朱 惠

（常州外國(guó)語學(xué)校，江蘇 常州 213000）

一、一種現(xiàn)象的愈演愈烈

不少學(xué)生在作文中頻頻出現(xiàn)一些網(wǎng)絡(luò)語言，如“偶班的GGMM決定去操場(chǎng)上給他+U”（我班的哥哥美眉決定去操場(chǎng)上給他加油）；“94醬紫，等一會(huì)兒再來打打鐵子，MM，886！ ”（就是這樣子，過一會(huì)兒再來貼帖子，女孩，再見了。）時(shí)等。甚至還出現(xiàn)了一些普通人根本看不懂的“火星文”。目前這一現(xiàn)象已經(jīng)引起了教育界的極大關(guān)注，同時(shí)引發(fā)了社會(huì)的極大爭(zhēng)議。

二、兩種聲音的激烈交鋒

（一）社會(huì)層面。

正方：大多數(shù)在職教師這樣說，現(xiàn)在學(xué)生張口“哇噻”閉口“酷MAN”，讓人不知所云。更可怕的是，有些學(xué)生的作文，尤其是日記、周記里充斥大量類似語言。如果對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言不加以控制，則很可能對(duì)傳統(tǒng)正規(guī)語言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

反方：面對(duì)教師們的憂慮，很多身處其中的學(xué)生不以為然。本班網(wǎng)名為“愛蓮說”的學(xué)生對(duì)我說，他從小就愛看卡通漫畫、電視劇，現(xiàn)在又迷上了網(wǎng)絡(luò)。他知道自己需要什么樣的語言。那些羅嗦乏味的文字他最討厭，明明一個(gè)單詞或者一幅圖片就能說明白的不需要拐彎抹角地表達(dá)。

（二）專家層面。

這種現(xiàn)象當(dāng)然在專家中引起了廣泛爭(zhēng)論。不過大多數(shù)專家的意見還是客觀的、一分為二的。

據(jù)國(guó)家語言文字工作委員會(huì)有關(guān)人士透露，是否規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言并不是非常重要的，關(guān)鍵是看它是否具有生命力。語言是活的、變化的、一直處于發(fā)展中的。網(wǎng)絡(luò)上冒出的新詞匯主要取決于自身的生命力。如果那些充滿活力的網(wǎng)絡(luò)語言能經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，約定俗成后我們可以接受。畢竟它們?cè)谝欢ǔ潭壬鲜俏覀冞@個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的反映，同時(shí)，能豐富中國(guó)語言文字。當(dāng)然前提是這類語言必須是規(guī)范的、有生命力的。

三、三種網(wǎng)絡(luò)語言的構(gòu)成

網(wǎng)絡(luò)語言為什么如此受網(wǎng)民歡迎，以至于它在網(wǎng)上遍地開花、俯首可拾且越來越豐富多彩呢？先讓我們看看網(wǎng)絡(luò)語言的構(gòu)成。網(wǎng)語構(gòu)成形式多種多樣，現(xiàn)在流行的“網(wǎng)語”組成方式主要有三類。

（一）由英文字母和數(shù)字組成。英文字母多是英文單詞的縮寫。

B4：before；GF：girlfriend；3Q：thank you.

（二）用符號(hào)、圖案組成。一般用符號(hào)刻畫出人物的表情，十分形象。

Zzzz……：表示在睡覺。幾個(gè)Z連在一起，把漫畫中描繪人打呼嚕時(shí)發(fā)出聲音的畫法引入聊天室中。^_^：表示人在微笑。

（三）諧音類。

1.數(shù)字諧音。

3166 ：“撒優(yōu)那拉”（日本語），再見；55555～：?jiǎn)鑶?，哭泣聲?456：氣死我了。

2.漢語拼音的縮寫。

MM：妹妹，網(wǎng)語又稱美眉；GG：哥哥；PF：佩服。

3.漢字諧音。

班主、斑竹、版竹：聊天站、論壇的管理人員，即版主?！鞍甯本褪歉卑嬷鞯囊馑?。

大蝦：又稱老鳥。指已經(jīng)在網(wǎng)上待了很長(zhǎng)時(shí)間、對(duì)網(wǎng)絡(luò)非常熟悉的、水平較高的電腦愛好者。“大俠”的諧音，指計(jì)算機(jī)高手，有戲謔意。

菜鳥：與“大蝦”相對(duì)，指網(wǎng)絡(luò)新手或電腦初學(xué)者。

4.英文諧音。

“whoru”即“who are you”。

還有一些無法歸入上面三類中任何一類的詞語，比如，“灌水”、“水?！??！肮嗨钡囊馑际窃谡搲习l(fā)文章，“水?！笔窃谡搲习l(fā)文章很多的人。這些詞語可能和各地方言特點(diǎn)有關(guān)，未能對(duì)此進(jìn)行深入探究。

四、對(duì)學(xué)生作文的兩方面影響

（一）積極意義。

從以上網(wǎng)絡(luò)語言的構(gòu)成方式可看出，網(wǎng)絡(luò)語言有簡(jiǎn)潔、方便、形象、生動(dòng)、趣味的優(yōu)點(diǎn)，一些本來毫無生氣的東西一經(jīng)這些詞語的表達(dá)，如同獲得了生命一樣，頓時(shí)變得生機(jī)盎然。因此，它作為一種“新新語言”在學(xué)生作文中大量出現(xiàn)是可以理解的，也是必然的。

第一，網(wǎng)絡(luò)語言可以培養(yǎng)學(xué)生寫作熱情。作文是語言的藝術(shù)，如果一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)語言不感興趣，則很難想象他會(huì)喜歡寫作；如果一個(gè)人對(duì)運(yùn)用語言沒有自由，那么很難想象他有寫作興趣。試想，一個(gè)人如果只能說別人讓他說的話，別的什么都不能說，那么他還會(huì)有說話興趣嗎？

第二，網(wǎng)絡(luò)語言可以展現(xiàn)學(xué)生寫作個(gè)性。作文教學(xué)中要讓學(xué)生懂得，寫作必須用自己的語言，有特色的語言，不能人云亦云，鼓勵(lì)學(xué)生在語言運(yùn)用上大膽創(chuàng)新，表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，拾人牙慧、嚼來無味。讓學(xué)生明白個(gè)中道理，在遣詞造句上狠下工夫，雖不能“語不驚人誓不休”，但可以給人清新亮麗、耳目一新的感覺。

第三，網(wǎng)絡(luò)語言可以激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作語言的鉆研興趣。中學(xué)生的好勝心都比較強(qiáng)，在語言運(yùn)用上也不例外，總想別出心裁，創(chuàng)造出一些與眾不同的用語。然而要真正創(chuàng)造出一個(gè)新穎別致的詞語并不如想象中那么容易。這就需要學(xué)生大量閱讀，提高自己的文化修養(yǎng)和品位，才能有所創(chuàng)新、別具一格。

（二）負(fù)面影響。

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)盛行狀況下，在學(xué)生大量接觸使用網(wǎng)絡(luò)的形勢(shì)下，對(duì)作文教學(xué)產(chǎn)生了巨大沖擊，給當(dāng)前語文作文教學(xué)帶來了前所未有的沖擊與挑戰(zhàn)。

第一，網(wǎng)絡(luò)語言的隨意性和形式的摻雜必定造成語言混亂，嚴(yán)重影響學(xué)生作文的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性。大部分網(wǎng)絡(luò)語言缺少規(guī)范性和約束性。有些人造網(wǎng)絡(luò)詞語時(shí)一味追求新奇、便捷而罔顧后果，導(dǎo)致一些“網(wǎng)語”詞不達(dá)意、令人費(fèi)解，甚至造成誤會(huì)。網(wǎng)絡(luò)語言中的怪字、錯(cuò)字層出不窮，對(duì)日常用語規(guī)范造成一定沖擊。這對(duì)模仿能力強(qiáng)、辨別能力弱的學(xué)生的成長(zhǎng)是不利的。

第二，不少網(wǎng)絡(luò)語言帶有粗俗性、低級(jí)性、戲謔性等不文明用語，嚴(yán)重影響學(xué)生作文價(jià)值觀和審美情趣。少數(shù)網(wǎng)民在網(wǎng)上存在不道德、不文明、不負(fù)責(zé)的言論。給一些原本沒有市場(chǎng)、粗俗的詞語提供新的包裝和更便捷的傳播途徑。現(xiàn)在某些低俗、晦澀的網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)主流語言產(chǎn)生消極影響。這類不文明、不規(guī)范語言的出現(xiàn)，無疑傷害了正處于價(jià)值觀形成期的青少年。

第三，網(wǎng)絡(luò)語言過于求新，變化太快，缺乏穩(wěn)定性，嚴(yán)重影響學(xué)生作文的真情實(shí)感，使大量作文言之無物，流于形式。學(xué)生在作文中為了追求語言的個(gè)性與創(chuàng)新，往往忽視內(nèi)容把握。太過功利地模仿，大量追求“新新語言”，必將導(dǎo)致內(nèi)容空洞，文章缺少真情實(shí)感。與我們目前對(duì)作文的要求“講真話、抒真情”背道而馳。同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)語言變化太快，不穩(wěn)定性直接決定學(xué)生的作文只能流于形式，經(jīng)不起歲月沉淀。那我們寫作文的初衷又到哪兒去了呢？

五、教師對(duì)策

面對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的越來越多的不規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言，教師在作文教學(xué)中應(yīng)如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言在學(xué)生作文中的負(fù)面影響呢？根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為教師可試用以下對(duì)策。

第一，做一個(gè)自我反思、與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展型教師。教師應(yīng)該反思教學(xué)方式是否適應(yīng)學(xué)生，是否能使教學(xué)效果達(dá)到最大化。作文教學(xué)時(shí)轉(zhuǎn)變?cè)写舭濉⒖轁膬?nèi)容，為作文教學(xué)注入新鮮血液，選擇一些具有鮮明時(shí)代特色的主題，將單一化的教育改變成靈活多變的教育。

第二，做一個(gè)品位美、傳授美的高尚型教師。學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言到作文寫作中，是學(xué)生追求“美”的表達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生語言審美粗俗化，甚至造成語言混亂。教師在作文教學(xué)中應(yīng)常常用美的范疇陶冶學(xué)生的審美情操，以典范的現(xiàn)代白話文的精辟詞匯、精巧構(gòu)思和博大精深的思想給學(xué)生美的享受。教師甚至可以引用網(wǎng)絡(luò)文學(xué)里典范的優(yōu)秀文學(xué)與學(xué)生共同鑒賞，拉近與學(xué)生的距離。

第三，做一個(gè)崇尚個(gè)性、鼓勵(lì)創(chuàng)造的創(chuàng)新型教師。青少年具有豐富的想象力，常常讓成年人嘆為觀止。學(xué)生在創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)語言時(shí)表現(xiàn)出了獨(dú)特的個(gè)性和創(chuàng)造力。雖然其“成果”不一定值得提倡發(fā)揚(yáng)，但在觀其形的時(shí)候，我們不得不正視學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師在作文教學(xué)中可因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生的創(chuàng)造思維能力引導(dǎo)到提高作文寫作技巧上，做到語言文字精美，構(gòu)思新穎，主題積極健康向上。

語言在發(fā)展，也需要規(guī)范，規(guī)范是用于推動(dòng)發(fā)展的，限制了發(fā)展的便不是規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)語言需要規(guī)范，規(guī)范造詞、規(guī)范使用。只有如此，網(wǎng)絡(luò)語言才有望在主流語言中謀得一席之地。對(duì)于那些真正有生命力的網(wǎng)絡(luò)語言，我們是歡迎的，也是提倡的。我想所有語文老師都一樣，都是抱著一顆寬容的心指導(dǎo)學(xué)生作文，取其精華、去其糟粕，讓學(xué)生的作文與中華民族的語言更具魅力。

[1]張揚(yáng).網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)作文教學(xué)的積極意義.語文教學(xué)與研究，2008.05上：23-24.

[2]孫紹榮.淺析網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)語文教育的沖擊及對(duì)策[J].英才高職論壇，2006（3）：50.

[3]崔干行.語文教學(xué)傳承與創(chuàng)新的思考.語文教學(xué)通訊，2008.5A：7-9.