荀峰

一、網(wǎng)絡教研的概念

網(wǎng)絡教研是指建立在計算機技術、通訊技術、網(wǎng)絡技術等高新技術基礎上，在手機、平板或電腦上利用E-Mail、QQ、UC、網(wǎng)站、論壇（BBS）和博客（BLOG）等時尚流行的網(wǎng)絡溝通工具進行教學研究的行為。

二、目前網(wǎng)絡教研的主要形式

1.基于QQ、微信、微博等技術的網(wǎng)絡教研

此類技術多以智能手機為平臺，適合教師隨時隨地參與，及時參與交流，具有便利性、及時性、經(jīng)濟性的特點，可以作為目前推進教師群體參與的主流模式。

2.基于博客或個人網(wǎng)頁等技術的網(wǎng)絡教研

主要是由教師個人申請建立的以個人資源展示為主要內(nèi)容的個人主頁、博客、空間等，是教師推介自己的一張電子名片。

3.各類教育論壇

由有實力的機構建立，有專人維護、監(jiān)管。比如教育社區(qū)、教育在線等。

4.視頻網(wǎng)站、綜合資源網(wǎng)站

由專業(yè)團隊運作，提供大量的視頻、教案、課件等資源的綜合網(wǎng)站。比如，中國教師研修網(wǎng)、鳳凰數(shù)學網(wǎng)、青優(yōu)網(wǎng)等。

幾種技術的對比分析：時下智能手機已經(jīng)基本普及，最便宜的智能手機也就幾百元，登陸QQ、微信、微博絕對沒有問題的。這就為以智能手機為平臺通過QQ等及時通信軟件進行教研探討提供了隨時隨地的機會。所以，不管從普及性、時效性還是經(jīng)濟性等方面考量，QQ等及時通信軟件比論壇、網(wǎng)站更適合一般性的自由討論。

三、開展網(wǎng)絡教研的主要優(yōu)勢

1.使用成本低廉

為龐大的教師隊伍節(jié)約培訓成本，且溝通及時，成效顯著。既減少了組織教研活動的經(jīng)費開支，也減少了參與教師的車旅費支出，更避免了時間成本的巨大浪費。

2.方便全員參與

為龐大的教師隊伍創(chuàng)造更多的覆蓋面、更廣的網(wǎng)絡培訓機

會。原來是想?yún)⒓訁s沒有機會，現(xiàn)在是只要你愿意就能參加。

3.簡單便捷高效

網(wǎng)絡教研參與門檻低，有手機有網(wǎng)絡就行。現(xiàn)在的智能手機都具有QQ聊天功能，隨時隨地可以和專家對話，無時間、空間限制。

4.開放專家門診

傳統(tǒng)的教育研討模式下，挑選部分優(yōu)秀教師外出培訓，回來后再帶動普通教師。因為名額、經(jīng)費的限制，很多教師一輩子可能都沒有機會和專家見面，聆聽大師的教誨。有了網(wǎng)絡教研就可以很方便地和專家坐而論道了。另一方面，專家們的研究也不能缺少地氣，否則研究就脫離實際了。有了網(wǎng)絡研討，專家們就很方便地發(fā)動廣大一線教師參與到他們的研究中去，幫助收集第一手的數(shù)據(jù)了。

5.扶持農(nóng)村教師

可以解決廣大農(nóng)村教師的教科研難題。一直以來，教師的教科研都是城里學校老師參與度高，教師得到的專業(yè)發(fā)展機會多。農(nóng)村教師分散，得到的機會相對較少。近幾年雖然有所改觀，但因為農(nóng)村教師龐大的基數(shù)，灑下的幾滴雨露依然不能普度蕓蕓眾

生。根本無法滿足廣大農(nóng)村教師參與培訓的熱情。網(wǎng)絡教研讓教師培訓更公平、更普及。

6.照顧缺編學科

可以解決廣大小學教師參與研討的困惑。小學因為課時少，專業(yè)教師不多甚至沒有。在廣大的農(nóng)村學校，讓部分非專業(yè)老師帶相近學科的課程是很普遍的現(xiàn)象。因此，備課、教研時，專業(yè)不對口，參與討論的教師數(shù)量不足，無法激發(fā)大家的激情。有了網(wǎng)絡研討，就可以把大家聚攏起來，一起答疑解惑，共同進步、共同

提高。

四、對網(wǎng)絡教研頂層設計的幾點建議

各學科教科研網(wǎng)絡QQ群建立后干什么呢？如何指導群內(nèi)教師進行教學研究呢？我認為可以從以下幾個方面進行探討：

1.網(wǎng)絡分工，指導群內(nèi)教師合作備課

縣城大學校人數(shù)眾多，不存在這個問題。但小學校，尤其是絕大多數(shù)農(nóng)村初中，往往只有一至兩個平行班，每門學科只有一個或兩個人，怎么去集體備課？全部自己備，工作量也太大了！于是只好網(wǎng)上下載，修修改改。我們可以通過科研網(wǎng)絡QQ群把大家組織起來，成立各學科的網(wǎng)絡大備課組。通過組織，每人分一小塊，抓好備課的質量，我為人人，人人為我，共同提高。

2.問題驅動，帶領群內(nèi)教師研究討論

每個學科群可以定期邀請一些專家參與研討。專家引領，專題討論，答疑解惑，是廣大教師專業(yè)快速成長的催化劑。大家遇到什么問題，只要提出來，就能及時得到專家的指點。群主也可以定期拋出一些主題，供大家思考、討論。積極的參與，思維的碰撞必定能燃燒起熊熊的科研焰火。

3.優(yōu)課展示，鼓勵群內(nèi)教師觀看學習

教研員、特級教師、骨干教師畢竟出去的機會多，涉及面廣?？梢园褍?yōu)質的資料在網(wǎng)上、群里展示，供大家觀摩。對提出的問題、觀點展開討論。

江蘇省中小學教學研究室協(xié)同鳳凰數(shù)學網(wǎng)一同做出了一些有益的探討。他們經(jīng)常舉辦網(wǎng)絡視頻公開課，邀請專家點評。全國的老師都可實時在網(wǎng)絡上觀看，并可以同步發(fā)言，互相討論，共享心得。

4.開發(fā)資源，引導群內(nèi)教師編寫資料

大家合作，按課時編制教案、練習、課件，單元、期中、期末測試試卷，專題講座，重點知識的微課、動畫等，整理當年的中考試卷，分類解析，供大家選用。

網(wǎng)絡教研是新時代下的新產(chǎn)物，積極開展網(wǎng)絡教研能豐富我們的教研形式，也是響應中央提出的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的具體實踐和有益探索。

參考文獻：

傅道春.教師的成長與發(fā)展[M].教育科學出版社，2001.

注：南通市教育科學“十二五”規(guī)劃立項課題《網(wǎng)絡教研促進農(nóng)村教師專業(yè)成長》階段性成果，課題批準文號：387。

·編輯 張珍珍