張策

[摘 要]本文簡要闡述了大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，并分析了電子商務(wù)專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)實踐教學的特點，結(jié)合以往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得的成果和經(jīng)驗，對電子商務(wù)專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑進行了探討。

[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)；創(chuàng)業(yè)能力；工學結(jié)合

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.02.074

2013年中國電子商務(wù)市場的交易額為6.25萬億元，同比增長27%；網(wǎng)絡(luò)零售交易規(guī)模達1.32萬億元，同比增長64.7%。電子商務(wù)已成為增長速度最快的行業(yè)，對中國經(jīng)濟發(fā)展有著重要的促進作用。2014年9月19日，阿里巴巴于紐約證券交易所正式掛牌上市，馬云也躍升成為了中國首富?；仡?999年，馬云那時帶領(lǐng)18位創(chuàng)始人在杭州的公寓中正式成立了阿里巴巴集團。從此，開始了電子商務(wù)之父的創(chuàng)業(yè)之路，他的成功給無數(shù)有著創(chuàng)業(yè)理想的年輕人以啟迪。

1 大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

現(xiàn)階段中國普通高校畢業(yè)生規(guī)模逐年上升，2013年畢業(yè)生人數(shù)達699萬，2014年達到727萬，逐年創(chuàng)造新的大學畢業(yè)生人數(shù)之最，大學生就業(yè)問題面臨極其嚴峻的形勢考驗。部分學生選擇繼續(xù)求學來規(guī)避就業(yè)問題，但這并不是解決就業(yè)難問題的根本途徑。

21世紀是一個科技和信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時期，需要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)較高的人才。因此，大學生作為普通高等教育的主體，必須與社會經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，不斷提升自身創(chuàng)新能力才能適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境，在激烈的崗位競爭中贏得一席之地。然而，社會所能提供的就業(yè)崗位的數(shù)量畢竟是有限的，崗位結(jié)構(gòu)與畢業(yè)生專業(yè)技能也存在一定程度的不匹配性，它可以吸納部分高校人才，但也意味著仍然有一部分大學生群體由于種種原因?qū)⑴c社會崗位失之交臂。因此，自主創(chuàng)業(yè)無疑就成為緩解社會就業(yè)壓力、實現(xiàn)大學生人生理想的最優(yōu)抉擇。

如何全面開展切實有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為大學生提供堅實的創(chuàng)業(yè)理論和豐富的實踐經(jīng)驗，提高大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功率，成為高等教育急需關(guān)注與解決的戰(zhàn)略性問題，也是我國高等教育改革面臨的一項重要任務(wù)，更是我國調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才資源強國的有效舉措。

2 電子商務(wù)專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)實踐教學的特點

2.1 電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)成本低，專業(yè)性強

由于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)是采用網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺運營的方式，所以節(jié)約了創(chuàng)業(yè)者大量的實體門店的租金成本，極大地降低了創(chuàng)業(yè)者的進入門檻，非常適合沒有經(jīng)濟來源的大學生創(chuàng)業(yè)。另外電子商務(wù)專業(yè)是一門融計算機科學、市場營銷學、管理學、法學和現(xiàn)代物流于一體的新型交叉學科。這要求學生對不同的行業(yè)進行分析、研究，拓寬知識面，激發(fā)學生學習的主動性、積極性。

2.2 電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)市場化強度高

電子商務(wù)專業(yè)是一門實踐性較強、市場化強度高的專業(yè)，要將教與學達到極好的融合，做到以訓(xùn)代學、讓實踐檢驗理論。一般通過以下兩種方式：第一，在校內(nèi)利用多媒體教室、實訓(xùn)室采用軟件仿真模擬教學，給師生一個交互式的虛擬市場環(huán)境；第二，在校外利用實習（實訓(xùn)）基地等社會資源，工學結(jié)合，讓學生融入實際的企業(yè)進行鍛煉。

2.3 以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)

2009年國務(wù)院辦公廳在《關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中特別提到鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動，并且國家對大學生創(chuàng)業(yè)提供了相當多的優(yōu)惠政策。相比其他專業(yè)，電子商務(wù)專業(yè)的學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢比較明顯。電子商務(wù)專業(yè)的學生可在老師的幫助下，利用業(yè)余時間開始網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)活動。畢業(yè)后成為專職網(wǎng)商，帶動周圍學生一起創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。同時學生在創(chuàng)業(yè)過程中掌握專業(yè)的各項技能，提升就業(yè)競爭力，通過為企業(yè)提供電子商務(wù)化渠道實現(xiàn)就業(yè)。

3 電子商務(wù)專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑

3.1 改革培養(yǎng)理念，引導(dǎo)大學生自主創(chuàng)業(yè)價值取向及創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng) 受中國傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)思想觀念的影響，大多數(shù)高校畢業(yè)生的就業(yè)期望是找到一個福利待遇優(yōu)厚、工作環(huán)境良好的工作崗位。自主創(chuàng)業(yè)意識較弱，甚至完全缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識現(xiàn)象尤為嚴重。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，各高校首先必須改革培養(yǎng)理念，積極探索并開展創(chuàng)業(yè)教育，逐步構(gòu)建、完善大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系及創(chuàng)業(yè)支持體系，加強大學生自主創(chuàng)業(yè)價值觀取向以及自主創(chuàng)業(yè)能力。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要一定的專業(yè)知識和管理協(xié)調(diào)等能力，這就要求高校在人才培養(yǎng)模式上有所改革，將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)納入日常管理工作以及學生的教學管理體系中，學校教務(wù)處等職能部門也應(yīng)制訂可行的政策，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，不斷完善課程體系尤其是實踐教學課程體系、完善相應(yīng)的管理制度和保障措施，如開設(shè)提高學生創(chuàng)新能力的創(chuàng)新方法、創(chuàng)新思維以及提高學生創(chuàng)業(yè)能力的項目管理、企業(yè)管理、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等選修課，在學分認定上給予強化，或聘請一些有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的畢業(yè)后大學生回校傳授經(jīng)驗，讓學生意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，同時激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動性，鼓勵學生積極開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

3.2 提升教師創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)“雙師型”創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師

影響創(chuàng)業(yè)教育有效性的關(guān)鍵因素是師資，提升教師創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與有效提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力密切相關(guān)。國外創(chuàng)業(yè)教育體系完善的國家，諸如美國、德國，都設(shè)有專門的創(chuàng)業(yè)學首席教授職位，而目前我國高校在這方面還處于理論構(gòu)架初期，缺乏完整、完善的教學體系，甚至部分高校還完全處于空白階段。因此，設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師制度，創(chuàng)建一支具有高水平創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗豐富、穩(wěn)定性較強的師資隊伍是目前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育亟待解決的問題。培養(yǎng)“雙師型”創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師是符合我國目前高校創(chuàng)業(yè)教育需要的。

創(chuàng)業(yè)教育是一門顯著區(qū)別于其他學科的課程，它不僅對學生的專業(yè)知識、心理素質(zhì)、各方面能力有較高要求，更是一門以實踐為導(dǎo)向的課程，實踐能力的培養(yǎng)和經(jīng)驗積淀遠重于理論知識的傳授。一方面，學校應(yīng)加強校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，通過創(chuàng)業(yè)模擬活動、成功創(chuàng)業(yè)案例分析、開展創(chuàng)業(yè)教育研討會等形式，提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺豐富其創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、更新創(chuàng)業(yè)教育理念、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力以及實踐指導(dǎo)能力，提高其對大學生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的有效性；另一方面，可充分利用社會優(yōu)質(zhì)有效資源，設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師兼職崗位，聘用社會上相關(guān)領(lǐng)域既有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗又有一定程度學術(shù)背景的成功創(chuàng)業(yè)家參與校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育研究工作，并以講座或創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的形式對大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動進行指導(dǎo)，從而建立以校內(nèi)高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)教師主導(dǎo)與校外優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)資源相結(jié)合的長期穩(wěn)定、有效的“雙師型”創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)機制。

3.3 改變創(chuàng)業(yè)教育課程體系及培養(yǎng)模式，引入實踐化教學和工學結(jié)合教學模式 實踐證明，創(chuàng)業(yè)教育又是一門對實踐經(jīng)驗要求非常高的課程，所以創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容的設(shè)置不能簡單抄襲其他專業(yè)課程的設(shè)置模式。在創(chuàng)業(yè)教育中引入個性化案例教學不失為一種兼顧實踐的有效培養(yǎng)模式。個性化教學案例需要以教師優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和敏銳的創(chuàng)業(yè)思維能力為前提，在教學中引入與專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的典型、個性化創(chuàng)業(yè)案例展開討論、研究，并適時穿插模擬案例訓(xùn)練，設(shè)立專門導(dǎo)師對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐訓(xùn)練進行全程指導(dǎo)和監(jiān)督，提高訓(xùn)練的實時可控性、指導(dǎo)針對性，啟發(fā)大學生發(fā)散思維，形成專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與思維能力、實踐能力。

建立功能完善的校外實訓(xùn)基地是“工學結(jié)合”的重要方式，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)依托區(qū)域經(jīng)濟的結(jié)構(gòu)和特點，充分采取多種校外實踐教學基地建立模式，如定期定崗實習、訂單式培養(yǎng)、校外實踐教學外包等方式，努力拓展校企全程合作、互動互利進行人才培養(yǎng)的途徑，研究校企合作模式，針對各種培養(yǎng)模式創(chuàng)新運行機制，形成實踐教學全面發(fā)展的局面。

總之，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)了積極的方向，學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需求也在與日俱增，社會對大學生綜合能力素質(zhì)的需求與大學生個體自我能力發(fā)展的需求都要求高校在各方面加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力度，重視學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，然而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，需要學校、社會、家長和學生的多方共同努力，不斷摸索新的思路、探求新的方法。高等學校教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要基地，全面提高高校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高校的重要任務(wù)，這就需要高等學校在教學環(huán)境、教學模式等方面進行全新的改革，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才。

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