張冬華+段宏星

素質(zhì)教育的根本目的就是要充分發(fā)揮個(gè)人的智慧與潛能，使之學(xué)有所用，并轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，進(jìn)而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。在教育的實(shí)施和操作過(guò)程中，要想真正地達(dá)到這種目的，就必須做到學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合，即“三教”整合。為了能更好地實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，筆者在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中總結(jié)了實(shí)施的有效途徑。

一、學(xué)校與家庭溝通的途徑

1.開辦家長(zhǎng)學(xué)校

學(xué)校為了更有效地教育好學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校教育中健康成

長(zhǎng)，必須做好家長(zhǎng)的思想教育工作，而做好這一工作的效率較高的形式就是舉辦家長(zhǎng)學(xué)校。培訓(xùn)家長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，把家長(zhǎng)的不同思想統(tǒng)一到素質(zhì)教育的軌道上來(lái)。

2.使家長(zhǎng)與學(xué)校聯(lián)系起來(lái)

全班統(tǒng)一用一種本子來(lái)記錄家長(zhǎng)的意見，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育和要求、教師對(duì)學(xué)生的教育和要求、家長(zhǎng)與班主任的交流意見、學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)校的意見都記錄在上面。

3.召開定期或不定期的家長(zhǎng)座談會(huì)

校長(zhǎng)向家長(zhǎng)全面介紹學(xué)校工作和辦學(xué)中的具體問(wèn)題，班主任分別匯報(bào)班級(jí)工作情況，讓家長(zhǎng)充分了解學(xué)校和自己的孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活情況。

二、學(xué)校與社會(huì)溝通的途徑

1.把校門打開，讓學(xué)生走向社會(huì)，對(duì)社會(huì)進(jìn)行調(diào)查研究

比如社會(huì)道德規(guī)范問(wèn)題、社會(huì)法制問(wèn)題、社會(huì)就業(yè)問(wèn)題、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、人生價(jià)值取向問(wèn)題等。讓學(xué)生走出校門，自己去觀察、了解、分析，往往能找到問(wèn)題的答案。

2.聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員

采用固定和臨時(shí)兩種方式相結(jié)合，更多的是臨時(shí)聘請(qǐng)老校友、學(xué)生的同齡人、英雄模范人物等作報(bào)告、參與校內(nèi)活動(dòng)等。

3.學(xué)校和周邊派出所具體掛鉤，聘請(qǐng)兼職法制副校長(zhǎng)，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行法紀(jì)教育

4.定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，培養(yǎng)組織紀(jì)律性和吃苦耐勞的精神

三、“三教”整合的實(shí)施案例

案例一：主題班會(huì)——為了明天

星期五，我們班開了一個(gè)很別致的班會(huì)，請(qǐng)了五位在不同行業(yè)工作的家長(zhǎng)，就就業(yè)問(wèn)題作了生動(dòng)的介紹，就像“財(cái)富論壇”那樣的一個(gè)“就業(yè)論壇”。

其中刁叔叔的發(fā)言令我大開眼界。本以為沒希望考上大學(xué)的人才會(huì)去從事旅游職業(yè)，但聽了刁叔叔的話，才明白原來(lái)要做一個(gè)合格的導(dǎo)游不是那么簡(jiǎn)單，對(duì)導(dǎo)游的要求近乎于三好學(xué)生的水準(zhǔn)，德、智、體、美必須全面發(fā)展才行。

車阿姨的發(fā)言也讓我感到過(guò)去所謂的“金飯碗”“銀飯碗”現(xiàn)在也“晚節(jié)”不保了。像銀行這樣的霸王級(jí)“金飯碗”現(xiàn)在拿在手里也不穩(wěn)當(dāng)，今后的就業(yè)就越發(fā)難了。

現(xiàn)在的大學(xué)校園里流行著這樣一句話：“畢業(yè)即失業(yè)?！边@句話未免失之偏頗，但也說(shuō)明就業(yè)比較難這一現(xiàn)實(shí)。而名校里的佼佼者卻是別人主動(dòng)來(lái)邀請(qǐng)他們，根本不用愁就業(yè)的問(wèn)題。今后大家都是大學(xué)生了，就業(yè)又成了新的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

我認(rèn)為就業(yè)是否容易，主要取決于專業(yè)以及個(gè)人能力。個(gè)人能力的培養(yǎng)也非“一日之寒”，為了明天，我們今天就應(yīng)該努力，要不然明天也許連“面包”也沒有了。

（高二·5班班會(huì)記錄摘要）

案例二：與少年犯面對(duì)面的思考

擁有無(wú)數(shù)自由的我們卻仍然在追尋著更多的自由，而有的人卻因?yàn)檫^(guò)分地追求自由而失去了本該屬于自己的自由。高墻里的世界我們不清楚，而在高墻里的他們卻在渴求與盼望外面精彩的世界。

“少年犯”似乎已不再新奇，而這星期當(dāng)我面對(duì)著兩個(gè)“少年犯”時(shí)，我被深深震撼了。

我震撼于他們的飽含深情的訴說(shuō)，已經(jīng)很久沒有聽到如此有感情的講話了。他們似乎都在不懂法、不知法的情況下犯下了足以悔恨終生的錯(cuò)誤。女孩子在接到大學(xué)錄取通知書的同時(shí)收到了逮捕證，男孩在入獄后通過(guò)自己的努力拿到了大專文憑。法律在現(xiàn)實(shí)生活中已越走越近了，而我們是作為21世紀(jì)的建設(shè)者的一代，怎可不知法，不懂法？

最讓我感動(dòng)的是他們對(duì)親人的思念。當(dāng)今的一代是蜜糖養(yǎng)大的一代，對(duì)家長(zhǎng)的好心教育總是不以為然，總認(rèn)為自己是對(duì)的，以為我行我素就是“瀟灑”。在學(xué)校，極端個(gè)人主義，對(duì)老師的教育發(fā)出噓聲。而成為“少年犯”的他們，在渴求自由的同時(shí)，還在渴望著有親愛的家長(zhǎng)和好心的老師罵他們幾句。聯(lián)想自己的表現(xiàn)，我不能抑制心中的感情。沒錯(cuò)，家長(zhǎng)、老師用他們幾十年的人生經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育我們這些十六七歲的孩子，為什么不聽他們的，而總認(rèn)為他們已過(guò)時(shí)了呢？！不，我終于發(fā)現(xiàn)，他們正用他們的一切教育著年輕的

一代！

尊重法律就是尊重自己！尊重自己的長(zhǎng)輩就是尊重自己的一生！我們要在正確教育的指引下，跨出堅(jiān)實(shí)的一步！

（高二·8班劉陽(yáng)日記）

隨著教育改革的深入，學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的“三教”整合的重要性將更加突出，更需要我們加大研究力度。我們將在基礎(chǔ)教育改革過(guò)程中不斷完善“三教”整合教育模式，為全面提高教育質(zhì)量，為青少年的健康成長(zhǎng)，創(chuàng)造一個(gè)健康和諧的教育環(huán)境，把提高全民族素質(zhì)的工作落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

劉志芳.青少年心理發(fā)展的家—校整合教育[J].內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2015（01）.

？誗編輯 李 姣