張朝紅 喬海英

（西北農(nóng)林科技大學(xué) 機(jī)械與電子工程學(xué)院，陜西 楊凌 712100）

多角度全方位狠抓新生入學(xué)教育
——以西北農(nóng)林科技大學(xué)機(jī)械與電子工程學(xué)院為例

張朝紅 喬海英

（西北農(nóng)林科技大學(xué) 機(jī)械與電子工程學(xué)院，陜西 楊凌 712100）

專業(yè)思想教育是高等院校思想政治教育工作的重要組成部分。在新形勢下，新生入學(xué)教育如何，往往影響學(xué)生的道德觀和價值觀的形成，決定其學(xué)習(xí)的動力和方向，從而影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。針對新生專業(yè)思想不穩(wěn)定、適應(yīng)性差、認(rèn)識水平模糊等情況，作者通過教育實踐，分析了大學(xué)新生的整體特點，總結(jié)了西北農(nóng)林科技大學(xué)機(jī)械與電子工程學(xué)院新生入學(xué)教育的思路，并對途徑和方法進(jìn)行了具體說明。

大學(xué)新生 入學(xué)教育 新生教育方案

隨著國際社會競爭的逐漸加劇，新時期各國之間經(jīng)濟(jì)、文化等方面的競爭，歸根到底是人才和教育的競爭，因此提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)人才的思想引領(lǐng)，是我國崛立于世界之林的基本保障，也是教育工作者肩負(fù)的偉大歷史使命。大一新生進(jìn)入大學(xué)，受到大學(xué)文化的影響，其道德觀和價值觀逐漸成熟，環(huán)境適應(yīng)性逐漸增強(qiáng)，認(rèn)識水平逐步提升，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，因此，大一學(xué)年是大學(xué)新生轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期。經(jīng)驗告訴我們，大學(xué)新生在大一學(xué)年接受到的教育，往往決定了其大學(xué)生涯的發(fā)展和未來的道路。高校作為高層次人才培養(yǎng)的主要機(jī)構(gòu)，應(yīng)緊緊把握大學(xué)新生的特點，根據(jù)自身的實際情況，制定合理的、有針對性的新生教育方案，幫助大學(xué)新生順利過渡和轉(zhuǎn)型，奠定好人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。

一、大學(xué)新生的整體特點

1.環(huán)境適應(yīng)性差，處事能力薄弱。

與高中相比，大學(xué)文化更豐富多彩，學(xué)習(xí)環(huán)境相對自由和輕松，可支配時間多，獨立自主性強(qiáng)，交際范圍寬廣。經(jīng)過高中學(xué)習(xí)生活的洗禮，大一新生步入大學(xué)后，面對各方面的壓力，對于如何融入與高中差別較大的大學(xué)校園，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法和思路，合理地支配課余時間，恰當(dāng)?shù)販贤ê萌穗H關(guān)系，獨立自主地處理各種事務(wù)等顯得不知所措，如不加以合理的教育和引導(dǎo)，則會造成思想偏激、盲從，甚至失去目標(biāo)和方向。

2.專業(yè)意識模糊，專業(yè)思想不穩(wěn)定。

就我國教育現(xiàn)狀看，大多數(shù)高中采取封閉式教育，考生與社會接觸甚少，因此大部分新生對于大學(xué)專業(yè)的實質(zhì)內(nèi)涵、所學(xué)課程、未來的發(fā)展趨勢和就業(yè)形勢等方面并沒有清晰的認(rèn)識，加之我國長期以來形成的“家長說了算”的社會現(xiàn)象，造成這些學(xué)生在填報志愿時，盲目跟風(fēng)，認(rèn)為社會上流行的專業(yè)就是好專業(yè)。但進(jìn)入大學(xué)后，這些學(xué)生逐漸對專業(yè)產(chǎn)生認(rèn)識后，發(fā)現(xiàn)當(dāng)初填報的專業(yè)并不適合自己，因此產(chǎn)生較大的心理落差。還有一些考生由于接受調(diào)劑等原因，陰差陽錯地進(jìn)入自己無意填報的專業(yè)，以一種年輕人不服輸?shù)那榫w抵制所學(xué)專業(yè)，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3.心理問題突出，自我調(diào)節(jié)能力有限。

大學(xué)生源來自于五湖四海，由于地區(qū)發(fā)展不平衡和家庭經(jīng)濟(jì)狀況等方面帶來的差異，始終存在于大學(xué)生群體之中。來自生源質(zhì)量較好的省份、家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生，容易盲目自大，產(chǎn)生高人一等的心理。反之，來自于生源質(zhì)量較差的省份、家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生，則容易產(chǎn)生低人一頭、自卑自棄的心理。對于農(nóng)業(yè)大學(xué)來講，70%左右的生源來自于農(nóng)村。由于人們對農(nóng)業(yè)大學(xué)和相關(guān)專業(yè)的認(rèn)識不足，很多家長，包括學(xué)生認(rèn)為在農(nóng)業(yè)大學(xué)上學(xué)將來必然回到農(nóng)村，而被人看不起，從而產(chǎn)生心理壓抑。再者，正如上面所說，由于個人素質(zhì)和能力的不同，以及對專業(yè)認(rèn)知模糊、專業(yè)調(diào)劑不同等原因帶來的適應(yīng)性上的差距，以及理想與現(xiàn)實之間的差距同樣會給大學(xué)新生帶來心理壓力。因此，把握每個學(xué)生的心理動態(tài)，根據(jù)其心理特點進(jìn)行合理的引導(dǎo)，做好心理調(diào)適工作，對于高校教育工作者來說尤為重要。

二、新生入學(xué)教育的形式與內(nèi)容

根據(jù)大一新生的整體特點，西北農(nóng)林科技大學(xué)機(jī)械與電子工程學(xué)院明確了“高度重視，提早布置，多措并舉，務(wù)求實效”的工作總思路，精心組織、周密安排，分步實施，開展了內(nèi)容豐富、意義深刻、形式多樣的入學(xué)教育系列活動，實現(xiàn)“三個三結(jié)合”。

1.專業(yè)教育，職業(yè)教育，就業(yè)教育三結(jié)合。

所學(xué)專業(yè)是個什么樣的專業(yè)，專業(yè)實力如何，主要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，將來從事何種職業(yè)，就業(yè)是何方向是大學(xué)新生的主要困惑之一，也是學(xué)生家長關(guān)注的焦點之一。針對這一情況，西北農(nóng)林科技大學(xué)機(jī)械與電子工程學(xué)院在入學(xué)初期廣泛邀請學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專家教授、企業(yè)高管、優(yōu)秀畢業(yè)生等通過新生QQ群、家長QQ群、家長和新生座談會、網(wǎng)絡(luò)媒體平臺等多種方式系統(tǒng)地對學(xué)院內(nèi)專業(yè)的設(shè)置、歷史發(fā)展、學(xué)科實力、職業(yè)發(fā)展、就業(yè)情況等與家長和學(xué)生進(jìn)行溝通，積極解答他們的疑惑，使他們對所學(xué)專業(yè)、從事的職業(yè)和就業(yè)情況產(chǎn)生初步了解。新生入學(xué)后，學(xué)院立即建立新生入學(xué)教育團(tuán)隊，并根據(jù)學(xué)生班的數(shù)量將團(tuán)隊劃分成組，每組配以院領(lǐng)導(dǎo)、專家教授、企業(yè)高管、就業(yè)指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部、學(xué)生黨員、優(yōu)秀畢業(yè)生等人員，實現(xiàn)每組與一個學(xué)生班對接，進(jìn)行長期跟進(jìn)。在這一過程中，每組選擇學(xué)生宿舍、會議室、戶外場地等場所，采用座談會、報告會、集體輔導(dǎo)、娛樂活動等多種靈活多樣的形式，幫助他們培養(yǎng)專業(yè)興趣，合理地制訂學(xué)習(xí)計劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立學(xué)習(xí)和就業(yè)信心。另外，學(xué)院狠抓實踐教育環(huán)節(jié)，周密部署和安排，積極將實驗室參觀、工程訓(xùn)練中心參觀和企業(yè)參觀融入新生入學(xué)教育中，讓他們在參觀的過程中動手操作，并充分利用新生好奇心強(qiáng)的特點，采用設(shè)置疑問的方式，讓他們自行查閱資料進(jìn)行解答，為新生提供理論和實踐相結(jié)合的平臺，激發(fā)專業(yè)興趣。

2.校紀(jì)校規(guī)教育、安全穩(wěn)定教育、誠信教育三結(jié)合。

讓學(xué)生懂校規(guī)，知校情，建立紀(jì)律意識和誠信意識，確保人身和財產(chǎn)安全，是高校學(xué)生管理工作的重中之重。針對高校中學(xué)生屢見不鮮的因觸犯校規(guī)校紀(jì)、誠信意識缺失、安全意識模糊，造成學(xué)生個人利益和集體形象受損的情況，西北農(nóng)林科技大學(xué)機(jī)械與電子工程學(xué)院多次召開主題教育大會，結(jié)合歷年來校內(nèi)外的典型案例，舉一反三，生動講解，對學(xué)生進(jìn)行集體教育，并督促學(xué)生簽訂誠信協(xié)議、安全協(xié)議等責(zé)任協(xié)議，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識、誠信意識和安全意識。另外，學(xué)院還積極組織校紀(jì)校規(guī)、安全穩(wěn)定、誠信意識考試，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測，同時將考試成績納入今后的考評體系，并對成績不理想的學(xué)生進(jìn)行再教育，從而有效控制學(xué)生的違紀(jì)和誠信缺失的現(xiàn)象。

3.思想引導(dǎo)、心理干預(yù)、班團(tuán)活動三結(jié)合。

用馬克思主義和社會主義意識形態(tài)對大一新生價值觀念進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，引導(dǎo)其樹立與社會主流價值取向相吻合的價值觀，使發(fā)展目標(biāo)符合社會發(fā)展和人民的根本利益，把振興祖國作為其終身的奮斗目標(biāo)，把實現(xiàn)中華名族的偉大復(fù)興作為使命，是高校教育工作的根本目標(biāo)［1］。一個合格的人才，除思想政治素質(zhì)過關(guān)外，還必須有過硬的心理素質(zhì)和較好的心理調(diào)節(jié)能力。而思想政治教育和心理健康教育，不能僅僅靠輔導(dǎo)員、班主任等專業(yè)老師完成，更要發(fā)揮周圍同學(xué)的力量。班團(tuán)活動是大學(xué)生活動的主要形式之一，也是大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育的重要載體，要發(fā)揮最好的育人效果，必須將其和思想引導(dǎo)、心理干預(yù)有機(jī)地結(jié)合起來。西北農(nóng)林科技大學(xué)機(jī)械與電子工程學(xué)院根據(jù)每年新生入學(xué)的心理測評狀況，將有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行歸類，建立心理障礙學(xué)生數(shù)據(jù)庫，進(jìn)行重點關(guān)注。在后續(xù)的工作中，學(xué)院著力加強(qiáng)班團(tuán)建設(shè)，不斷將思想政治教育的內(nèi)容和健康的心理知識融入其中。通過開展如素質(zhì)拓展、時事點評、主題演講、我為母校建言獻(xiàn)策、我和身邊的同學(xué)等一系列寓教于樂的主題活動，以及各類文體比賽，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生黨員的思想引領(lǐng)和心理疏導(dǎo)的作用，在及時把握新生的思想動態(tài)和心理狀況的同時，不斷提高班級凝聚力和戰(zhàn)斗力，將班團(tuán)活動育人陣地的效果落到實處。當(dāng)然，對于思想過于偏激和有心理疾病的學(xué)生，學(xué)院則通過聯(lián)系家長和心理醫(yī)生進(jìn)行重點指導(dǎo)，采取一對一幫扶的方式。

總之，大學(xué)生思想政治教育工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，而新生入學(xué)教育則是這項系統(tǒng)工程的基石。各高校只有緊緊把握“以學(xué)生為本，育人為先”的原則，高度重視新生入學(xué)教育，精心規(guī)劃、部署和安排，充分動用各種力量，改革創(chuàng)新，開展多形式的新生入學(xué)活動，才能更好地開展后續(xù)的教育工作，完成育人使命。

［1］閆棟.大學(xué)新生入學(xué)教育的思考［J］.中國成人教育，2008（1）：47-48.