張英

摘要：十二五以來國家更加重視高中生的素質(zhì)教育，提出了以提高和發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化教育方略，要求教師在教學(xué)的過程中注重每個學(xué)生素質(zhì)的提高和發(fā)展[1]。但是由于長時期的應(yīng)試教育模式，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教育面臨著很多問題，以往過分的追求升學(xué)率，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被迫被灌輸，缺乏主動性，造成數(shù)學(xué)學(xué)困生數(shù)量很大幅度的增加。本文通過深入對高中學(xué)困生形成過程的調(diào)查和總結(jié)，找出了高中數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因并提出了相應(yīng)的解決辦法，希望能為同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，老師們更好的教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教育；學(xué)困生；原因；對策

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0072-01

一、數(shù)學(xué)教育目前的現(xiàn)狀

為了給國家經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展提供充足的人才力量，我國的教育教學(xué)改革也正在如火如荼的進(jìn)行著。多年的改革以來，目前全國大范圍已經(jīng)實現(xiàn)了九年義務(wù)教育的普及，其中一些發(fā)達(dá)地區(qū)正在逐步試點著向普及高中教育目標(biāo)邁進(jìn)，且逐步向全國范圍推廣實現(xiàn)。然而在這一偉大的改革逐步實現(xiàn)的同時，高中數(shù)學(xué)教育中出現(xiàn)了一個突出性的問題。高中生數(shù)量的急劇增加，學(xué)生之間數(shù)學(xué)水平存在較大的差距，使得一批學(xué)生由于初高中數(shù)學(xué)銜接不好，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，對數(shù)學(xué)不感興趣最終成為了數(shù)學(xué)學(xué)困生。

二、數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因

學(xué)困生的形成是一個極其復(fù)雜的過程，也是教育學(xué)專家學(xué)者們一直研究和討論的問題。同理，數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成也是由于多種原因造成的，也是一個很復(fù)雜的過程。盡管如此，我們通過總結(jié)大量學(xué)生的談話記錄，結(jié)合教師們的經(jīng)驗，梳理出了以下學(xué)困生形成的原因。

1、缺乏興趣。大多數(shù)學(xué)困生都是對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生，在他們眼中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是十分枯燥無味的，在學(xué)習(xí)過程中完全感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會不到數(shù)學(xué)的魅力。大多數(shù)學(xué)困生集中表現(xiàn)為，討厭看數(shù)學(xué)書和數(shù)學(xué)有關(guān)的資料，不認(rèn)真完成老師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)，上課不認(rèn)真聽講，被動應(yīng)付，思維不活躍。長此以往，便會出現(xiàn)看書看不懂，上課聽不懂，作業(yè)不會做，考試成績不好的現(xiàn)象。慢慢的學(xué)生就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感、厭惡感，從而越來越不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，越不想學(xué)，成績越差，最終陷入一個無盡的惡性循環(huán)中。

2、缺乏主動性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有沒有主動性首先與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有關(guān)，其次就是與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和效果有關(guān)。數(shù)學(xué)學(xué)困生大多是因為認(rèn)識不到數(shù)學(xué)在生活中的價值和用途，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中無法與實際生活進(jìn)行聯(lián)系，所以就不會有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力和主動性。而且數(shù)據(jù)表明大多數(shù)的學(xué)困生的家長往往只關(guān)心孩子的生活狀況，而忽視了孩子的學(xué)習(xí)狀況和對待學(xué)習(xí)的態(tài)度問題，學(xué)生成績不好，也不加批評，成績好也得不到獎勵或表揚，這就使得學(xué)生在家庭中都不到鼓勵，對學(xué)習(xí)的主動性無法得到刺激。家長多數(shù)將孩子的學(xué)習(xí)責(zé)任完全推給學(xué)校和老師，只有在即將高考的時候或者報考志愿的時候才開始考慮學(xué)習(xí)成績，豈不知已經(jīng)回天乏力了。

3、態(tài)度不端正。我們都明白做任何事都是“態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗”。這句話雖然有些絕對，但是卻擺明了態(tài)度問題在做事學(xué)習(xí)方面的重要性。著名教育學(xué)專家的研究表明：學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，他們的態(tài)度都會在心理上留下痕跡，并且直接影響他們的直覺、思維、記憶以及想象。所以如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中缺乏積極的態(tài)度，就會阻礙他們對這門科目的學(xué)習(xí)潛力[2]。大多數(shù)從事教育研究的專家學(xué)者都認(rèn)為在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得成功與對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱烈的感情是密不可分的，一個感情冷漠的人是不會成為一個創(chuàng)造者和成功者的。通過大量案例的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生，正是因為他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度不端正，抱著消極的態(tài)度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才導(dǎo)致了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難。

4、缺少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該有的毅力。在數(shù)學(xué)學(xué)困生中還有一部分學(xué)生其實對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿著激情，也有著比較正確的態(tài)度，但是由于自身的意志薄弱，執(zhí)行力不強，最終還是成為了學(xué)困生。這些學(xué)生大多表現(xiàn)為“無志者常立志”，當(dāng)他們在下定決心來獨立完成作業(yè)的時候，一旦遇到難題自己不會解便會輕易放棄自己的決心。當(dāng)他們決定在課堂上認(rèn)真聽講的時候，過不了幾分鐘就會開小差或者一旦身邊有些小的動靜，他們思緒就會立馬離開課堂。這些同學(xué)本來可以成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的佼佼者，可是就是因為自身缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)該有的毅力，最終成為了數(shù)學(xué)學(xué)困生。

三、幫助學(xué)困生脫困的策略

1、將數(shù)學(xué)學(xué)困生的類型進(jìn)行劃分，“對癥下藥”。對學(xué)困生進(jìn)行分類，可以使學(xué)困生的復(fù)雜性進(jìn)行簡化，容易抓住數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的最本質(zhì)原因，便于找出不同類型數(shù)學(xué)學(xué)困生的突出問題，有針對性的進(jìn)行研究，幫助其轉(zhuǎn)化。如：對缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，可以通過一些數(shù)學(xué)在實際生活和各項研究，各類學(xué)科中的應(yīng)用和重要地位來逐漸教學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，逐漸培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2、將各班的數(shù)學(xué)學(xué)困生與班里的數(shù)學(xué)佼佼者進(jìn)行結(jié)對子，通過這種方式可以使學(xué)困生體會到好學(xué)生身上具備的那種好的品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且潛移默化的影響自身。好學(xué)生之所以學(xué)習(xí)好就是因為他們有著較好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)困生通過好學(xué)生的幫助也能夠建立自己的學(xué)習(xí)方法，從而“脫困”。

3、及時鼓勵和表揚表現(xiàn)較好的學(xué)困生。每一個人都需要得到肯定，都一個學(xué)習(xí)不好的數(shù)學(xué)學(xué)困生來說更需要得到老師和同學(xué)的肯定。如果在他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中取得一點成績，即使是一點微不足道的成績，老師和家長能夠給予適度的鼓勵，將會給他們很大的學(xué)習(xí)動力，強有力的增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和動力。

四、結(jié)語

高中教育的普及已經(jīng)是發(fā)展的必然，然而高中數(shù)學(xué)作為高中的主要科目之一，其地位的重要性不言而喻。由于高中數(shù)學(xué)難度比初中數(shù)學(xué)有很大程度的加大，高中生數(shù)量的激增，高中數(shù)學(xué)教育中學(xué)困生的數(shù)量也增加了很多，所以找出數(shù)困生產(chǎn)生的原因并加以解決對我國教育教學(xué)改革有著重要的作用。本文合理的分析了數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因，并提出了可行的策略，希望能夠為讀者提供需要的幫助。

（作者單位：甘肅省臨潭縣第二中學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]杜玉祥.高中數(shù)學(xué)差生轉(zhuǎn)化理論與方法[M].天津科學(xué)技術(shù)出版社，2009（2）

[2]孔企平.數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的學(xué)生參與[J].華東師范大學(xué)出版社，2011（1）