石婷婷

(蚌埠醫(yī)學(xué)院 體育藝術(shù)部，安徽 蚌埠 233030)

“教體結(jié)合”促進(jìn)高等醫(yī)學(xué)院校校園體育文化建設(shè)的研究

石婷婷

(蚌埠醫(yī)學(xué)院 體育藝術(shù)部，安徽 蚌埠 233030)

通過分析“蚌埠醫(yī)學(xué)院的體育課程改革” 及其后繼的深化活動(dòng)的一系列成果及經(jīng)驗(yàn)證明:“教體結(jié)合”模式下的體育活動(dòng)的開展，能夠促進(jìn)高等學(xué)校校園體育文化的建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，從而推動(dòng)社會(huì)整體素質(zhì)的提高。

體教結(jié)合；校園體育文化；建設(shè)；醫(yī)學(xué)院；體育課程改革

一、研究對(duì)象及方法

(一)研究對(duì)象

蚌埠醫(yī)學(xué)院校園體育文化建設(shè)。本研究以蚌埠醫(yī)學(xué)院2009年展開的《大學(xué)體育》課程改革的成果、2010年后續(xù)的改革深化以及基于此基礎(chǔ)上的校園體育文化建設(shè)為研究對(duì)象。

(二)研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

查閱有關(guān)“教體結(jié)合”體制，部分高?！敖腆w結(jié)合”發(fā)展情況、體育與校園文化結(jié)合的情況尤其是高等醫(yī)學(xué)類院校的校園體育文化建設(shè)情況的相關(guān)文獻(xiàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行加工整理，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷及訪談提綱等。

2.訪談法

通過對(duì)國內(nèi)高教系統(tǒng)中部分行政管理工作者及體育課程方面的專家學(xué)者的訪談與交流，以了解其對(duì)“教體結(jié)合”體制的看法及意見，并對(duì)其建議進(jìn)行整理分析。

3.案例分析法

本研究選取蚌埠醫(yī)學(xué)院體育課程的改革狀況及后續(xù)的改革深化為分析案例，通過對(duì)蚌埠醫(yī)學(xué)院體育課程改革前后校園體育文化的建設(shè)情況的對(duì)比，客觀準(zhǔn)確的反映“教體結(jié)合”體制在高等醫(yī)學(xué)院校的校園體育文化建設(shè)中的實(shí)際操作現(xiàn)狀。

二、結(jié)果與分析

(一)蚌埠醫(yī)學(xué)院大學(xué)體育課程的改革

校園文化，學(xué)者林清江為其定義為“學(xué)校中各組成分子所構(gòu)成的價(jià)值行為體系”，關(guān)于高校校園體育文化建設(shè)的研究其實(shí)就是關(guān)于高校體育課程設(shè)置實(shí)施，以及相關(guān)方面的深化研究?！皼]有體育的教育是不完整的，沒有教育的體育很可能走向歧途?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(簡(jiǎn)稱《綱要》)第二章第四條明確指出要“堅(jiān)持全面發(fā)展?！辈⑻岢隽恕凹訌?qiáng)體育，牢固樹立健康第一的思想，確保學(xué)生體育課程和課余活動(dòng)時(shí)間，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)。”的要求。根據(jù)2007年中央7號(hào)文件，“加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)”的重要指示與國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)中提出的“堅(jiān)持德育為主、能力為重、全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育”的戰(zhàn)略要求。蚌埠醫(yī)學(xué)院結(jié)合本校特點(diǎn)制定了一套基于大學(xué)體育課程改革基礎(chǔ)上的高等醫(yī)學(xué)院校的“教體結(jié)合”管理體制及運(yùn)作機(jī)制，并于2008年初啟動(dòng)，經(jīng)過3年多的努力，現(xiàn)已基本完成了“體育活動(dòng)機(jī)制多元化、課內(nèi)外教學(xué)訓(xùn)練一體化、體育課程項(xiàng)目設(shè)置多樣化”的課改體系的建構(gòu)，并取得了一定的成績。

1.“教體結(jié)合”的指導(dǎo)思想

中國大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)將迎來新的挑戰(zhàn)：人們討論的焦點(diǎn)將不再是如何使體育課更有吸引力，使大學(xué)體育活動(dòng)更普及，而是如何通過大學(xué)體育促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展，從而更好地推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。 “教體結(jié)合”意為“取體之育，善教之能”。

2.教學(xué)內(nèi)容與形式的改變

蚌埠醫(yī)學(xué)院的體育課程改革的內(nèi)容包括：大學(xué)體育課程、陽光體育課外活動(dòng)與課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)。自課改實(shí)施以來，在課程項(xiàng)目安排上開設(shè)了一定比例的體育基礎(chǔ)課；進(jìn)一步完善和豐富了體育選項(xiàng)課；增設(shè)體育選修課，同時(shí)結(jié)合我校傳統(tǒng)體育項(xiàng)目將校運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練納入選修課中。實(shí)施體育課程改革后，該校目前開設(shè)的體育項(xiàng)目多達(dá)20余項(xiàng)，極大滿足了學(xué)生的體育需求。

表1 蚌埠醫(yī)學(xué)院大學(xué)體育課程改革前后開設(shè)項(xiàng)目對(duì)比

通過表1可以看出，大學(xué)體育課程改革前后的2007、2010與2014年度，可供學(xué)生選擇的體育項(xiàng)目由7項(xiàng)增至22項(xiàng)并根據(jù)教學(xué)安排做了部分課程名稱及內(nèi)容的調(diào)整。說明該校大學(xué)體育課程設(shè)置情況有了明顯改變，學(xué)生的可選擇范圍擴(kuò)大，基本能夠滿足學(xué)生的興趣需求。

經(jīng)調(diào)查可得，課改實(shí)施前的2007年度該校學(xué)生對(duì)于大學(xué)體育課程的滿意度水平較低，滿意率為38.1%，不滿意率為20.1%；2014年度，課改之后學(xué)生的滿意率達(dá)到89.5%，不滿意率為1.7%?？梢姡撔W(xué)生對(duì)于課改前后的課程設(shè)置變化多持肯定態(tài)度，認(rèn)為課程設(shè)置基本達(dá)到其滿意標(biāo)準(zhǔn)，只有個(gè)別學(xué)生仍未認(rèn)可。

此外，蚌埠醫(yī)學(xué)院課改之后的體育課選課打破系別、班級(jí)、性別的限制，重新組班上課，試行分層、互助合作式教學(xué)模式，進(jìn)一步完善“三自主”教學(xué)形式以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要，使學(xué)生掌握兩項(xiàng)基本運(yùn)動(dòng)技能，為陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展及終身體育的體育目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

(二)蚌埠醫(yī)學(xué)院“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的開展

“教體結(jié)合”的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面、健康、和諧發(fā)展；而中央7號(hào)文件中提出的“發(fā)展陽光體育運(yùn)動(dòng)”，其宗旨也是“加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)，促進(jìn)中國青少年的全面發(fā)展”。 可見，無論是強(qiáng)調(diào)競(jìng)技功能的“教體結(jié)合體制”，還是強(qiáng)調(diào)大眾健身的“陽光體育運(yùn)動(dòng)”，在發(fā)展中雖各有側(cè)重，但其宗旨卻是殊途同歸。

1.管理制度的完善

在項(xiàng)目活動(dòng)的開展過程中，政策與制度起著重要的導(dǎo)向作用，校園體育文化建設(shè)亦是如此，完善的管理制度是活動(dòng)得以順利開展的保證。蚌埠醫(yī)學(xué)院體育運(yùn)動(dòng)委員、體育藝術(shù)部及體育教研室，先后制定了《蚌埠醫(yī)學(xué)院運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理制度》、《蚌埠醫(yī)學(xué)院學(xué)生社團(tuán)管理辦法》等制度，經(jīng)過6年多的探索，逐漸形成了由院領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、體育部門執(zhí)行、各系部配合實(shí)施的全院參與的與“陽光體育”活動(dòng)體系，形成了“學(xué)?！挡俊嗉?jí)”模式的三級(jí)體育競(jìng)賽體系。

2.課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式

通過組織各種各樣的體育比賽激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)，目前我校已形成了“學(xué)?！挡俊嗉?jí)”模式的三級(jí)體育競(jìng)賽體系，在院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，形成了“院體委→體藝部+團(tuán)委+系部→學(xué)生社團(tuán)”的多元體育活動(dòng)機(jī)制。

3.學(xué)生社團(tuán)及校園體育活動(dòng)的開展

課改前后，由學(xué)生自發(fā)成立的體育類社團(tuán)組織由原先的3個(gè)增至9個(gè)，結(jié)合表1可以看出，該校學(xué)生在課改后，體育興趣的范圍擴(kuò)大，自發(fā)組織參加的體育活動(dòng)增多，社團(tuán)的增長情況與該校課改后的課程增長情況具有一定的重合性?？梢姡撔５捏w育課改對(duì)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)具有一定的積極的導(dǎo)向作用。

表2 蚌埠醫(yī)學(xué)院課改前后校園體育活動(dòng)開展情況對(duì)比

由表2可以看出，蚌埠醫(yī)學(xué)院課改前后的校園體育活動(dòng)開展情況有了顯著改變，其中，常規(guī)比賽項(xiàng)目由改革前的4項(xiàng)增至6項(xiàng)，課外開展的“陽光體育運(yùn)動(dòng)”更是得到了蓬勃的發(fā)展。

4.學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)

學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試是高校體育的重要組成部分，是大學(xué)體育課程改革的重要內(nèi)容，我校按照《國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真組織實(shí)施學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試，學(xué)生的體質(zhì)健康水平正逐年提高，優(yōu)秀率增加、不及格率明顯降低。實(shí)施體育課程改革后我校大學(xué)生體質(zhì)健康水平得到了明顯的提高。

(三)蚌埠醫(yī)學(xué)院業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練體系的建構(gòu)

蚌埠醫(yī)學(xué)院作為醫(yī)學(xué)類高等學(xué)府，始終堅(jiān)持以“教體結(jié)合”為教育工作的指導(dǎo)思想大力開展業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練工作，構(gòu)建了具有蚌埠醫(yī)學(xué)院特色的業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練體系。2010年安徽省第十二屆運(yùn)動(dòng)會(huì)高校部比賽中，蚌埠醫(yī)學(xué)院以311.5分的總成績位居全省66所高校代表團(tuán)總分榜第二名。據(jù)校方統(tǒng)計(jì)，2010年參加安徽省全運(yùn)會(huì)高校組獲獎(jiǎng)牌學(xué)生的70%均獲得了次年度的校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金，其中1人獲2011年度國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。2013年全國大學(xué)生空手道錦標(biāo)賽中獲一銀一銅，2014年安徽省第十三屆運(yùn)動(dòng)會(huì)高校部比賽中除傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目田徑外，羽毛球、手球等項(xiàng)目也獲得了良好的成績。經(jīng)實(shí)踐證明，合理的“教體結(jié)合”模式下培養(yǎng)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)員不僅能夠擁有較高的運(yùn)動(dòng)水平，且對(duì)其個(gè)人發(fā)展具有正面的促進(jìn)作用。

1.教練培養(yǎng)與選拔制

為保證各常年訓(xùn)練隊(duì)的師資力量、保證訓(xùn)練效果，該校制定了《蚌埠醫(yī)學(xué)院體育教師進(jìn)修學(xué)習(xí)管理辦法》從制度上對(duì)體育教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)提供了保障，積極輸送優(yōu)秀教師參加全國、全省教練員裁判員學(xué)習(xí)班，培養(yǎng)優(yōu)秀教練十余人，提高了該校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的師資水平；頒布了《蚌埠醫(yī)學(xué)院運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理制度》，第七條規(guī)定“教練員采用聘任制辦法，經(jīng)綜合考核，能者上。”保證了運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練質(zhì)量。

2.訓(xùn)練學(xué)分制

《蚌醫(yī)運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理制度》規(guī)定，“各運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練納入體育課進(jìn)行管理，計(jì)入3個(gè)任選課學(xué)分，缺訓(xùn)三分之一不給學(xué)分?！贝艘?guī)定即可緩解訓(xùn)練隊(duì)學(xué)生的學(xué)訓(xùn)矛盾，又因僅限“任選課”的規(guī)定保證了學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)課成績不因訓(xùn)練而擁有特權(quán)，體現(xiàn)了我院“學(xué)為先”的指導(dǎo)思想。

3.系部合作制

常年運(yùn)動(dòng)隊(duì)與各系部的合作可以體現(xiàn)在三個(gè)方面：配合系部,組織陽光體育運(yùn)動(dòng)、系部協(xié)助進(jìn)行常年運(yùn)動(dòng)隊(duì)的隊(duì)員推薦與選拔工作與參訓(xùn)隊(duì)員的信息回饋工作，學(xué)生運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練表現(xiàn)及比賽成績可為其本人本年度的綜合測(cè)評(píng)加分，所加分?jǐn)?shù)計(jì)入“評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)”，在各系部與體育部門之間基本形成了“選拔——輸送——信息回饋”的合作機(jī)制，保障了學(xué)校體育工作的蓬勃開展。

三、結(jié)語

高等醫(yī)學(xué)院校作為為國家培養(yǎng)醫(yī)務(wù)工作者的專業(yè)型本科院校，其體育課程的目標(biāo)不僅在于強(qiáng)健體魄、增進(jìn)健康，更具有豐富校園體育文化建設(shè)、促進(jìn)大學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)整體素質(zhì)提高的作用。所以對(duì)高等醫(yī)學(xué)院校體育課程的改革重點(diǎn)是牢牢抓住學(xué)校的體育文化建設(shè)工作，提高大學(xué)生體育能力;重視開展課外體育活動(dòng)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生積極主動(dòng)參加鍛煉的體育意識(shí)；努力創(chuàng)造有利于高校體育工作開展的環(huán)境。在“終身體育、健康第一”思想的指導(dǎo)下，通過對(duì)大學(xué)體育課程的改革與深化，蚌埠醫(yī)學(xué)院以“建設(shè)和諧校園體育文化”為工作目標(biāo)，構(gòu)建了以大學(xué)體育課程的改革為基礎(chǔ)，以陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展為保障，以業(yè)余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)為特色的“教體結(jié)合”工作體系。其中“學(xué)?！挡俊嗉?jí)”模式的三級(jí)體育互動(dòng)管理體系是蚌埠醫(yī)學(xué)院體育工作的特點(diǎn)，通過對(duì)此體系的架構(gòu)、內(nèi)容、特點(diǎn)、行為等的分析，可以為我國高等醫(yī)學(xué)院校的體育工作提供例證，從而促進(jìn)高等教育事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)個(gè)人與社會(huì)的健康和諧發(fā)展。

[1]中共中央國務(wù)院．關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見[Z].2007．

[2]梁?jiǎn)⒊倌曛袊f[M]．西安：陜西師范大學(xué)出版社，2010.

[3]何振梁．何振梁呼吁“體教結(jié)合”[N]．人民日?qǐng)?bào)，2006-03-22(12)．

[4]鐘秉樞．中國大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)：戰(zhàn)略視野[J]．首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011,11(6):488．

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