茹春亞

摘要：中職教師的繼續(xù)教育工作是中職學(xué)校人力資源管理和開發(fā)創(chuàng)新的重要內(nèi)容，創(chuàng)新發(fā)展繼續(xù)教育內(nèi)容和模式，提升教師隊伍綜合素質(zhì)，盤活人才培養(yǎng)方式，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)良、充滿活力、綜合素質(zhì)高、專業(yè)技能強的中職教師隊伍是推進中職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的重中之重。

關(guān)鍵詞：中職教師；繼續(xù)教育；創(chuàng)新發(fā)展

中圖分類號：G718 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0155-01

一、中職教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀和問題

在我國，職教培訓(xùn)基地從國家級到省級、市級以及學(xué)校的培訓(xùn)組織網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)初具規(guī)模，每年人社系統(tǒng)都會選拔一些優(yōu)秀的教師參加國培、省培，市級繼續(xù)教育培訓(xùn)工作更是全面開花，每個學(xué)校的校內(nèi)培訓(xùn)也基本列入學(xué)校的年度工作計劃，常規(guī)培訓(xùn)不間斷。但與普通高中學(xué)校的教師的要求不同的是，職業(yè)教育需要的是“復(fù)合型”、“雙師型”的教師，除具有豐富的理論知識外，還需具備寬厚的專業(yè)知識、熟練的專業(yè)技能操作水平和豐富的一線實踐經(jīng)驗，這種中職人才培養(yǎng)的特殊性也使當前中職教師的繼續(xù)教育存在不少問題，亟需去創(chuàng)新和改革。

（一）教師繼續(xù)教育理念、模式需要更新

中職教師往往在需要評職稱時會集中參加繼續(xù)教育，平時對自我素質(zhì)提升的自由學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)欠缺，繼續(xù)教育隨意性大，教職工缺乏把繼續(xù)教育當成一項重要工作任務(wù)納入自己的職業(yè)規(guī)劃之中。許多中職院校的管理者與人力資源部門也缺乏對教師繼續(xù)教育的統(tǒng)籌管理和開發(fā)，對教師隊伍的專業(yè)化開發(fā)、針對性培養(yǎng)的規(guī)劃不足。在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，繼續(xù)教育的培訓(xùn)模式可以更豐富、更靈活。

（二）繼續(xù)教育內(nèi)容針對性需加強

現(xiàn)在中職院校校內(nèi)培訓(xùn)和組織參加的校外培訓(xùn)中，教師的理論知識培訓(xùn)比重過多，針對中職教師特點的專業(yè)技能操作培訓(xùn)和解決生產(chǎn)一線難點問題的實操能力的培訓(xùn)項目流于形式，適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)需求的專業(yè)課程的培訓(xùn)，教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都有待創(chuàng)新。

（三）繼續(xù)教育機制需完善。

目前對中職教師參加繼續(xù)教育的激勵和評價機制稍顯不足，教師參加繼續(xù)教育的資金更多是學(xué)校承擔，來自企業(yè)的外在資金資助較少，對優(yōu)秀學(xué)員的獎勵沒有，教師參加繼續(xù)教育的積極性不高。另外，參加國外交流、國培、省培等精英培訓(xùn)后，培訓(xùn)結(jié)果無法體現(xiàn)教師素質(zhì)提高的實況，繼續(xù)教育培訓(xùn)效果評價機制未建立。

二、中職繼續(xù)教育創(chuàng)新發(fā)展的建議和對策

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中，將繼續(xù)教育作為現(xiàn)代職教體系建設(shè)的重要內(nèi)容和任務(wù)，這不僅成為中職院校繼續(xù)教育可行的改革方向，也是難得的發(fā)展契機。中職院校要遵循中職教師繼續(xù)教育的特色性、針對性、超前性、實用性、自主性的原則，創(chuàng)新發(fā)展繼續(xù)教育的內(nèi)容、培訓(xùn)模式和健全機制，推動中職教師繼續(xù)教育的可持續(xù)發(fā)展。

（一）更新理念，確立“以人為本”的現(xiàn)代人力資源管理理念

教師作為中職院校人力資源管理的核心，學(xué)校的決策者要牢固樹立起“教師是學(xué)校第一人力資源”的管理理念，把建設(shè)好教師隊伍放到重要地位來籌劃，對教師的繼續(xù)教育應(yīng)從拓寬培訓(xùn)渠道、增加培訓(xùn)資金、健全獎勵考核機制等方面提供保障。中職院校的人力資源部門也要制定出詳細切實可行的關(guān)于教師繼續(xù)教育的實施方案，有計劃、分步驟地培訓(xùn)教師隊伍。

（二）深化培訓(xùn)內(nèi)容，滿足教師專業(yè)成長的需求

中職教師進行繼續(xù)教育，需要根據(jù)教師隊伍特點分層次、分類別地設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容。對學(xué)科帶頭人、行業(yè)領(lǐng)軍人要側(cè)重加強學(xué)科的前沿知識的學(xué)習(xí)和技能的培訓(xùn)，注重研究和解決生產(chǎn)一線的攻難課題。對青年教師，除加強上崗必備知識的培訓(xùn)外，要積極發(fā)揮有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師的“傳、幫、帶”的作用，在跟蹤聽課、評課、說課、反思、上匯報課等教學(xué)實踐和培訓(xùn)中，促進青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的快速提升。對廣大教職工，則要鼓勵其加強學(xué)歷教育、專業(yè)知識更新教育和專業(yè)技能操作鍛煉。

（三）創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提高繼續(xù)教育的實效性

校內(nèi)培訓(xùn)模式、網(wǎng)絡(luò)或自考學(xué)歷教學(xué)培訓(xùn)模式、基地培訓(xùn)模式、下廠培訓(xùn)模式成為當前中職教師繼續(xù)教育的主要培訓(xùn)模式，在信息化時代，這些主要培訓(xùn)模式要最大程度地依托和發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，開展網(wǎng)上課堂、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實現(xiàn)培訓(xùn)資源共享。學(xué)校也可以通過qq群、微信群等積極搭建繼續(xù)教育的交流平臺，在平臺上廣大教職工可以分享繼續(xù)教育的經(jīng)驗和體會，也可以對下廠培訓(xùn)中遇到的難題進行探討。交流的平臺同時也是繼續(xù)教育再學(xué)習(xí)的平臺，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，看似分開的培訓(xùn)模式又可以有效整合，提升繼續(xù)教育的實效性。

（四）健全激勵考評機制，促進繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展

中職院校在加大教師繼續(xù)教育的財政投入下，要積極通過校企合作的途徑，引進企業(yè)的贊助資金和培訓(xùn)資源，鼓勵教師參加更多種類的繼續(xù)教育。要對參加出國培訓(xùn)、國培、省培等精英培訓(xùn)加強考核評估，對培訓(xùn)教育轉(zhuǎn)化成果的教師要加大實質(zhì)性獎勵。要做好不同類型學(xué)習(xí)成果的認定和轉(zhuǎn)換工作，有效開發(fā)出省、市之間繼續(xù)教育學(xué)分互認平臺，調(diào)動廣大教師參加繼續(xù)教育的積極性，推進繼續(xù)教育持續(xù)健康發(fā)展。

三、結(jié)束語

在提倡終身學(xué)習(xí)的知識經(jīng)濟時代，中職教師重新認識繼續(xù)教育，注重繼續(xù)教育，把繼續(xù)教育作為個人自我發(fā)展、推進職業(yè)教育發(fā)展的一項基礎(chǔ)性工作加以重視和創(chuàng)新，將會大大提高中職院?，F(xiàn)有教師隊伍的整體素質(zhì)和專業(yè)技能水平，能有效緩解中職院校師資不足的現(xiàn)狀，從而有利于職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，為當前經(jīng)濟建設(shè)的再添助力。

（作者單位：杭州汽車高級技工學(xué)校）

參考文獻：

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