楊秀萍

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)觀念;情感交

流;個(gè)體差異;合作交流能力;

培養(yǎng);評價(jià)方式

【中圖分類號】 G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

10—0063—01

新課標(biāo)對教師提出了新的挑戰(zhàn)，它要求教師要深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)提出的教學(xué)理念，要進(jìn)行教學(xué)方式、方法方面的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生獲得最大的發(fā)展?，F(xiàn)筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就新課標(biāo)理念下如何搞好初中數(shù)學(xué)教學(xué)，談幾點(diǎn)自己的看法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變角色，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“師道尊嚴(yán)”的做法，要明確學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，自己的一切教學(xué)行為都是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在教學(xué)中，教師只要扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者、合作者與共同研究者的角色就可以了。在課堂上，教師要允許學(xué)生自由發(fā)表自己的看法、建議，要允許學(xué)生對課本、教師、同學(xué)質(zhì)疑。除此之外，教師還要及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新行為，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心?？傊?，教師只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能營造出平等、寬松、民主的教學(xué)氛圍，才能使學(xué)生獲得最大的發(fā)展。

二、關(guān)注情感交流

教師要以情激情，以情帶語，以情發(fā)聲，以聲傳情，聲情并茂。用“師之愛”激發(fā)“生之情”。教師要用真摯的感情去滋潤學(xué)生的心田，幫助學(xué)生克服心理障礙，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生在一種輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。只有營造了融洽的情感氛圍，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。

在課堂教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流。生生之間的思想情感交流，具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間的互相尊重、互相幫助、互相關(guān)心、互相勉勵(lì)，以及互相交流。生與生之間通過思想情感交流，可及時(shí)消除彼此之間的誤會(huì)及隔閡，使學(xué)生感到集體的溫暖，達(dá)到學(xué)生之間的互相理解、 增進(jìn)團(tuán)結(jié)、共同提高的目的。

三、尊重學(xué)生的個(gè)體差異

學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境、智力水平、知識基礎(chǔ)等各方面的原因，他們之間必然會(huì)存在個(gè)體差異。教師要承認(rèn)并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不挖苦、譏諷“學(xué)困生”。要在學(xué)習(xí)和生活中格外關(guān)照“學(xué)困生”，多幫助他們，讓他們在教師愛的雨露下茁壯成長。如，在課堂教學(xué)中，實(shí)施分層教學(xué)，刻意為“學(xué)困生”設(shè)計(jì)一些他們能夠回答的問題、他們能夠做對的習(xí)題，而且要專門將回答這些簡單題目的機(jī)會(huì)留給“學(xué)困生”，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中獲得自信，逐漸向優(yōu)等生的行列邁進(jìn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力

新課標(biāo)提出，合作交流、動(dòng)手操作、自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡量提供各種機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。如，教學(xué)“用字母表示數(shù)”一課，可以組織學(xué)生通過做用牙簽棒搭正方形的游戲，以此引入新課。學(xué)生做完游戲后，組織學(xué)生討論回答： 1.找出正方形的個(gè)數(shù)與牙簽根數(shù)之間的關(guān)系。 2.寫出搭n個(gè)正方形需用的牙簽根數(shù)（用含n的式子表示）。3.展示成果，組間交流總結(jié)。給出充分的時(shí)間讓學(xué)生討論、交流、評議，教師鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)。實(shí)踐證明，這種開放的課堂，可以讓學(xué)生在有意義的活動(dòng)中親身參與、獨(dú)立探索、合作交流，并逐步構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識體系、發(fā)展自己的數(shù)學(xué)能力以及增強(qiáng)創(chuàng)新意識。

五、改進(jìn)評價(jià)方式

新課標(biāo)提出，要改變單純以成績高低評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價(jià)手段，逐步實(shí)施多樣化的評價(jià)手段與形式。既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。班級里的學(xué)生有的基礎(chǔ)較差、接受能力較弱，教師就要反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)與不會(huì)只是遲與早的問題，只要你肯學(xué)。同時(shí)，教師要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，想辦法讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。對學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，要注意捕捉他們的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的表揚(yáng)與激勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。

總之，在新課標(biāo)背景下，初中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，進(jìn)行因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得應(yīng)有的發(fā)展。

編輯：謝穎麗