張建國(guó)

語(yǔ)文，意在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，其目的之一便是會(huì)說能寫。而作文教學(xué)就成為語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。一說到寫作文，有些學(xué)生便覺得頭疼，甚至是談文色變，不知從何下手，無(wú)處下筆，無(wú)話可說，無(wú)事可敘。那么，如何提高學(xué)生的寫作能力呢？在此，把我的一些經(jīng)驗(yàn)做一概括，以求大家共同進(jìn)步。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

作為一個(gè)有人文素養(yǎng)的新時(shí)代青年，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字是參加各項(xiàng)活動(dòng)的起碼要求，是一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力的重要體現(xiàn)。教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要讓學(xué)生寫貼近自己生活的，貼近時(shí)代精神的內(nèi)容的文章，寫他們身邊的人和事，寫自己的真情實(shí)感。比如，帶領(lǐng)學(xué)生觀察身邊的平時(shí)被他們忽略的事物，并結(jié)合平時(shí)所學(xué)的文章讓學(xué)生理解作者為什么對(duì)自己所寫事物能刻畫得細(xì)致入微，還要讓學(xué)生做生活的有心人，把目光投向生活，投向社會(huì)，來觀察日常生活中遇到的有意義的事，教給學(xué)生觀察事物的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，捕捉身邊的素材，這樣學(xué)生有了素材，就不會(huì)無(wú)話可說，無(wú)題可寫了。

二、練筆

所謂練筆，即是巧練常寫，在教學(xué)中結(jié)合閱讀，讀中學(xué)習(xí)寫作，在讀文教學(xué)中，注意對(duì)重點(diǎn)課文的細(xì)致分析，要讓學(xué)生體會(huì)到范文中寫得好的地方，突出寫作的重點(diǎn)，進(jìn)行讀寫結(jié)合，這樣可以提高學(xué)生的寫作積極性。

寫作要結(jié)合生活，結(jié)合社會(huì)，多寫多練，要堅(jiān)持積極參與各種社會(huì)活動(dòng)，堅(jiān)持收看新聞聯(lián)播等節(jié)目，多讀課外書，讀報(bào)紙，通過這些活動(dòng)開闊學(xué)生的視野，了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，了解廣闊的大世界，時(shí)時(shí)與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代同步，參加各種社會(huì)體驗(yàn)，積累寫作素材。要提高學(xué)生的作文能力，還必須擴(kuò)展學(xué)生的寫作空間，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，采用多種形式的練習(xí)。讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記，也是練筆的一種特別好的方法。因?yàn)閷懽约河H身經(jīng)歷過的或是親眼目睹的事，人們總是印象比較深刻，將自己的所見所聞、所思所想表達(dá)出來，也能表達(dá)得更加迅速、細(xì)致、真切，能抓住獨(dú)特之處，這樣也能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做人有心之人。寫日記作為反映生活、感覺生活的一種方式，可以幫助學(xué)生開拓思路、認(rèn)識(shí)生活。

三、培養(yǎng)學(xué)生的說話能力

常言道：出口成章，下筆成文。就說明了說的重要性，只有能說，然后才是能寫。因此，教師平時(shí)必須重視說話訓(xùn)練，要提高學(xué)生的說話表達(dá)能力，前提條件是讓學(xué)生理解課文中豐富的詞匯、句式、結(jié)構(gòu)、修辭方法等，都是值得學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)生熟讀和理解課文，就能把課文中通順的、規(guī)范的、生動(dòng)的書面語(yǔ)言，自然地變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言積累，從而提高說話表達(dá)能力。在日常學(xué)習(xí)生活中，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論活動(dòng)、辯論活動(dòng)、演講活動(dòng)等各種各樣形式的語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)，尤其是辯論活動(dòng)，辯論雙方為取得勝利，必然要查閱大量的資料以豐富自己的知識(shí)庫(kù)，以批駁對(duì)方的論點(diǎn)，證明自己的正確，這樣就擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，而對(duì)面的辯論又能讓學(xué)生積極思考、迅速組織語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，以提高學(xué)生的寫作速度。

四、范文引路，取其精華

有人說學(xué)生作文不能多讀范文，更不能多看例文，否則會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成造假和抄襲他人作品的習(xí)慣。這種說法有失偏頗，作家寫書要翻閱大量的參考資料；教師備課，需要翻閱大量的參考書，教師又何必苛求學(xué)生呢？這個(gè)問題很重要，關(guān)鍵在于教師如何去引導(dǎo)。教師在學(xué)生作文前應(yīng)多找些相應(yīng)于文題的一類范文、例文。在寫作之前分析其長(zhǎng)處：跌宕起伏的巧妙構(gòu)思；緊扣中心，破題入圍的深刻立意；把握主旨，字斟句酌的審題能力，妙語(yǔ)連珠，巧擷活用的語(yǔ)言能力等。這樣，學(xué)生作文時(shí)有例可循，入門也就容易多了。實(shí)踐證明，這的確是提高學(xué)生寫作能力的好方法，既拓展了學(xué)生作文的空間，又開闊了學(xué)生的視野，學(xué)生必然產(chǎn)生創(chuàng)新思維的靈感。

？誗編輯 董慧紅