曾競

摘要：家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，又稱為貧困生，在高職學(xué)生群體中所占比例較高。做好貧困生的德育工作對于提高高職院校學(xué)生德育水平，推動(dòng)公民整體德育素質(zhì)的提高具有非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：核心價(jià)值觀；高職；貧困生；德育

中圖分類號：F253.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）04-0187-02

中國共產(chǎn)黨的十八大報(bào)告首次明確指出：倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價(jià)值觀。其中愛國、敬業(yè)、誠信、友善這8個(gè)字是針對公民層面提出的價(jià)值準(zhǔn)則，也是現(xiàn)高校在開展大學(xué)生德育教育工作時(shí)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。高職院校是我國高校的重要組成部分，為社會直接輸送高素質(zhì)勞動(dòng)力和高技能人才，近年來在校園內(nèi)大力弘揚(yáng)和踐行社會主義核心價(jià)值觀，有效提升了高校學(xué)生的德育素養(yǎng)，為學(xué)生的全面均衡發(fā)展開辟了一條新的實(shí)踐道路。

然而，在校園內(nèi)有那么一群特殊群體，即家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，我們稱之為貧困生，由于從小家庭環(huán)境和生活經(jīng)歷的影響，有著獨(dú)特的心理特點(diǎn)和精神壓力，對高校德育工作者提出了不同的工作要求。由于經(jīng)濟(jì)較差，大部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生寧愿選擇到三年制大專院校就讀，也不愿意讀學(xué)費(fèi)高昂的本科B類學(xué)校，一來可以少投入學(xué)費(fèi)減輕家庭負(fù)擔(dān)，二來可以早點(diǎn)出社會工作掙錢幫補(bǔ)家庭。因此經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在高職院校所占的比例達(dá)20%-30%，遠(yuǎn)高于本科院校[1]。因此，做好高職貧困學(xué)生的德育工作對于提高高校德育工作質(zhì)量、推動(dòng)公民整體德育素質(zhì)提高、實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢具有重要意義。

一、高職貧困生的德育現(xiàn)狀

1.人生觀、價(jià)值觀迷茫消極。

一方面，高職貧困生堅(jiān)信“知識改變命運(yùn)”，欲通過大學(xué)學(xué)習(xí)掌握扎實(shí)基礎(chǔ)知識，獲得大學(xué)文憑后能在社會爭得一席之地，改變目前的家庭經(jīng)濟(jì)困境，而另一方面，貧困生卻深受現(xiàn)實(shí)困境的打擊，除了要為未來的出路思考奮斗，還要時(shí)時(shí)為高昂的學(xué)費(fèi)和三餐溫飽發(fā)愁。眼看富裕家庭同學(xué)衣食無憂、興趣愛好廣泛，而自己除了讀書無任何特長，對未來充滿迷茫憂慮。在現(xiàn)實(shí)窘境的壓迫下，高職貧困生的精神世界開始分化：有些同學(xué)認(rèn)為貧困環(huán)境是暫時(shí)的、可改變的，但也有同學(xué)以“窮二代”身份為恥、思想消極；有些同學(xué)人窮志不窮，決心靠自己兼職掙錢解決在校費(fèi)用，也有些同學(xué)存在嚴(yán)重“等、靠、要”思想，并自暴自棄；有些同學(xué)在受政府、學(xué)校、老師、同學(xué)幫助時(shí)心懷感恩，也有些同學(xué)心安理得，認(rèn)為是應(yīng)份受助的。這些思想上的分化，都表明有些高職貧困生的價(jià)值觀、人生觀還不成熟，容易受外界環(huán)境的影響而迷茫消極。

2.感恩、誠信教育欠缺

在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的大環(huán)境下，社會的不良風(fēng)氣，例如拜金主義、實(shí)用主義、功利主義、個(gè)人主義等等，逐漸滲透到心智、人格尚未完全成熟的大學(xué)生群體中，對大學(xué)生意識形態(tài)產(chǎn)生了消極的影響。貧困生長期生活在經(jīng)濟(jì)社會的中下層，對金錢及利益有著強(qiáng)烈的欲望及微弱的把控力。近年來，國家建立了一系列的資助貧困大學(xué)生的政策和措施，并逐步建立了“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”等多方位的資助體系，在一定程度上緩解了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活壓力[2]。然而，部分貧困生在面臨著學(xué)校在進(jìn)行困難認(rèn)定、助學(xué)金評定、助學(xué)貸款審核時(shí)，思想上時(shí)刻在進(jìn)行者利益與道德的矛盾沖突，一方面想爭取到助學(xué)金、助學(xué)貸款等補(bǔ)助，一方面又擔(dān)心條件不夠而申請失敗，只得在申請材料上弄虛作假，以望蒙騙過關(guān)。當(dāng)獲得國家或?qū)W校資助資格時(shí)，部分貧困生卻認(rèn)為這是自己應(yīng)得的，缺乏基本的感恩、知恩精神。學(xué)校資助工作者為保證資助工作的公平公正，往往會在審核、考察貧困生方面花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，而疏于對受助學(xué)生的感恩、誠信等品行教育，以致于幫助貧困生們在經(jīng)濟(jì)方面度過了難關(guān)，卻難以幫助其在精神上“脫貧”。

3.綜合素質(zhì)較差，導(dǎo)致德育教育成效不大。

由于貧困生多來自于農(nóng)村、山區(qū)或者邊遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)條件差，教育資源匱乏，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，綜合職業(yè)素質(zhì)較差，例如計(jì)算機(jī)和英語水平較差、特長愛好缺乏，導(dǎo)致進(jìn)入大學(xué)后自信心受到嚴(yán)重打擊而怯于參加各項(xiàng)活動(dòng)，容易進(jìn)入自我封閉狀態(tài)，不利于學(xué)校德育教育的深入推進(jìn)。由于在校期間貧困生的綜合素質(zhì)沒有得到很好的鍛煉，使得畢業(yè)后職業(yè)競爭力較弱，難以獲得較高薪酬的工作。據(jù)了解，有些助學(xué)貸款同學(xué)畢業(yè)后想要及時(shí)還貸，但是因家庭經(jīng)濟(jì)壓力大，所得薪資除了自身日常開銷外，往往還需幫補(bǔ)家庭支出，不得已延遲還貸甚至失信違約[3]。

二、做好高職貧困生德育教育的建議

1.加強(qiáng)思想引導(dǎo)，培養(yǎng)正確的價(jià)值導(dǎo)向。

社會主義核心價(jià)值觀對高校德育工作者做好學(xué)生德育教育有著重要的指導(dǎo)意義，其中“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”更是全面地體現(xiàn)了大學(xué)生德育教育和素質(zhì)培養(yǎng)的具體要求。高職院校在開展貧困生德育工作時(shí)，應(yīng)以感恩教育、誠信教育、勵(lì)志教育為首要任務(wù)，只有做好了這三方面的教育，才能更好地引導(dǎo)貧困生踐行社會主義核心價(jià)值觀。感恩教育是基礎(chǔ)是對貧困生進(jìn)行感恩教育，是幫助其客觀地認(rèn)識過去、現(xiàn)在，懷著感恩的心看待社會對他們的幫助和支持，并且懂得付出自己的努力去回報(bào)國家和社會。誠信是學(xué)生畢業(yè)后在社會上的立足之本，因此，高職學(xué)生的誠信教育是學(xué)生德育教育的重中之重。只有做好了貧困生的誠信教育，才能從根本上幫助貧困生培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，在工作崗位中發(fā)揮自己的能力。勵(lì)志教育是引導(dǎo)貧困生客觀地認(rèn)識到目前的困境，鼓勵(lì)他們在校期間認(rèn)真學(xué)習(xí)，艱苦奮斗，自強(qiáng)自立，畢業(yè)后通過自身的努力過上經(jīng)濟(jì)富裕的生活。加強(qiáng)貧困生的感恩教育、誠信教育、勵(lì)志教育，例如召開座談會、交流會等方式，幫助貧困生培養(yǎng)正確的價(jià)值導(dǎo)向，在德智體上全面發(fā)展自己，從而在思想上走出貧窮現(xiàn)狀，更好地踐行社會主義核心價(jià)值觀。

2.開展實(shí)踐活動(dòng)，提高綜合能力素質(zhì)。

在高職院校中，社會實(shí)踐活動(dòng)對于促進(jìn)學(xué)生德育工作以及職業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)有著不可替代的作用。高職德育工作者想要切實(shí)有效地做好貧困生的德育工作，除了在第一課堂上采用思想教育的方式外，還需從校園內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)中幫助貧困生自主自覺地提高自身工作技能和綜合素質(zhì)。例如，組織貧困生參加專業(yè)技能競賽和實(shí)訓(xùn)實(shí)操活動(dòng)，提高他們的專業(yè)技能知識和水平；推薦貧困生到一些企業(yè)去進(jìn)行寒暑假兼職鍛煉，幫助他們快速融入工作環(huán)境，提高社會適應(yīng)能力和心理抗挫能力，有利于。此外，為幫補(bǔ)貧困生的生活開銷，高職院校中都會設(shè)立一些勤工助學(xué)崗位，可利用對貧困生上崗前后的培訓(xùn)過程中，借機(jī)對貧困生進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，提高他們的職業(yè)能力；校園活動(dòng)的開展離不開學(xué)生干部的努力，進(jìn)行在培養(yǎng)貧困生學(xué)生干部時(shí)，著重鍛煉他們的組織能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神；還可開展一些“進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)校園”的志愿服務(wù)活動(dòng)，從而培養(yǎng)他們的感恩意識和奉獻(xiàn)精神。

3.強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

要做好貧困生的德育工作，引導(dǎo)其畢業(yè)后能夠更好地回饋社會，還需加強(qiáng)對其的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助其科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，更好地發(fā)揮個(gè)人價(jià)值。一直以來，我國的高職教育重技能教育而輕職業(yè)指導(dǎo)，使得高職貧困生因自我認(rèn)識不清晰、定位不明確、社會環(huán)境不了解缺少長期的職業(yè)生涯規(guī)劃。另一方面，貧困生因急于擺脫經(jīng)濟(jì)困難現(xiàn)狀，往往更看重眼前的高報(bào)酬崗位，而忽視了職業(yè)發(fā)展需求。例如優(yōu)先推薦貧困生進(jìn)企業(yè)中實(shí)習(xí)或者工作，更好地熟悉了解不同企業(yè)及不同崗位的職業(yè)要求，從而確定適合自己長遠(yuǎn)發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)；組織企業(yè)高管或創(chuàng)業(yè)者為貧困生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座，端正創(chuàng)業(yè)心態(tài)、明確創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備；引導(dǎo)貧困生克服困難，積極考取各類資格證，同時(shí)組織貧困生專場招聘會，為貧困生打開就業(yè)綠色通道，從而幫助其快速走向工作崗位。

（作者單位：廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：2014年廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級重點(diǎn)專項(xiàng)研究項(xiàng)目“學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑與方法研究”（GDGM2014-ZZ-07）

參考文獻(xiàn)：

[1]促進(jìn)高校貧困學(xué)生和諧發(fā)展的意義及途徑.學(xué)校黨建與思想教育，2006（1）：77-78.

[2]馬俊.高職貧困生感恩意識淡薄原因及對策分析.西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版），2012（14）：237-238.

[3]孟林春.誠信教育對高職學(xué)生助學(xué)貸款違約行為的影響研究.青年與社會，2013，546（12）：3lO.