王許

摘要：課堂改革了，復(fù)習(xí)課也得改革。目前的復(fù)習(xí)課，大多數(shù)是教師從頭到尾全包，概括總結(jié)，找好多典型例題進(jìn)行反復(fù)講解，由學(xué)生自主復(fù)習(xí)這樣的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有，結(jié)果學(xué)生形成依賴性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率很低，模擬考試成績(jī)一次一次令人頭痛，歸根結(jié)底是由于對(duì)知識(shí)的理解不透徹，僅僅停留在表面了，沒(méi)有能夠靈活運(yùn)用課堂上所學(xué)知識(shí)，明顯欠缺解決問(wèn)題與分析問(wèn)題能力。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)課；改革；展示；探討

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）04-0070-01

上復(fù)習(xí)課，不需要花架子，要實(shí)用有效，學(xué)生主動(dòng)配合，積極參與，快樂(lè)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)主要是為了加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和掌握，通過(guò)理解和掌握來(lái)提高運(yùn)用知識(shí)的技巧與技能，達(dá)到融會(huì)貫通。目前的復(fù)習(xí)課，大多數(shù)是教師從頭到尾全包，概括總結(jié)，找好多典型例題進(jìn)行反復(fù)講解，由學(xué)生自主復(fù)習(xí)這樣的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有，結(jié)果學(xué)生形成依賴性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率很低，模擬考試成績(jī)一次一次令人頭痛，歸根結(jié)底是由于對(duì)知識(shí)的理解不透徹，僅僅停留在表面了，沒(méi)有能夠靈活運(yùn)用課堂上所學(xué)知識(shí)，明顯欠缺解決問(wèn)題與分析問(wèn)題能力。全國(guó)都在進(jìn)行教學(xué)改革，復(fù)習(xí)課更得急需改革，且勢(shì)在必行。改革復(fù)習(xí)課恰似是課堂改革的延續(xù)。課改后的復(fù)習(xí)課要讓學(xué)生能學(xué)會(huì)自主復(fù)習(xí)，掌握復(fù)習(xí)策略和方法，收獲知識(shí)與能力，這樣更有利于提高學(xué)習(xí)覺(jué)悟、效率，提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

傳統(tǒng)的化學(xué)復(fù)習(xí)課里，教師大都注重提出問(wèn)題的方法以及過(guò)程，可是在解決問(wèn)題時(shí)，教師為了省時(shí)間大都是重頭講到尾，忽略了學(xué)生自主探究的重要性。老師講得詳細(xì)耐心，學(xué)生也聽(tīng)得仔細(xì)明白，可是學(xué)生做題時(shí)就是難以下手，印象中老師講過(guò)了呀，我咋就不會(huì)呀？測(cè)試成績(jī)同樣令老師感到頭疼：這類型題我都講過(guò)三遍了咋還錯(cuò)那么多呀！老師講評(píng)時(shí)大多學(xué)生都拍大腿叫屈。復(fù)習(xí)課應(yīng)該改革。

復(fù)習(xí)課更要啟發(fā)學(xué)生思維，課堂提問(wèn)不能漫無(wú)目的，提問(wèn)的目的是為了誘導(dǎo)學(xué)生去思考，深挖自己的潛能，發(fā)展學(xué)生的思維能力。一個(gè)極富挑戰(zhàn)性、思考性的問(wèn)題，自然能引發(fā)學(xué)生的求知欲，對(duì)多數(shù)學(xué)生的能力發(fā)展起到積極促進(jìn)作用?；瘜W(xué)題庫(kù)里經(jīng)典例題很多，選題要有針對(duì)性、目的性，一定要根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況來(lái)進(jìn)行。教師要先做題，從多個(gè)同類題中挑選，選出的題要具有基礎(chǔ)性、典型性、靈活性，難度也得控制得當(dāng)，有代表性的題目能很好的起到夯實(shí)基礎(chǔ)、啟迪思維、熟練掌握解題方法的作用。復(fù)習(xí)課更要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，由骨干教師和備課組長(zhǎng)對(duì)選出來(lái)的習(xí)題進(jìn)行最后把關(guān)。

堅(jiān)持學(xué)生先做題，老師后講解，不做不講的。例題也好，練習(xí)也罷，都先由學(xué)生嘗試做，因?yàn)檫@是給學(xué)生自主探究的一個(gè)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生解題能力的機(jī)會(huì)。教師只要在學(xué)生產(chǎn)生困惑時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、誘導(dǎo)進(jìn)行了，對(duì)典型題目進(jìn)行詳細(xì)的講評(píng)，舉一反三，適時(shí)引申變化，優(yōu)化解題方法，拓展提高，并及時(shí)總結(jié)、歸納?，F(xiàn)代教育媒體的確給化學(xué)教學(xué)提供豐富多彩的圖片和視頻，對(duì)化學(xué)教學(xué)有的輔助作用，的確更有效的提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。我們一定要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，有目的選擇，不能過(guò)于依賴，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

在上化學(xué)復(fù)習(xí)課上，我重點(diǎn)改變以往的傳統(tǒng)模式，大膽嘗試：想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生踴躍展示自己，說(shuō)說(shuō)自己的復(fù)習(xí)方法和策略，如何鞏固所學(xué)知識(shí)等。通過(guò)學(xué)生自主交流探討，一段時(shí)間下來(lái)，我驚奇發(fā)現(xiàn)，復(fù)習(xí)效果非常明顯。我通常提前兩到三天布置任務(wù)，要求學(xué)生下節(jié)課要復(fù)習(xí)的主題，每個(gè)人都要做好親自上臺(tái)展示的準(zhǔn)備。這么做就能讓學(xué)生有充裕的時(shí)間去做好準(zhǔn)備。課前的準(zhǔn)備主要是自我查漏補(bǔ)缺。充足的準(zhǔn)備做好了，課堂展示自然充分流暢，絕不會(huì)因時(shí)間太倉(cāng)促而流于形式。復(fù)習(xí)提要也要提前列出。首次嘗試，必須給學(xué)生明確方向，即課堂上需要共同探討、展示的內(nèi)容。不然學(xué)生沒(méi)了方向，就不知怎樣動(dòng)手準(zhǔn)備，往往是亂成一鍋粥，雜亂無(wú)章。這種復(fù)習(xí)課不僅浪費(fèi)了時(shí)間，且復(fù)習(xí)效率很低，效果也很差。復(fù)習(xí)提要簡(jiǎn)潔明了，慢慢形成套路。首先構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，目的是把零零散散的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，使知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，弄清楚知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。復(fù)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率時(shí)，黃源同學(xué)用圖表的形式構(gòu)建了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：簡(jiǎn)潔圖表，即簡(jiǎn)單的概括了知識(shí)的重點(diǎn)，且清楚展示了知識(shí)的相互關(guān)系，同學(xué)們都有眼前一亮的感覺(jué)、豁然開(kāi)朗了。當(dāng)時(shí)好多同學(xué)都紛紛動(dòng)筆，做起了筆記，對(duì)這樣的展示，同學(xué)們都會(huì)豎起大拇哥的。

教學(xué)過(guò)程中反思梳理是很必要的，查漏補(bǔ)缺必須及時(shí)。對(duì)課堂教學(xué)中不到位的地方應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)救，且措施要有效。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，要高度重視，找出錯(cuò)誤的原因并認(rèn)真研究，剖析問(wèn)題根源，再次講評(píng)時(shí)注重方式方法，不能重復(fù)昨天的故事：一模一樣的講三遍。教師課前應(yīng)先了解學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況決定，適當(dāng)調(diào)整復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)非常重要。重點(diǎn)與難點(diǎn)，如何突破，如何解決。通過(guò)典型例題、增加演示實(shí)驗(yàn)來(lái)加深理解和掌握，能活學(xué)活用所學(xué)知識(shí)。

消除學(xué)生自卑感和優(yōu)越感，倡導(dǎo)快樂(lè)復(fù)習(xí)，能者為師，共同探討，共同進(jìn)步?？梢?jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽展示自己的復(fù)習(xí)思路，共同提出問(wèn)題、共同建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、共同探討解決問(wèn)題、反思提煉等等，這樣多元化的復(fù)習(xí)活動(dòng)，我覺(jué)得勢(shì)在必行。我們?nèi)w高中化學(xué)教師大膽去努力嘗試和實(shí)踐。

（作者單位：上林縣城關(guān)中學(xué)）