郝素梅

我校是一所農(nóng)村鎮(zhèn)中心小學，下屬8所完小。相比于中心校，8所完小無論是設(shè)施條件還是師資力量都相對薄弱，學校管理與教育質(zhì)量相對較差。因此，如何充分利用中心校體制的優(yōu)勢，提高管理效能，解決中心校與完小發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀，是學校全面提升教育質(zhì)量，實現(xiàn)規(guī)模發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

為了實現(xiàn)優(yōu)化、高效管理，我們確立了農(nóng)村中心校“1+X”管理模式。“1”指中心校，“X”指完小，“+”指中心校與完小的相互關(guān)系?！?+X”是相互關(guān)聯(lián)、和諧發(fā)展的整體?！?+X”，既保證學校統(tǒng)一的管理要求和發(fā)展目標，又能極大地促進各個完小、各個部門的自主、均衡發(fā)展。

重組機構(gòu)，形成網(wǎng)絡管理系統(tǒng)

學校加強中層干部隊伍建設(shè)，在全體教師中公開招聘中層干部，優(yōu)秀教師被選拔到學校管理崗位。在工作中，給每個部門主管干部壓擔子、搭臺子，讓部門主管能夠帶領(lǐng)一支隊伍，讓每個教師都能找到自己的位置。這樣，整個學校就像一個坐標系，每個人都有自己的橫縱坐標，都有自己的發(fā)展方向。

學校以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)各項工作，扎實推進干部隊伍的建設(shè)，從2007年制定并使用《干部管理手冊》，幫助每名干部在工作中學會思考，在實踐中學習反思，在研究中得到提高，在學校管理的實踐中獲得專業(yè)發(fā)展。

在“1+X”管理模式形成初期，更加強調(diào)從中心校到完小的縱向管理；之后，再通過中心校班子會議及校長協(xié)調(diào)，由點到面，突出橫向聯(lián)合，形成網(wǎng)絡，實現(xiàn)“一中心一盤棋”思想。

創(chuàng)新機制，激活內(nèi)部發(fā)展動力

在尊重人、理解人和激勵人的基礎(chǔ)上，學校建立干部、教師流動機制。中心校選派優(yōu)秀教師到偏遠的完小支教，發(fā)揮中心校教師的人才優(yōu)勢，加強完小力量；完小優(yōu)秀教師調(diào)到中心校鍛煉、提高；干部流動，把先進的管理理念帶到新的學校，為新校帶來新的變化和發(fā)展。

與此同時，為偏遠學校的教師提高課時津貼，在制定教師崗位設(shè)置、績效工資分配方案、評優(yōu)評先中向偏遠學校的教師傾斜，鼓勵教師在條件艱苦的學校發(fā)揮示范帶頭作用，穩(wěn)定教師隊伍。對于在支教過程中表現(xiàn)突出的干部、教師，每學期末給予表彰和獎勵。

此機制讓每個人在坐標系中心重新找到自己的位置，產(chǎn)生發(fā)展內(nèi)動力，融入到這個良性循環(huán)系統(tǒng)之中，從而促進各學校自主、均衡發(fā)展。

典型帶動，促進“X”均衡發(fā)展

“1+X”管理模式強調(diào)中心校的統(tǒng)一規(guī)劃，均衡發(fā)展，但并不意味著所有學校、所有事情都同一步調(diào)，齊頭并進。在實踐中，我們將“1+X”管理模式轉(zhuǎn)化為一種管理思想。在這種管理思想的指導下，任何一個學校（既可以是中心校也可以是完?。┒伎梢援斪鳌?”，通過樹立“1”的典型，促進“X”的發(fā)展。在學校管理中，我們給各校充分的自主權(quán)，讓他們能夠依據(jù)學校實際，夯實辦學基礎(chǔ)，挖掘內(nèi)部潛力，突出學校特色，以本校的特色帶動其他學校，促進“X”的發(fā)展。如可持續(xù)發(fā)展理念引領(lǐng)下觀音寺完小的綠色環(huán)保教育；狼各莊民族完小以校本課程開發(fā)為核心的民族團結(jié)教育；天堂河完小以師生閱讀為主題的書香校園創(chuàng)建，等等。

尊重個體，實現(xiàn)整體共同進步

黃村鎮(zhèn)第一中心小學是一個整體，只有每個個體質(zhì)量優(yōu)秀、特色鮮明，才能保證整體的均衡全面發(fā)展。因此，學校注重搭建形式多樣的展示平臺，通過現(xiàn)場會、新學期教師動員會、學期末總結(jié)表彰會、評選師德楷模等形式，鼓勵教師交流經(jīng)驗與反思，共享教育的智慧與火花，促進整體發(fā)展。

學校充分尊重每一個教師的個體發(fā)展，構(gòu)建教師層級梯隊成長平臺，給教師最大的發(fā)展空間。讓教師在專業(yè)引領(lǐng)、個體反思、同伴研修的實踐中逐漸成長。

“1十X”管理思想的提出，立足于農(nóng)村中心校和完小教育的整體發(fā)展。我們將在協(xié)調(diào)“優(yōu)先發(fā)展與整體發(fā)展，重點發(fā)展與均衡發(fā)展，單獨發(fā)展與合作發(fā)展，差異發(fā)展與共同發(fā)展”四個發(fā)展關(guān)系的基礎(chǔ)上，以“1十X”管理思想優(yōu)化管理、提高質(zhì)量，最終實現(xiàn)區(qū)域教育的均衡發(fā)展、共同發(fā)展。

■ 編輯 于萍 ■