于麗娟

最近的課堂中，我嘗試使用多媒體教學(xué)，學(xué)生學(xué)得不亦樂乎，我的感觸頗深。隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展以及多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)的建立，社會進(jìn)入信息化時代，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)給人們的工作、生活、學(xué)習(xí)方式帶來一系列變革，用多媒體電腦的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)武裝起來的教育，是優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教與學(xué)的有效手段。

如果能把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)完美的整合，便可以優(yōu)化教與學(xué)的過程，是一種新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)更強調(diào)發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性與創(chuàng)造性。可以改變“以課本為中心，以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)造出圖文并茂、豐富多彩、及時反饋的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生以積極、健康、飽滿的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，引領(lǐng)學(xué)生自己構(gòu)建數(shù)學(xué)內(nèi)外問題模型，進(jìn)行數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)交流等實踐，這在傳統(tǒng)的教學(xué)中是較難實現(xiàn)的。另外，信息技術(shù)有利于教師對數(shù)學(xué)語言文字、符號、圖形、動畫、實物圖像、聲音、視頻等教學(xué)信息進(jìn)行有效的組織與管理，使過去難以實現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計變?yōu)楝F(xiàn)實。

信息技術(shù)作為工具和手段滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦多種器官參加到教學(xué)活動中來，并通過師生互動，生生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生合作、互動的精神，為學(xué)生建立一個民主平等、寬松和諧、敢思善思的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的情感，從而使他們產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新欲望，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

1利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激就是對所學(xué)學(xué)科的興趣”。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門相對比較枯燥的學(xué)科，而多媒體教學(xué)恰好是通過圖像的變化，色彩以及聲音配合等效果，充分發(fā)揮其直觀、形象、新奇、促思等優(yōu)勢，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生的思維。

例如，我在教學(xué)《一元一次不等式組》這節(jié)課時，由于知識相對比較枯燥，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我用多媒體播放兩幅有意義的圖片讓學(xué)生觀看，圖片內(nèi)容是同學(xué)們在動物園里看大象的情景，同時利用音頻效果，可以聽到圖中同學(xué)們的對話：“看，這頭大象好大呀，體重肯定大于3噸！”“嗨，我聽管理員說，這頭大象的體重不足5噸！”接著我讓學(xué)生用所學(xué)過的不等式的知識來表示這兩位學(xué)生談話的內(nèi)容，學(xué)生帶著愉悅的心情，積極思考，紛紛舉手說出“x>3”，“ x<5”。接著我讓他們觀察這兩個不等式，并讓他們聯(lián)想學(xué)過的方程組知識，趁機出示本節(jié)課題：一元一次不等式組。這樣，在課堂上我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，可以溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，喚起學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，使本節(jié)課的教學(xué)活動建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，學(xué)生自主探索的熱情高漲起來。

2多媒體化靜為動，感知概念的形成過程，突破教學(xué)難點

2.1化靜為動感知概念的形成過程

多媒體教學(xué)有利于傳統(tǒng)教學(xué)最大的優(yōu)勢就是它能圖文并茂，使靜止的變?yōu)閯討B(tài)的。

例如，在《一元一次不等式組》這節(jié)課的教學(xué)中涉及到這幾個概念：“一元一次不等式組”“一元一次不等式組的解集”“解一元一次不等式組”。對于第一個概念，我用動態(tài)演示數(shù)學(xué)符號，同時圖中出現(xiàn)概念，學(xué)生學(xué)得新穎、別致。在教學(xué)第二、三個概念時，我先在屏幕上出示一條數(shù)軸，并表示出兩個一元一次不等式的解集，接著用紅、綠顏色變換顯示其公共部分，然后用綠色覆蓋住公共區(qū)域，讓學(xué)生表示公共部分，同時出示結(jié)論（后兩個概念）。這樣我邊講邊操作，使原本抽象的概念，通過多媒體的演示變得形象、易懂，有利于學(xué)生理解和記憶。

2.2化靜為動，突破教學(xué)難點

多媒體教學(xué)的使用使得數(shù)學(xué)上一些難以“講”得清的，變得簡單易懂。為了讓學(xué)生能很好地理解和掌握一元一次不等式組解集的四種情況，我在屏幕上給他們分類出示，并利用具體的圖形（數(shù)軸）來表示不等式組中每個不等式的解集，用藍(lán)色粗線表示出它們解集的公共部分，并不斷閃爍，讓學(xué)生感知，并及時在屏幕下方出示口訣“大大取大；小小取??；大小小大中間找；大大小小無解了”，這樣學(xué)生理解得相當(dāng)透徹，學(xué)得饒有興趣。

3利用多媒體巧設(shè)練習(xí)，及時鞏固新知

知識的掌握，技能的形成，能力的培養(yǎng)，以及良好的習(xí)慣的養(yǎng)成，必須通過一定的練習(xí)才能實現(xiàn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定：應(yīng)促使學(xué)生“初步學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識方法解決問題”，所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。利用多媒體技術(shù)編寫一系列有針對性的練習(xí)，其最大成功之處在于化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣，同時也為教師及時提供學(xué)生評價和反饋信息的方法與途徑。

例如，在《一元一次不等式組》這節(jié)課中，我在教學(xué)一元一次不等式組的概念后，設(shè)計了“闖關(guān)游戲”，判斷對者過關(guān)。在與學(xué)生一起探索完不等式組解的規(guī)律后，出示相應(yīng)的練習(xí)，學(xué)生更好地鞏固了這節(jié)課所學(xué)的知識點。利用多媒體課件，題型演變成了說話、游戲、繪圖、選擇、拼圖、填空等多種形式，配上活潑的音樂，更激起了學(xué)生參與的欲望。學(xué)生在掌握簡單操作后，手握鼠標(biāo)便可馳騁在計算機開辟的廣闊訓(xùn)練疆場上。借助計算機直觀形象和互動性強的特點，做完習(xí)題只要一按回車鍵，一個漂亮的對號或一句“錯了，請再來一遍”的提示便“跳”了出來，教學(xué)效果不僅反饋給教師，也及時反饋給學(xué)生本人，起到事半功倍的作用。

總之，在教學(xué)過程中，靈活、恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破難點，能使數(shù)學(xué)課上得更生動、更活潑，讓學(xué)生在輕輕松松之中盡情地遨游在數(shù)學(xué)王國之中。多媒體教學(xué)在提高教學(xué)效率方面，發(fā)揮著越來越顯著的作用。我們教師應(yīng)從教學(xué)過程最優(yōu)化的角度去研究，充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢，為課堂教學(xué)服務(wù)。只要我們能持之以恒地根據(jù)學(xué)生特點和教材內(nèi)容，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)的幫助，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，寓教于樂，學(xué)生一定會在愉悅中受到教育，在快樂中健康成長，從而真正打造出高效的數(shù)學(xué)課堂。