徐怡麗

（江南大學(xué) 設(shè)計(jì)學(xué)院，江蘇 無(wú)錫 214000）

國(guó)際化教育理念下的研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)模式研究
——以江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院為例

徐怡麗

（江南大學(xué) 設(shè)計(jì)學(xué)院，江蘇 無(wú)錫 214000）

國(guó)際化教育是研究生教育的重要發(fā)展趨勢(shì)，本文以江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院為例，通過(guò)調(diào)研分析學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，從院校管理、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)三個(gè)等方面提出了高校院系加強(qiáng)研究生國(guó)際化教育的學(xué)風(fēng)建設(shè)模式。

研究生 國(guó)際化 學(xué)風(fēng)建設(shè)

國(guó)際化的研究生教育是世界一流大學(xué)的普遍特征，也是經(jīng)濟(jì)全球化的必然要求。目前，我國(guó)研究生培養(yǎng)的國(guó)際化尚處于起步階段，各院校都在根據(jù)自身特色，探求國(guó)際化教育的道路。另外，隨著研究生大規(guī)模擴(kuò)招和社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，研究生學(xué)風(fēng)正面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)，需要學(xué)校各個(gè)部門(mén)通力合作與努力，建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)。

一、研究生培養(yǎng)國(guó)際化的內(nèi)涵

《中國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告（2002—2010）》將研究生教育國(guó)際化定義為將研究生教育的發(fā)展與改革置身于世界教育的背景下，通過(guò)借鑒國(guó)外研究生教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，針對(duì)我國(guó)自身的實(shí)際情況，形成一套與國(guó)際接軌，被國(guó)際認(rèn)可的教育體系機(jī)制。研究生培養(yǎng)的國(guó)際化，是一個(gè)國(guó)家結(jié)合本國(guó)實(shí)際，根據(jù)自身特點(diǎn)，吸納國(guó)際上優(yōu)秀和通用的理念、方法與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)研究生教育不斷優(yōu)化的過(guò)程。這是經(jīng)濟(jì)全球化的產(chǎn)物，是現(xiàn)代信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。研究生作為國(guó)家未來(lái)重要的研究性人才，在培養(yǎng)的過(guò)程中更需要注重國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，高校也在培養(yǎng)人才和科研過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展和完善。其具體內(nèi)容包括培養(yǎng)目標(biāo)和資源的國(guó)際化，教育理念國(guó)際化，教育主客體的國(guó)際化，研究生課程體系和內(nèi)容國(guó)際化，學(xué)術(shù)交流國(guó)際化等。

二、國(guó)際化教育理念下的研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)涵

根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典的解釋:“學(xué)風(fēng)是學(xué)校的、學(xué)術(shù)界的或一般學(xué)習(xí)方面的風(fēng)氣?！睆倪@個(gè)定義可以看出，學(xué)風(fēng)包含了學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)術(shù)精神和學(xué)生學(xué)習(xí)三個(gè)層面，是學(xué)校、教師、學(xué)生共同營(yíng)造的氛圍和風(fēng)氣。

研究生學(xué)風(fēng)指的是研究生或研究生集體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的行為和作風(fēng)。研究生是學(xué)生群體中的一部分，其教育是我國(guó)高等教育的最高層次。研究生是從本科的優(yōu)秀畢業(yè)生中選拔，以接受更高層次的高等教育的學(xué)生。研究生教育是培養(yǎng)各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的骨干，要達(dá)到碩士或博士的學(xué)術(shù)水平；研究生所學(xué)習(xí)的知識(shí)是較為高深的專(zhuān)門(mén)化科學(xué)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)方法主要是通過(guò)導(dǎo)師指導(dǎo)下的自學(xué)與科學(xué)研究掌握科學(xué)理論知識(shí)與提高科學(xué)研究能力的。研究生學(xué)風(fēng)作為整個(gè)高校學(xué)風(fēng)構(gòu)成的一部分，因?yàn)槠渲黧w的特殊性，因而具有自身內(nèi)涵和特點(diǎn)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，也對(duì)高校提出了更高的要求。

研究生學(xué)風(fēng)的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，關(guān)系到研究生教育的各個(gè)方面，具有全面性、漸進(jìn)性和層次性的特點(diǎn)。國(guó)際化理念下的學(xué)風(fēng)建設(shè)即在學(xué)風(fēng)建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)中融入國(guó)際化教育的理念，與國(guó)際教育接軌，具有全面性。研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)不可能一蹴而就，是漸進(jìn)性的，需要各個(gè)方面的不懈積累和努力。另外，研究生學(xué)風(fēng)關(guān)系到學(xué)校整體的建設(shè)規(guī)劃、各職能部門(mén)的實(shí)施方法，教師的教學(xué)之風(fēng)、學(xué)術(shù)之風(fēng)，學(xué)生的求學(xué)之風(fēng)、勤學(xué)之風(fēng)等各個(gè)層次的問(wèn)題，具有一定的層次性。

三、研究生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及特點(diǎn)

目前對(duì)研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀的研究較多，雖然存在某些普遍特征，但各院校差別較大，本文以江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院為例，對(duì)該學(xué)院全體研究生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院是全國(guó)較好的設(shè)計(jì)類(lèi)院校，建立于1960年，有著較為深厚的底蘊(yùn)，研究生入學(xué)考試競(jìng)爭(zhēng)激烈，錄取率1/10左右。該院長(zhǎng)期重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，在國(guó)際化教育方面積極探索，與多所海外院校建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系。本次發(fā)放問(wèn)卷100份，回收91份，有效率91%，根據(jù)問(wèn)卷調(diào)研和訪(fǎng)談，

1.學(xué)習(xí)氛圍較濃厚

不論是問(wèn)卷調(diào)查還是訪(fǎng)談學(xué)生、老師，大家普遍認(rèn)為該院學(xué)習(xí)氛圍較好。21.26%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)術(shù)氛圍很好，53.33%的同學(xué)認(rèn)為研究生學(xué)術(shù)氛圍較好。江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院在研究生入學(xué)考試競(jìng)爭(zhēng)激烈，考入的學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)努力。學(xué)院具有悠久的歷史，本身治學(xué)氛圍較好，學(xué)生身在其中得到學(xué)術(shù)氛圍熏陶，學(xué)習(xí)氛圍較好。

2.學(xué)習(xí)目的功利

研究生的學(xué)習(xí)目的是繼續(xù)深造，掌握更深層次的理論知識(shí)，提高自己的科研能力，更好地為社會(huì)為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。他們普遍認(rèn)為，應(yīng)該具有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)紀(jì)律和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，只有如此，才能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，才能更好地進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，取得優(yōu)異的成果。在問(wèn)卷中64.44%的同學(xué)為了能有更高的平臺(tái)，找個(gè)更好的工作。以好工作為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)目的，決定了研究生學(xué)習(xí)的重心和所能達(dá)到的學(xué)術(shù)高度。

3.重實(shí)踐輕科研

由于設(shè)計(jì)學(xué)科本身具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，研究生在學(xué)習(xí)期間，除了完成課程作業(yè)，課后更愿意花大量時(shí)間外出實(shí)習(xí)或者參與實(shí)際項(xiàng)目，提高自己畢業(yè)時(shí)找工作的競(jìng)爭(zhēng)力。但在寫(xiě)論文方面卻不夠重視，核心期刊發(fā)文的學(xué)生很少，每年只有10%左右的學(xué)生在核心期刊上以第一作者發(fā)表論文，申請(qǐng)省研究生創(chuàng)新課題的學(xué)生只有12%。

4.對(duì)國(guó)際化意識(shí)淡薄

在與研究生訪(fǎng)談過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)海外游學(xué)、國(guó)際會(huì)議、國(guó)際工作坊等國(guó)際交流活動(dòng)興趣一般，認(rèn)為參加這些活動(dòng)是錦上添花，雖然對(duì)學(xué)習(xí)有一定幫助，但是對(duì)找工作幫助不大，也有部分同學(xué)由于聽(tīng)不懂，或是花費(fèi)較高而沒(méi)有參加，根據(jù)學(xué)院國(guó)際交流辦公室統(tǒng)計(jì)，該學(xué)院參加過(guò)國(guó)際交流活動(dòng)的研究生在30%左右。

四、國(guó)際化教育理念的研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)模式

根據(jù)上文調(diào)研結(jié)果及國(guó)際化教育對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的要求，本文通過(guò)優(yōu)良學(xué)風(fēng)創(chuàng)建項(xiàng)目開(kāi)展，與學(xué)院外事、研究生教學(xué)工作密切協(xié)作，建立和完善國(guó)際化人才的培養(yǎng)和支持體系，改善海外交流的配套保障條件，建立研究生國(guó)際化研究團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，營(yíng)造良好的設(shè)計(jì)教育和研究氛圍，使更多的學(xué)生從國(guó)際交流與合作中受益，成長(zhǎng)為專(zhuān)業(yè)視野國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)背景國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)水平國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)發(fā)展國(guó)際化、研究能力國(guó)際化的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才。

1.分析研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)模式的關(guān)鍵要素

研究生學(xué)風(fēng)的建設(shè)是一個(gè)綜合的系統(tǒng)，各要素相互之間有著緊密的聯(lián)系，只有處理好每個(gè)要素和要素之間的關(guān)系，才能發(fā)揮出整體效力。

（1）院校層次，從宏觀上把握院校發(fā)展方向和趨勢(shì)，對(duì)整個(gè)學(xué)風(fēng)建設(shè)起著重大作用。院校層面工作在于目標(biāo)引領(lǐng)、平臺(tái)搭建和政策引導(dǎo)三個(gè)方面。以學(xué)院國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)為引領(lǐng)，確定研究生成長(zhǎng)方向與規(guī)劃；在入學(xué)教育、導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)院宣傳，各個(gè)方面幫助研究生樹(shù)立正確的目標(biāo)，明確研究生階段努力的方向，認(rèn)識(shí)國(guó)際化教育的必然性和必要性。搭建碩士、博士、教師交流平臺(tái)，搭建海內(nèi)外院校合作的平臺(tái)，與海外專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)較高的學(xué)校建立合作關(guān)系，同時(shí)建立國(guó)際教育項(xiàng)目的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，不斷豐富和完善海內(nèi)外合作的方式。例如設(shè)計(jì)學(xué)院的國(guó)交部每年都會(huì)協(xié)助學(xué)院與世界各地優(yōu)秀的設(shè)計(jì)院校簽署合作協(xié)議，舉辦聯(lián)合培養(yǎng)、工作坊、游學(xué)等不同形式的交流活動(dòng)，為學(xué)生搭建“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的平臺(tái)。同時(shí)，院校通過(guò)政策制度鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參加國(guó)際交流活動(dòng)，在研究生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、研究生畢業(yè)要求中增加有關(guān)國(guó)際交流活動(dòng)的內(nèi)容，從政策上鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加國(guó)際交流活動(dòng)；設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)學(xué)金，以支持研究生走向國(guó)際舞臺(tái)。例如，設(shè)計(jì)學(xué)院每年承辦的國(guó)際會(huì)議都會(huì)對(duì)學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放，參加志愿活動(dòng)的研究生會(huì)得到志愿者證明，并在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定中獲得相應(yīng)的加分。

（2）教師層次，改善課程設(shè)置內(nèi)容，提升師資國(guó)際化水平。在設(shè)置課程過(guò)程中特別注意從國(guó)際化教育出發(fā)，從內(nèi)容、方法等多個(gè)方面使研究生課程面向世界、面向未來(lái)。例如，設(shè)置理論前沿課程，與學(xué)生交流探討世界最新的研究成果和方向。與外來(lái)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者聯(lián)合教學(xué)，一起研究課題等。同時(shí)，教師也應(yīng)時(shí)刻提高自己的國(guó)際化水平，保證自己教授的內(nèi)容與國(guó)際接軌。

（3）學(xué)生層次，加強(qiáng)交流與分享，研究生有極強(qiáng)的自主性和群體性，學(xué)生之間自發(fā)組織的交流與分享有利于在學(xué)生中營(yíng)造良好的氛圍，形成良性循環(huán)。例如有海外交流經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)為學(xué)弟學(xué)妹做交流，舉辦學(xué)生論壇，分享所研究領(lǐng)域的前沿信息。

2.推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制

（1）不斷學(xué)習(xí)目前國(guó)際前沿的研究生教育，開(kāi)展多樣化的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，并且注重學(xué)科交叉及研究深度。

（2）將國(guó)際教育內(nèi)容和科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)緊密結(jié)合。將設(shè)計(jì)類(lèi)研究生教育作為重點(diǎn)發(fā)展方向之一，目前已經(jīng)積累了一定的人才和團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，還需進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的能力建設(shè)和發(fā)展速度，并將逐步從“外國(guó)專(zhuān)家為主，我院教師為輔”過(guò)渡到以“我院教師為主，外國(guó)專(zhuān)家為輔”的國(guó)際課程群。

（3）深化導(dǎo)師與學(xué)工的合作。加強(qiáng)學(xué)生工作第一線(xiàn)的輔導(dǎo)員與導(dǎo)師的聯(lián)系與合作；全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)及生活情況，共同引導(dǎo)學(xué)生。

（4）重視教師與學(xué)生的反饋。建立國(guó)際交流活動(dòng)與師生反饋機(jī)制，及時(shí)了解師生在活動(dòng)中的體會(huì)與需求，有利于快速準(zhǔn)確地掌握活動(dòng)的效果，以便做出調(diào)整。

國(guó)際化教育是個(gè)系統(tǒng)的工作，涉及方方面面。要形成良好的學(xué)風(fēng)，高校院系通過(guò)多個(gè)層面的舉措加強(qiáng)國(guó)際化教育，從院校、教學(xué)、學(xué)生各個(gè)層面融入國(guó)際化理念，充分利用國(guó)際先進(jìn)教育資源，既有助于研究生創(chuàng)新能力和國(guó)際視野的培養(yǎng)，又有助于研究生知識(shí)內(nèi)化能力的提高，從而更好地滿(mǎn)足國(guó)家發(fā)展對(duì)高層次人才的需求。

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