商薇　王叢

摘 要：本文簡(jiǎn)要分析了高等學(xué)校轉(zhuǎn)型的背景，提出了幾點(diǎn)關(guān)于民辦高校轉(zhuǎn)型的建議，以盼能夠?yàn)槊褶k高校的轉(zhuǎn)型提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：民辦高校；轉(zhuǎn)型；建議

目前，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式快速轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深度調(diào)整的大環(huán)境下，社會(huì)對(duì)人才的需求、規(guī)模、質(zhì)量等方面都發(fā)生了新的變化。國(guó)務(wù)院 2月26日常務(wù)會(huì)議精神提出了“加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高等院校轉(zhuǎn)型”決議精神，會(huì)議中提到要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以深化產(chǎn)教融合、校企合作為指導(dǎo)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的建設(shè)思路，以進(jìn)一步全面提高學(xué)院服務(wù)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力和水平，辦好讓社會(huì)滿意的學(xué)校。所以，高等學(xué)校轉(zhuǎn)型是順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的必然趨勢(shì)，也是首要任務(wù)。

落實(shí)這項(xiàng)根本任務(wù)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式必須發(fā)生根本性變化，要由“知識(shí)傳授為主”轉(zhuǎn)向“能力培養(yǎng)為主”，要注重打造并培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

一、明確并定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

民辦高校對(duì)外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生的培養(yǎng)應(yīng)該準(zhǔn)確定位。優(yōu)化教學(xué)體系，制定與國(guó)際化、應(yīng)用型、復(fù)合型外語(yǔ)人才相適應(yīng)的培養(yǎng)方案。一是要符合國(guó)家對(duì)民辦高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求；二是要符合行業(yè)崗位對(duì)人才規(guī)格的要求，就是具備解決問(wèn)題的能力要求。因此，在培養(yǎng)目標(biāo)上，應(yīng)該立足于行業(yè)、企業(yè)，并能在管理、服務(wù)等崗位上從事實(shí)際工作；在培養(yǎng)規(guī)格上，不僅要具備專(zhuān)業(yè)的基本功扎實(shí)，還要具備從事實(shí)際工作崗位的能力技巧，同時(shí)具備分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)校企合作和國(guó)際合作

目前，大學(xué)生“就業(yè)難”，行業(yè)企業(yè)“用工荒”的現(xiàn)象并存，主要是因?yàn)槿瞬殴┙o與需求在培養(yǎng)規(guī)格上的錯(cuò)位對(duì)接。我們以就業(yè)為導(dǎo)向，深化校企合作，注意與企業(yè)密切合作。通過(guò)“專(zhuān)業(yè)能力+職場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)”的兩個(gè)教學(xué)體系培養(yǎng)高級(jí)人才，模擬真實(shí)工作場(chǎng)景，學(xué)習(xí)過(guò)程就像工作過(guò)程，把職場(chǎng)規(guī)則、有效溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作等多方面的關(guān)鍵能力灌輸給學(xué)生，通過(guò)這種體系培養(yǎng)的學(xué)生能夠真正與企業(yè)做到無(wú)縫對(duì)接。建立高水平、高層次的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生搭建良好的創(chuàng)新平臺(tái)和就業(yè)渠道。

同時(shí)，為學(xué)生開(kāi)闊國(guó)際視野，通過(guò)“送出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、聯(lián)合培養(yǎng)等方式與國(guó)外大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)、建立海外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，吸引學(xué)生的國(guó)際化視野，使人才培養(yǎng)逐步走向國(guó)際化。

三、培養(yǎng)“國(guó)際化”“雙師型”教師

目前，體制下的教師隊(duì)伍重學(xué)歷，教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力較弱，這是民辦高校師資隊(duì)伍上所面臨的突出問(wèn)題。大部分青年教師都是走出校門(mén)有進(jìn)入校門(mén)，缺乏將理論轉(zhuǎn)為技術(shù)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。所以，建設(shè) “國(guó)際化” “雙師型”教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型之基。作為外語(yǔ)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，在具備行業(yè)、企業(yè)資歷和能力基礎(chǔ)的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)基礎(chǔ)上，還要根據(jù)外語(yǔ)人才的培養(yǎng)需要，增加對(duì) “國(guó)際化”“雙師型”的隊(duì)伍建設(shè)。在教師引進(jìn)、職務(wù)（職稱(chēng)）評(píng)聘等方面向“雙師型”“國(guó)際化”教師傾斜，將引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任專(zhuān)兼職教師作為專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型的支持和校企合作的重要內(nèi)容。一要具備寬厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、扎實(shí)的行業(yè)實(shí)踐知識(shí)；二要具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力、實(shí)踐教學(xué)能力、應(yīng)用研究能力。

四、優(yōu)化教學(xué)和考核方式

調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局，推動(dòng)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)轉(zhuǎn)型。形成外語(yǔ)類(lèi)“外語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)+外語(yǔ)”，的課程體系并相對(duì)共享。要突出“外”字，高度重視實(shí)踐教學(xué)，重視外語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。主動(dòng)進(jìn)行大規(guī)模市場(chǎng)調(diào)研，全面分析人才需求的各項(xiàng)能力及其素質(zhì)，特別是外語(yǔ)應(yīng)用型人才的需求特點(diǎn)，優(yōu)化課程、減少學(xué)時(shí)，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性，通過(guò)校企合作、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)用結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生就業(yè)能力，提升學(xué)生就業(yè)層次和質(zhì)量。

按照國(guó)際化、應(yīng)用型、復(fù)合型外語(yǔ)人才來(lái)定位人才培養(yǎng)規(guī)格，發(fā)揮我院現(xiàn)有各專(zhuān)業(yè)特色的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)活力。教學(xué)內(nèi)容和方法上注意轉(zhuǎn)變觀念，更新理念，要符合市場(chǎng)需求，跟上市場(chǎng)變化發(fā)展的節(jié)排，了解人才需求，抓住前沿問(wèn)題，進(jìn)一步凝練特色，辦出精品。

建立模塊化教學(xué)，各個(gè)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)統(tǒng)行動(dòng)起來(lái)。針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)去向，把能力轉(zhuǎn)化成教學(xué)模塊。模塊都是圍繞學(xué)生的考研、就業(yè)而定制的。這就成了我院圍繞學(xué)生培養(yǎng)核心能力大規(guī)模開(kāi)展的模塊化教學(xué)改革。實(shí)踐與理論相結(jié)合是模塊化教學(xué)的一大亮點(diǎn)。模塊化教學(xué)改革打破了長(zhǎng)期以來(lái)各學(xué)科自成體系的格局，在教學(xué)內(nèi)容上突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)，把‘教師要講什么變成了‘學(xué)生能干什么?！边@樣就進(jìn)一步提高了畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另外，改變傳統(tǒng)的成績(jī)考核方式，一是改變課程考核制度，注重對(duì)過(guò)程的控制與評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日?？己?，將閉卷考試與開(kāi)卷考試相結(jié)合，將調(diào)研報(bào)告、課堂實(shí)踐作為考核的主要內(nèi)容；二是改變考試內(nèi)容，加大對(duì)學(xué)生理解和應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的比重。三是加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)課程考核。

唯有培養(yǎng)出經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才，才能求得自身的發(fā)展。但是，在具體的辦學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)什么樣的應(yīng)用人才和怎樣培養(yǎng)應(yīng)用人才，還是一個(gè)有待繼續(xù)研究探索的空間。

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