丁紅濤　高敏

【關(guān)鍵詞】 “博客式”幼兒成長(zhǎng)檔案;家長(zhǎng);評(píng)價(jià);有效性;內(nèi)

容;反思;建議

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）12—0044—01

幼兒和家長(zhǎng)是幼兒電子成長(zhǎng)檔案的重要參與者。那么，家長(zhǎng)該如何對(duì)孩子的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)？應(yīng)從哪些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)？這些評(píng)價(jià)是否有效？是否真正促進(jìn)了孩子的全面發(fā)展？這是我們?cè)诮逃龑?shí)踐中需要探究的一個(gè)問(wèn)題。

一、“博客式”幼兒成長(zhǎng)檔案評(píng)價(jià)中家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的體現(xiàn)形式

在班級(jí)博客、幼兒博客注冊(cè)并基本完善成功后，教師將班級(jí)博客與幼兒博客進(jìn)行友情鏈接，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間將幼兒博客進(jìn)行友情鏈接，從而組成班級(jí)——家庭博客網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)建立幼兒成長(zhǎng)檔案，使家長(zhǎng)更加深入地了解孩子在幼兒園的活動(dòng)情況，并通過(guò)網(wǎng)站與教師進(jìn)行溝通與合作。

1. 家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解幼兒在園的各項(xiàng)活動(dòng)。教師在博客上向家長(zhǎng)反饋每周的教育計(jì)劃、幼兒在園的活動(dòng)錄像，展示幼兒在園的建構(gòu)、美工等作品的照片，這樣增強(qiáng)了家長(zhǎng)的參與意識(shí)，還在一定程度上保證了幼兒成長(zhǎng)檔案的全面性與真實(shí)性。

2. 下載、引用班級(jí)博客內(nèi)容至家庭博客。鼓勵(lì)家長(zhǎng)按時(shí)將幼兒在園情況下載、引用、轉(zhuǎn)載到幼兒博客中，并將幼兒在家的活動(dòng)或創(chuàng)意作品拍攝下來(lái)，上傳到幼兒博客，補(bǔ)充到幼兒成長(zhǎng)檔案中，共同為幼兒的成長(zhǎng)留下一份珍貴的資料。

3. 配合教師，多種形式參與幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)通過(guò)電子郵件、網(wǎng)絡(luò)留言、博客日志等形式參與對(duì)幼兒的綜合性及主題性發(fā)展評(píng)價(jià)，如對(duì)幼兒各階段數(shù)學(xué)發(fā)展水平的評(píng)價(jià)、幼兒五大領(lǐng)域發(fā)展水平的評(píng)價(jià)等均為主題性、綜合性家園互動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

二、“博客式”幼兒成長(zhǎng)檔案評(píng)價(jià)中家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容

1. 與班級(jí)教師配合的相關(guān)評(píng)價(jià)內(nèi)容。作為家園互動(dòng)的一個(gè)方面，家長(zhǎng)比較關(guān)注班級(jí)教師定期進(jìn)行的各項(xiàng)表格式發(fā)展評(píng)價(jià)內(nèi)容中有關(guān)家庭評(píng)價(jià)方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容也是以教師設(shè)定的評(píng)價(jià)方案為主，家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的填寫(xiě)來(lái)完成。

2. 根據(jù)教師在個(gè)案評(píng)價(jià)中提出的問(wèn)題，進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充評(píng)價(jià)。在班級(jí)博客中，教師根據(jù)每位幼兒的發(fā)展不同，通過(guò)成長(zhǎng)個(gè)案記錄的形式對(duì)不同幼兒在教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行闡述并提出相應(yīng)的解決方案及對(duì)策。家長(zhǎng)根據(jù)教師的記錄情況，對(duì)幼兒在家庭中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行自我反省與討論，從而進(jìn)行補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

3. 側(cè)重于幼兒優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)家庭博客中家長(zhǎng)評(píng)價(jià)日志的分析發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)的多數(shù)評(píng)價(jià)內(nèi)容基本集中于幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)或閃光事件進(jìn)行敘事性評(píng)價(jià)，而對(duì)幼兒成長(zhǎng)中存在的某一方面或某一缺點(diǎn)或問(wèn)題記錄相對(duì)較少。這說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)不是側(cè)重于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)發(fā)展，而只是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、記錄優(yōu)點(diǎn)，缺乏反思的過(guò)程。

三、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)“有效性”反思

1. 家長(zhǎng)教育觀念滯后。從評(píng)價(jià)的角度而言，家長(zhǎng)的教育理念是相對(duì)比較滯后的。他們把幼兒成長(zhǎng)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單地定義為幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中某一方面的標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)（達(dá)到了什么程度，沒(méi)有達(dá)到什么程度，與其他幼兒存在哪些差距），而忽視了幼兒個(gè)體的進(jìn)步與發(fā)展。

2. 家長(zhǎng)主動(dòng)參與評(píng)價(jià)滯后。通過(guò)對(duì)教育日志的分析可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)家長(zhǎng)基本都是緊跟教師步伐，教師評(píng)價(jià)哪一方面的內(nèi)容，家長(zhǎng)就被動(dòng)地對(duì)教師提供的相應(yīng)家庭評(píng)價(jià)表進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充、完善，然后通過(guò)郵箱發(fā)給老師，而很少主動(dòng)針對(duì)幼兒發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3. 專業(yè)技術(shù)能力缺失。家長(zhǎng)來(lái)自各種行業(yè)，對(duì)幼兒教育專業(yè)知識(shí)的掌握非常有限，這是造成許多家長(zhǎng)不知道什么是評(píng)價(jià)、應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)，以及以什么樣的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)的困境。

四、建議

1. 評(píng)價(jià)活動(dòng)的家庭培訓(xùn)。對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)活動(dòng)培訓(xùn)。在培訓(xùn)中要注意通過(guò)案例的形式加深家長(zhǎng)理解，使家長(zhǎng)了解什么是評(píng)價(jià)，如何評(píng)價(jià)。同時(shí)對(duì)各種評(píng)價(jià)方式都要有所涉獵，以便家長(zhǎng)在具體使用過(guò)程中有選擇性地使用。

2. 加強(qiáng)互動(dòng)性評(píng)價(jià)活動(dòng)的有效進(jìn)行。通過(guò)多種形式讓家長(zhǎng)真正地參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中。對(duì)某一個(gè)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅僅需要教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，也需要家長(zhǎng)參與到其中，需要家長(zhǎng)與教師共同分析問(wèn)題，提出解決方案，從而真正有效地促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。

3. 引導(dǎo)家長(zhǎng)真正“走入”評(píng)價(jià)活動(dòng)。教師通過(guò)多種方式引導(dǎo)家長(zhǎng)觀察孩子、了解孩子、記錄孩子的發(fā)展，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)與孩子一起成長(zhǎng)的快樂(lè)與美好。

“博客式”幼兒成長(zhǎng)檔案評(píng)價(jià)是我們?cè)诩堎|(zhì)幼兒成長(zhǎng)檔案評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步探索，試圖通過(guò)電子網(wǎng)絡(luò)快捷、迅速及時(shí)的特點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒園與家庭之間的聯(lián)系，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。當(dāng)然，其中還有許多的困惑與問(wèn)題需要我們不斷地發(fā)現(xiàn)、解決。

編輯：王金梅