姚建霞

摘要：重視文章的文采，自古有之。但是，很多同學(xué)的寫作只追求記敘文、散文的文采，忽視了議論文的文采。實(shí)際上，議論文不僅要講求語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，而且也要追求鮮明生動(dòng)，富有文采，以此增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力。

關(guān)鍵詞：議論文；文采；生動(dòng)

孔子云：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”重視文章的文采，自古有之。高考語(yǔ)文《考試大綱》將“有文采”列為作文“發(fā)展等級(jí)”的要求之一，受到人們的普遍關(guān)注和充分重視。但是，很多同學(xué)的寫作只追求記敘文、散文的文采，忽視了議論文的文采，以致把文章寫得干巴巴的，無(wú)精打采，“語(yǔ)言無(wú)味，像個(gè)癟三”。實(shí)際上，議論文不僅要講求語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，而且也要追求鮮明生動(dòng)，富有文采，以此增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力。

“有文采”的語(yǔ)言來(lái)自精心的打磨。那么，如何打磨議論文的語(yǔ)言使之文采飛揚(yáng)呢？

思維切入練習(xí)：

假如生命中沒(méi)有---偶然---，那么，-------會(huì)錯(cuò)過(guò)太多的美麗-----------。經(jīng)過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)文章中文采的重要性。下面就具體探討如何使語(yǔ)言文采飛揚(yáng)。

高考作文的發(fā)展等級(jí)中明確強(qiáng)調(diào)深刻，豐富，文采，創(chuàng)新，而深刻主要強(qiáng)調(diào)的是議論的方法，而豐富主要針對(duì)的是文章的論據(jù)，但是怎樣使議論文有文才呢？

一、句式整句散句結(jié)合，長(zhǎng)句短句結(jié)合

首先是精當(dāng)?shù)厍苍~造句，豐富詞匯，錘煉詞語(yǔ)。其次是精心地選擇靈活多變的句式，如整句與散句，長(zhǎng)句與短句，設(shè)問(wèn)句與反問(wèn)句等，交錯(cuò)運(yùn)用。這樣就會(huì)使行文搖曳多姿，語(yǔ)言活潑舒暢，強(qiáng)化論證效果。例如：

例：抵達(dá)成功的路上，有太多的風(fēng)雨雷電，太多的暗礁險(xiǎn)灘。有了希望，才有勇氣面對(duì)；有了希望，才會(huì)在猶豫之時(shí)堅(jiān)定地選擇繼續(xù)；有了希望，才能在孤單困苦之時(shí)甩掉淚水昂頭前行。就像殘弱的小草，等待著春天，堅(jiān)守著成長(zhǎng)的信念，才能在溫暖的季節(jié)里變綠，生長(zhǎng)……面對(duì)挫折，選擇勇敢的跳過(guò)；面對(duì)失敗，學(xué)會(huì)用笑容稀釋；面對(duì)黑暗，選取希望的火把照亮?。?008年山東卷《寒冬 .暖春. 希望》）

例：留住那份能量，那善的光芒，她或許曾經(jīng)受過(guò)行人的不屑，或許遭受過(guò)游人的冷眼光，然而卻是這不足以吸引人眼球的拾荒阿姨卻為我們?cè)忈屃苏嬲纳屏迹[的街道，繁華的小巷，泌血的馬路，無(wú)助的呼叫，淡漠的行人……不用去想象當(dāng)時(shí)女孩的痛苦，更不用去反襯行人的冷漠，單是那奮勇向前的瘦削身影就足使我們仰視，拾荒阿姨的行為不僅是她善良本性的體現(xiàn)，更是她高尚品格的彰顯，平凡的她用這份善的能量，散發(fā)光芒，請(qǐng)留住這善份能量，這善的光芒。（學(xué)生習(xí)作）

這兩段文字詞匯豐富而華美，詞語(yǔ)選配精致而貼切，句式整齊而富于變化，顯示了作者靈活駕馭語(yǔ)言的功力。那么除了在引述材料和議論內(nèi)容的時(shí)候，注意句式的變化，那我們還有沒(méi)有其它辦法來(lái)增加文章的文才性呢？

二、利用修辭的組接來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果

修辭被稱為語(yǔ)言藝術(shù)之花，是使文章語(yǔ)言 “有文采”的重要手段。議論文中，恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，會(huì)給文章增光添彩。我們看下面這個(gè)文段。

（1）排比+比喻

例：如果說(shuō)生命是莊嚴(yán)的城堡，那么能量就是那屋頂?shù)牧褐?/p>

如果說(shuō)生命是蒼茂的大樹(shù)，那么能量就是那深扎的樹(shù)根。

如果說(shuō)生命是飛翔的海鳥(niǎo)，那么能量就是那扇動(dòng)的翅膀。

觀察以上這個(gè)文段，很明顯在行文中，運(yùn)用了排比+比喻的修辭手法。這種修辭的組接增強(qiáng)了氣勢(shì)，也增加了文章的生動(dòng)性。下面我們看不同的組接形式。

（2）排比+引用

例：不要再漠視世間的荒涼，人情的冷漠，釋放自己的正能量，才能有“一蓑煙雨任平生”的曠達(dá)，傳播愛(ài)的正能量，才能有“疏影橫斜水清淺”暗香浮動(dòng)的醇香。實(shí)踐夢(mèng)想的正能量才能有“深潭微瀾處的幽深雅然”。

（3）排比+反問(wèn)

例：還記得嗎？樓下那雙無(wú)畏的雙手托出了怎樣一份愛(ài)的能量；還記得嗎？垃圾堆旁那堅(jiān)實(shí)的腳步，留住了怎樣一份善的能量；還記得嗎？浪濤中那只停泊的帆船，承載了怎樣一份忠的能量……還記得嗎？那些善良，那些能量。

（4）排比+設(shè)問(wèn)

例：是誰(shuí)？曾經(jīng)彷徨，而后懷著滿腔熱情拿起筆桿子，向敵人的咽喉刺去；是誰(shuí)？曾經(jīng)吶喊，而后激勵(lì)著一代又一代有志青年，在鋪滿荊棘的道路上奮勇前行，追尋那一片光明；是誰(shuí)？曾經(jīng)傷逝，為的是無(wú)法一直做人民的孺子牛，為革命多做一件事。是您，魯迅先生！滄海橫流，您是識(shí)時(shí)務(wù)之俊杰；刀光劍影，您是永遠(yuǎn)不倒的猛士！壯哉，您是千千萬(wàn)萬(wàn)人心中的巨人。

例：更深人靜時(shí)，寂寂無(wú)人處，總有一個(gè)聲音在低語(yǔ)：“這世界是什么？”我知道，那是不安分的心在叩問(wèn)靈魂。世界是什么？數(shù)千年前，尼羅河畔，那些長(zhǎng)髯飄飄的學(xué)者便在爭(zhēng)論這個(gè)難題。有的說(shuō)， …… （《 一花一世界》）

）排比+對(duì)偶

例：庸者，相信別人，懷疑自己； 愚者，相信自己，排斥別人； 智者，相信自己，也相信別人。

因此，可見(jiàn)，用全新的角度來(lái)觀察修辭，把修辭效果組接到一起，能使整個(gè)議論文的引述材料增加文才，同時(shí)使議論文的開(kāi)頭和結(jié)尾，都能經(jīng)過(guò)修辭的打造煥然一新。

語(yǔ)言是思想、情感的媒介和裁體。語(yǔ)言能力是作文中最基本的能力和最穩(wěn)定的能力。文章如果有文采，就能充分顯示作者的文化底蘊(yùn)和寫作才氣，一篇靈氣飛動(dòng)、滿文生輝的文章勢(shì)必贏得讀者的喝彩。它也是議論文寫作所努力追求的，好的語(yǔ)言是必須通過(guò)積累和打磨而錘煉出來(lái)的，讓我們?cè)阱N煉中撞擊出火花，用華美的語(yǔ)言去表達(dá)燦爛的思想。endprint