的發(fā)展”為核心的課程方向，找到了課程呈現(xiàn)形式，即體驗(yàn)、探究與表現(xiàn)，同時(shí)構(gòu)建了我園“三大三小”園本課程目標(biāo)。

“三大三小”園本課程結(jié)構(gòu)

我園課程設(shè)置以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神為指引，以華東師范大學(xué)出版的建構(gòu)教材為基礎(chǔ)，以幼兒園”三大三小”辦園理念構(gòu)建園本課程。

如上圖所示，可以看出我們的教育是為“未來合格公民”和幼兒“快樂健康人生”打基礎(chǔ)的。我們的課程分為基礎(chǔ)課程和種子課程兩個(gè)部分。每個(gè)部分的目標(biāo)和課程模式都是相同的。兩部分課程的綜合就是我園的園本課程。

“三大三小”園本課程的內(nèi)容

（一）基礎(chǔ)性課程

我們的基礎(chǔ)性課程在每個(gè)學(xué)段選擇8個(gè)主題落實(shí)的。每個(gè)月深入開展一個(gè)主題，在主題中以自主體驗(yàn)、自主探究和自主表現(xiàn)為課程形式構(gòu)建主題網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)幼兒園“三大三小”課程目標(biāo)：“了解自我、理解他人、建構(gòu)交往能力；磨練自我、適應(yīng)環(huán)境、建構(gòu)探究能力；學(xué)習(xí)表達(dá)、增長(zhǎng)自信、建構(gòu)自主能力”。我們會(huì)在幼兒三年的學(xué)期生活中通過主題活動(dòng)埋下24顆種子：文明、友善、博愛、斯文；求真、誠(chéng)信、公正、守紀(jì)；專注、細(xì)心、耐心、堅(jiān)持；獨(dú)立、自主、自信、創(chuàng)新；負(fù)責(zé)、賞識(shí)、鼓勵(lì)、包容； 敏銳、善思、善言、合作。

（二）種子課程

種子課程是我園“三大三小”辦園理念下的特色課程，被稱為“兩個(gè)三一展一銀行”。種子課程貫穿建構(gòu)主義思想，構(gòu)建出體驗(yàn)、探究和表現(xiàn)課程環(huán)境：

1.三個(gè)主題館

幼兒園的教學(xué)樓有三層，每層都有寬闊的走廊，教室與教室之間還有一個(gè)迷你空間可以利用。我們就利用這些走廊空間，建立了三個(gè)以我園吉祥物為命名的主題館：小龍人演繹館、小龍人體驗(yàn)館和小龍人探究館。

（1）小龍人演繹館在一樓，幼兒在自主游戲時(shí)間可以按著自己的興趣選擇劇場(chǎng)，在劇場(chǎng)內(nèi)可以表演也可以當(dāng)觀眾。內(nèi)容有：環(huán)保時(shí)裝T臺(tái)秀、木偶劇場(chǎng)、故事會(huì)劇場(chǎng)、小歌手劇場(chǎng)、皮影戲劇場(chǎng)、小小演奏家劇場(chǎng)、創(chuàng)意長(zhǎng)廊等。通過幼兒自主的個(gè)人才藝表演，提升幼兒的自信心和表現(xiàn)力。

（2）小龍人體驗(yàn)館內(nèi)有超市、美食一條街、服裝游戲區(qū)、美發(fā)屋、醫(yī)院、快遞公司、加油站、建筑工地等社會(huì)角色體驗(yàn)館。通過體驗(yàn)游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)交往，學(xué)習(xí)獨(dú)立完成工作任務(wù)，嘗試自己解決問題，提升幼兒的責(zé)任意識(shí)和公民素養(yǎng)。

（3）小龍人探究館內(nèi)有三個(gè)類別的探究游戲活動(dòng)區(qū)，即自我探究、生活探究和數(shù)學(xué)探究三大活動(dòng)區(qū)，它們?yōu)橛變禾骄拷颐亟?gòu)了適宜的成長(zhǎng)環(huán)境。幼兒可以在探究館學(xué)會(huì)自主解決問題，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，鍛煉抗挫折能力。

2.三個(gè)特色日

幼兒園有三個(gè)特色日活動(dòng)，這三個(gè)特色日活動(dòng)是在環(huán)保月、安全月和快樂月中進(jìn)行。

（1）動(dòng)物日

開展“動(dòng)物日”的前幾天，孩子們就開始選擇自己要扮演的動(dòng)物，要搜集和自主學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)物的生活方式。到了動(dòng)物日的那一天，每個(gè)幼兒在幼兒園里扮演一天的動(dòng)物。這一天可以完全按動(dòng)物的生活習(xí)性來生活，例如選擇了長(zhǎng)頸鹿可以不吃中餐里的肉，還可以一整天不說話，因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿沒有聲帶。教師在動(dòng)物日里可以組織動(dòng)物巡游活動(dòng)，也可以開展以動(dòng)物為主題的各類活動(dòng)。通過動(dòng)物日，幼兒了解許多動(dòng)物生存方式以及和人類共生存的關(guān)系，增進(jìn)了熱愛動(dòng)物的情感。

（2）受傷日

受傷日的前幾天幼兒可以和家長(zhǎng)一起商量，自己選擇哪個(gè)部位受傷，家長(zhǎng)要按幼兒所選的受傷部位進(jìn)行包扎。在受傷日那天，幼兒可以在幼兒園扮演一天的傷者，可以通過了解同伴受傷的原因，來接受安全教育，通過體驗(yàn)受傷者的不便，來學(xué)習(xí)自我保護(hù)技能，同時(shí)，對(duì)殘疾人產(chǎn)生同理心。

（3）怪頭日

在“六一”節(jié)前夕，我園會(huì)組織幼兒過怪頭日。這一天幼兒要把自己的頭發(fā)設(shè)計(jì)得很特別，或者戴上平時(shí)不可能戴的東西在頭上，目的是引起周邊人的關(guān)注，記錄自己的回頭率，練習(xí)接受陌生人眼光的膽量，增強(qiáng)自信，提升自我創(chuàng)新的成功感和愉悅感。

3.多元個(gè)能展

為了讓幼兒能夠富有個(gè)性的發(fā)展，我們舉行了多元個(gè)能展活動(dòng)，分階段對(duì)于幼兒的才藝給予個(gè)能展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。例如我們的足球班級(jí)聯(lián)賽，我們有14個(gè)班級(jí)參賽，每個(gè)隊(duì)都有10名足球運(yùn)動(dòng)員，許多女孩子還自主排練了拉拉隊(duì)舞蹈；我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上會(huì)評(píng)出靈敏小龍人、大力士、小飛人等。慶六一，慶元旦我們都會(huì)組織幼兒個(gè)人畫展，只要幼兒有6幅畫，我們就給他辦個(gè)人畫展，激發(fā)幼兒的繪畫興趣。目前，幼兒園有一半多的孩子都辦過自己的個(gè)人畫展。對(duì)于唱歌好的，我們有小歌手巡演活動(dòng)；對(duì)于講故事好的，我們有故事大王巡演活動(dòng)。

4.小龍人閱讀銀行

幼兒園的小龍人閱讀銀行已經(jīng)開辦4年多了，幼兒通過存儲(chǔ)閱讀量，提升了幼兒的閱讀能力。幼兒園每個(gè)班都有一個(gè)閱讀銀行箱，每個(gè)箱中都有50本以上的最新繪本，幼兒可以運(yùn)用自己的存折來銀行取書，如果能夠完成閱讀銀行卡上的要求，比如，把看過的書講給2個(gè)人聽，看過后要會(huì)提出問題等，完成了存折上的閱讀要求，就可以在還書的時(shí)候得到一枚“金幣”，10個(gè)金幣就可以獲得一份由家委會(huì)購(gòu)買的精美獎(jiǎng)品。

五、課程的實(shí)施

我園基礎(chǔ)性課程的實(shí)施，充分考慮課程的平衡性問題，為幼兒的全面發(fā)展提供課程的保障。種子課程的開發(fā)與擇定，綜合考慮本園的條件和特點(diǎn)，為滿足幼兒個(gè)性發(fā)展的需求而確立。業(yè)務(wù)園長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師制定和落實(shí)種子課程計(jì)劃，年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)基礎(chǔ)課程計(jì)劃的落實(shí)。

六、課程的評(píng)價(jià)

（一）對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)的目的：促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和個(gè)性張揚(yáng)。

2.評(píng)價(jià)的內(nèi)容：以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的目標(biāo)為評(píng)價(jià)依據(jù)，以日常觀察記錄為評(píng)價(jià)手段，以訪談法了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，建立成長(zhǎng)檔案，記錄幼兒學(xué)習(xí)過程與成長(zhǎng)軌跡。

（二）對(duì)課程的評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)的目的：不斷提升課程的質(zhì)量。

2.評(píng)價(jià)的內(nèi)容：參照“上海市幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南”——課程部分的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

（三）對(duì)教師的評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)的目的：促進(jìn)教師專業(yè)化水平的自主發(fā)展。

2.評(píng)價(jià)的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境、設(shè)計(jì)組織教育教學(xué)活動(dòng)以及在活動(dòng)中與幼兒的互動(dòng)三方面。

（作者單位：浙江省杭州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)學(xué)正幼兒園）