黃英

美國(guó)的約.凱恩斯說(shuō)過(guò)這樣一句富有哲理的話，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。我國(guó)著名文學(xué)加巴金就這樣評(píng)價(jià)良好習(xí)慣的價(jià)值——孩子成功教育從良好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。那么，我們作為一名普通的老師，怎樣才能在平時(shí)的教育教學(xué)工作中培養(yǎng)起學(xué)生們良好的高效預(yù)習(xí)的習(xí)慣呢？在這里我就談一談我在高效課改中實(shí)踐中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲。

1高效預(yù)習(xí)目標(biāo)任務(wù)的設(shè)置要有層次性，要符合不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平。即在我們熟知各個(gè)孩子學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，將孩子的情況也分層次，設(shè)置不同層次的預(yù)習(xí)任務(wù)。這樣在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，就能讓每個(gè)同學(xué)都參與到預(yù)習(xí)活動(dòng)中去。避免了因設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)過(guò)難或者過(guò)于簡(jiǎn)單而使學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)失去興趣，無(wú)形中抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的發(fā)揮，從而導(dǎo)致學(xué)生將這重要的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)看作是一種思想包袱。所以預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)置一定要在弄清學(xué)生已有的認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，要分層次進(jìn)行高效預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2初中生高效預(yù)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)還在于給孩子們留足充分的預(yù)習(xí)時(shí)間，切記老師為了完成教學(xué)任務(wù)搶占學(xué)生自主思考、自主解決問(wèn)題的寶貴時(shí)間，使得學(xué)生預(yù)習(xí)負(fù)于表面流于形式，更無(wú)高效預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3高效預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還在于給予孩子們有效地預(yù)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式有學(xué)生獨(dú)學(xué)、有學(xué)生對(duì)學(xué)、有學(xué)生群學(xué)，什么時(shí)候獨(dú)學(xué)，獨(dú)學(xué)采用什么方法；什么時(shí)候?qū)W(xué)，對(duì)學(xué)達(dá)到什么效果；什么時(shí)候群學(xué)，群學(xué)時(shí)同學(xué)們?cè)趺醋觯挥性谶@些方面老師學(xué)生做到心中有數(shù)，學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣就能形成。

4高效預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)離不開(kāi)預(yù)習(xí)效果的關(guān)鍵一環(huán)，有效的檢測(cè)，設(shè)置檢測(cè)的形式要靈活多樣，有時(shí)讓孩子們說(shuō)出他們認(rèn)為重點(diǎn)的詞、句，并讓他們一個(gè)個(gè)也做一做小老師來(lái)評(píng)價(jià)其他同學(xué)的檢測(cè)效果，有時(shí)讓孩子們上黑板列一列結(jié)構(gòu)，有時(shí)讓孩子們講一講故事，談一談感受，說(shuō)一說(shuō)想法，辨一辯是非，而不僅僅是用幾個(gè)問(wèn)題唐他們?nèi)プ?，天長(zhǎng)日久了，孩子們會(huì)閱讀，能分析，會(huì)思考，能善辯，會(huì)展示自我價(jià)值。進(jìn)而他們肯動(dòng)腦，勤動(dòng)手的良好習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成。

5高效預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還在于老師有一顆寬容的心和一雙會(huì)欣賞的目光，給同學(xué)們以激勵(lì)的評(píng)價(jià)，中肯的建議。

由于學(xué)生能力有差異，閱歷的不同，預(yù)習(xí)難免達(dá)不到老師的要求的效果，辯論難免有偏移，思維難免卡殼，這時(shí)就需要老師適時(shí)耐心的去引導(dǎo)，用激勵(lì)的話語(yǔ)，適時(shí)的幫助，調(diào)動(dòng)孩子們的情緒，大力表?yè)P(yáng)他們身上的閃光點(diǎn)，讓孩子們通力協(xié)作，解決疑難，釋放解惑，得到答案，把孩子們看作是有無(wú)窮潛力的能源去開(kāi)發(fā)，而不是簡(jiǎn)單的否定孩子們的“失誤”，更不是一味的責(zé)怪是給孩子們“潑涼水”。

這樣孩子們的自覺(jué)預(yù)習(xí)習(xí)慣，自主預(yù)習(xí)習(xí)慣，能動(dòng)預(yù)習(xí)習(xí)慣就能夠慢慢的培養(yǎng)起來(lái)。