戴世英

摘 要：高校大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象已經(jīng)成為高校與社會共同關(guān)注的熱點問題?？荚囎鞅撞粌H影響著高校的考風(fēng)考紀(jì)，而且關(guān)系到大學(xué)生的誠信品質(zhì)的培養(yǎng)和大學(xué)生的心理健康。本文通過對考試作弊現(xiàn)狀的研究，剖析了大學(xué)生考試作弊的動機及心理原因，提出了防范大學(xué)生考試作弊的對策。

關(guān)鍵詞：誠信；大學(xué)生；考試作弊；對策

一、當(dāng)前大學(xué)生考試作弊的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象由個別到普遍。在過去高校的學(xué)生考試作弊只是個別現(xiàn)象，無論是課程的結(jié)課考試、期末考試，還是全國大學(xué)外語四六級考試，作弊的學(xué)生是極少數(shù)的現(xiàn)象，而現(xiàn)在則是由個別現(xiàn)象發(fā)展到普遍現(xiàn)象?？荚嚱Y(jié)束后，學(xué)校會有因考試作弊接受處分的學(xué)生少則幾人，多則十幾人，甚至有的達(dá)到幾十人?？梢娍荚囎鞅椎娜藬?shù)在不斷上升；考試作弊行為在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，甚至是社會上的選拔性考試都有作弊行為，呈現(xiàn)大眾化的趨勢；考生對違紀(jì)行為認(rèn)識的淡漠。學(xué)生考試現(xiàn)違紀(jì)，本是不光彩的事情，應(yīng)當(dāng)受到輿論的指責(zé)，但實際情況是人們對作弊行為已經(jīng)見怪不怪，習(xí)以為常。

（二）大學(xué)生考試作弊主體由個體到多元。當(dāng)前高校學(xué)生考試作弊已經(jīng)由單獨個體走向主體多元。即考試作弊已由過去個別人獨立作弊，逐漸發(fā)展到現(xiàn)在的多人協(xié)同作弊、監(jiān)考教師參與作弊、評卷教師在閱卷時擅自作弊提分等，作弊主體已經(jīng)由個體到多元。多人作弊、團體作弊、考場內(nèi)外共同作弊等現(xiàn)象已經(jīng)屢見不鮮。特別是專業(yè)“槍手”以及專業(yè)作弊團隊的出現(xiàn)，使考試作弊成為一種產(chǎn)業(yè)，利益鏈條集團在考試實施的過程中利用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)和手段謀取利益，并在利益的驅(qū)動下，不惜以損害考生的利益為代價，破壞考試的公平與公正。

（三）大學(xué)生考試作弊手段的現(xiàn)代化、多樣化。高校學(xué)生傳統(tǒng)的考試作弊手段原來只限于夾帶紙條、互相抄襲、傳遞紙條、偷看他人試卷等，隨著考試作弊范圍的擴大，發(fā)展到替考、飲料瓶上復(fù)制答案、找“槍手”、計算器上存儲答案等。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，作弊手段已經(jīng)發(fā)展到利用手機發(fā)送信息、微型耳機接收答案、電子手表傳送答案等。作弊手段不僅多樣化，而且現(xiàn)代化。這些現(xiàn)代化的作弊手段，有的是由考生在考場用手機將試題傳出，由考場外的“槍手”答完后再傳回考場；有的是提前將與考試有關(guān)的內(nèi)容輸送到電子手表或橡皮套，考試時考生會根據(jù)需要進行翻閱。這些現(xiàn)代化的作弊工具共同的特點是體積小，不易被發(fā)現(xiàn)。

（四）作弊水平專業(yè)化、職業(yè)化。學(xué)生為達(dá)到考試通過的目的，尤其是在關(guān)系到學(xué)籍處理、個人利益的時候，會不惜一切代價達(dá)到目的，造成考試作弊專業(yè)化和職業(yè)化。雖然現(xiàn)在各高校為體現(xiàn)考試的公平與公正，對各種考試過程中出現(xiàn)的作弊方法和手段都會采取相應(yīng)的措施，如利用屏蔽器或360度監(jiān)控器等，但“道高一尺，魔高一丈”，學(xué)生會采用新型的作弊手段，通過各種廣告和小招貼尋找專業(yè)作弊團隊，在考場私自用手機將考題拍照傳到場外，再由場外的職業(yè)“槍手”搜索答案傳給考生。

二、高校大學(xué)生考試作弊的動機及原因分析

（一）社會不良風(fēng)氣產(chǎn)生的負(fù)效應(yīng)。高校學(xué)生考試作弊與社會上的一些不良風(fēng)氣所產(chǎn)生的負(fù)效應(yīng)有很大關(guān)系。當(dāng)今社會各種弄虛作假、營私舞弊、唯利是圖、不勞而獲等不良現(xiàn)象已經(jīng)蔓延到社會的各個角落，高校作為社會的一個重要群體，自然擺脫不了一些消極影響。追逐名利、拜金主義、享樂主義等思想對高校大學(xué)生起著消極作用，并在學(xué)生在校期間的不同階段沖擊著他們并不成熟的價值觀，導(dǎo)致部分學(xué)生受其影響，在學(xué)習(xí)的過程中，不是把主要精力用在勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研方面，而是平時不用功，考試時因沒有一定的學(xué)習(xí)積累，幻想不勞而獲、投機取巧，靠考試作弊通過考試。

（二）教育制度的缺陷。首先，高校課程考試仍然是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，衡量其好壞的標(biāo)準(zhǔn)及各種評優(yōu)的主要依據(jù)也還是學(xué)生的考試成績。一部分學(xué)生為了取得優(yōu)異成績，以便在各種評優(yōu)、就業(yè)中占有相對的優(yōu)勢，不惜采用考試作弊的方式取得好成績；其次，課程考試形式單一，考試內(nèi)容側(cè)重于記憶性考核。高校課程考試主要采用的是傳統(tǒng)的筆試閉卷考核方法，考試內(nèi)容多以記憶性的知識點為主，使學(xué)生為了考試順利通過，考前死記硬背。這種考試方法在一定程度上為學(xué)生考試過程中夾帶紙條、考前做好作弊準(zhǔn)備提供了方便。

（三）誠信意識的缺失。高校部分大學(xué)生缺乏誠信意識，在思想深處沒有道德的評判標(biāo)準(zhǔn)，造成大學(xué)生誠信缺失。在學(xué)習(xí)方面一方面表現(xiàn)為部分學(xué)生考試作弊，通過各種手段，如手機、微型耳機、各種方法的夾帶紙條等，甚至采用現(xiàn)代化考試弊手段達(dá)到考試通過的目的。另一方面表現(xiàn)在他們個人功利主義色彩凸顯，思想道德修養(yǎng)水平不高，意識不到考試作弊也是不道德的、是誠信缺失的表現(xiàn)。因此，盡管各高校在不斷加強考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)，并采取各種措施和手段防范大學(xué)生考試作弊，但由于大學(xué)生缺乏誠信意識，考試作弊的現(xiàn)象仍屢禁不止。

（四）自控力不強，意志力薄弱。高校大學(xué)生自制力不強、意志力薄弱也是學(xué)生作弊的一個因素。同學(xué)之間沒有正確的友誼觀，講哥們，講義氣，甚至有些學(xué)生講究江湖義氣，為朋友不正當(dāng)?shù)恼埱髢衫卟宓丁Ｔ谶@種錯誤思想的引導(dǎo)下，當(dāng)同學(xué)或朋友求助于自己參與考試作弊、甚至替考時，不好意思拒絕。認(rèn)為拒絕是不夠朋友的表現(xiàn)。只有答應(yīng)幫忙，才夠哥們，才不至于撕破臉面，以后才好繼續(xù)交往。正因為大學(xué)生對自己的行為控制力不強，是非道德觀念不強，造成參與考試作弊的嚴(yán)重后果，甚至是不可擬補的損失。

三、大學(xué)生考試作弊心理剖析

（一）應(yīng)試心理。傳統(tǒng)的教育體制是應(yīng)試教育，它的特點是分?jǐn)?shù)至上。無論是小學(xué)、中學(xué)，還是大學(xué)，分?jǐn)?shù)在學(xué)生生涯中起著至關(guān)重要的作用，可以是一考定成績，甚至是一考定終身。學(xué)生的考試成績成為衡量一個學(xué)生優(yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。在這種應(yīng)試教育體制下成長起來的大學(xué)生，不管在思想觀念，還是心理水平，都難以擺脫應(yīng)試教育的束縛，難以樹立正確的考試觀。大學(xué)生受“60份烏拉”等錯誤觀念的影響，不務(wù)正業(yè)，上網(wǎng)、戀愛、做各種兼職等，平時在學(xué)習(xí)上不勤奮，考試時為過關(guān)，抱著“臨陣磨槍”的心理，當(dāng)發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)不充分時，便鋌而走險而考試作弊。

（二）功利心理。在現(xiàn)行的高等教育管理模式下，學(xué)生的考試成績在各項評優(yōu)、評定獎學(xué)金、保送研究生、出國深造，甚至在就業(yè)成績排名中對學(xué)生來說是至關(guān)重要的一項，考試分?jǐn)?shù)自然就成為評價學(xué)生學(xué)業(yè)的重要依據(jù)，成為學(xué)生追求的目標(biāo)。同時，在追求高分時也會在心里形成一種無形的壓力。因此，部分學(xué)生為了使自己在同學(xué)們中脫穎而出，為在畢業(yè)就職時有滿意的職位，千方百計地利用各種方法和手段提高成績，在功利心理的作用下，把考試作弊當(dāng)做提高分?jǐn)?shù)的快捷途徑，以此來達(dá)到自己的功利目的。

（三）從眾心理。在考試作弊的學(xué)生當(dāng)中，有部分學(xué)生平時能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，考試時主觀上并不想作弊，思想上也比較鄙視考試作弊的學(xué)生。但當(dāng)看到有些學(xué)生平時學(xué)習(xí)不努力，考前為作弊做各種準(zhǔn)備，考試時通過作弊，成績比靠自己實力得來的成績還好，分?jǐn)?shù)還高，特別是一些學(xué)生還因此在評優(yōu)中獲得了獎學(xué)金、保研的機會，于是出現(xiàn)心理不平衡、不舒服的感覺，產(chǎn)生了考試不作弊成績不高就吃虧的思想，慢慢地放松了對自己的要求，加入到了作弊的行列中。正是這種從眾的心理，喪失了做人的道德準(zhǔn)則。

四、防范大學(xué)生考試作弊的對策

（一）營造誠信的社會環(huán)境。誠信的社會環(huán)境對高校大學(xué)生誠實做人、誠信考試有著重要的作用。政府部門應(yīng)加強社會環(huán)境的綜合治理，建立誠信機制，把誠信教育常態(tài)化，努力營造誠實做人、誠信考試的良好的社會環(huán)境；高校要建立學(xué)生的誠信檔案，對學(xué)生在校期間的思想品德、學(xué)業(yè)誠信評價、以及各種有關(guān)學(xué)生誠信的相關(guān)信息一一記錄在誠信檔案中，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中約束自己的行為，不斷培養(yǎng)誠實守信的思想品質(zhì)。同時，高校要正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的考試觀，認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的主觀能動性，挖掘?qū)W習(xí)潛能，做誠信考試的模范學(xué)生。

（二）改革考試內(nèi)容與形式。高校目前對學(xué)生進行考核的內(nèi)容，主要是注重考核記憶性的知識，而對學(xué)生的綜合考核和能力考核還不夠重視。同時，考核方式單一。甚至有的教師為了在績效考核中有好的排名，在考前為學(xué)生畫出考核范圍，這在一定程度上便利了學(xué)生考試作弊。因此，高?？荚噾?yīng)改革考試內(nèi)容和方法，注重綜合素質(zhì)和技能的考核，加強過程考核，考核方式除采用傳統(tǒng)的閉卷考試，還應(yīng)根據(jù)課程性質(zhì)的不同，采用開卷、大作業(yè)、操作、論文等靈活多樣的考核方式，使學(xué)生只有重視平時的學(xué)習(xí)，才能取得優(yōu)異成績。

（三）完善教育評價制度。高校大學(xué)生考試作弊，不管他們采用什么方式和手段，最終目的都是為了得到高分?jǐn)?shù)，并在學(xué)校評定獎學(xué)金、保送研究生、評選優(yōu)秀學(xué)生、入黨等各項評優(yōu)中，能夠榜上有名，甚至在畢業(yè)就職時能有理想的職位。同時，社會對人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)，也是分?jǐn)?shù)的高低及證書的多少。因此，高校對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價制度需要進一步完善。評價制度除了要對學(xué)生的學(xué)業(yè)進行評價，更重要的還應(yīng)對學(xué)生綜合素質(zhì)進行評價。在評價的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能水平和綜合素質(zhì)，使學(xué)生不再盲目地追求高分，在日常學(xué)習(xí)中注重能力的提高，糾正重分?jǐn)?shù)輕能力的思想。只有不斷完善評價制度，學(xué)生才能消除考試作弊的心理和行為，形成良好的考試環(huán)境。

（四）考試前做好學(xué)生的心理保健。考試是評價學(xué)生學(xué)業(yè)的重要方法，對于學(xué)生來說既重要又有相對的難度，學(xué)生難免在考試前會出現(xiàn)心里緊張和焦慮等心理困擾?，F(xiàn)在，各高校都有心理健康教育辦公室，學(xué)校在考前，可以組織開辦心理健康知識講座，講授相關(guān)知識，對學(xué)生進行正面教育，傳播正能量，并與教師一起，有階段、有步驟、有針對性地進行心理輔導(dǎo)。避免學(xué)生產(chǎn)生作弊心理。對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，幫助他們找出原因，引導(dǎo)其對自己適時進行積極的心理暗示，走出考試前的緊張和焦慮狀態(tài)，自我鼓勵和肯定，讓他們在正能量的作用下，擺脫困擾，充滿自信地迎接考試，并在考試中調(diào)整好心態(tài)，取得理想的成績。

總之，高校大學(xué)生考試作弊不僅影響了對教學(xué)效果的評價、干擾了對高校教學(xué)水平的評價，還影響著高校的考風(fēng)考紀(jì)、關(guān)系到大學(xué)生的誠信品質(zhì)的培養(yǎng)和大學(xué)生的心理健康，對大學(xué)生的成長有消極作用。因此，高校必須引起高度重視，采取各種有效措施進行防范，創(chuàng)造良好的考試環(huán)境，實現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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