朱玥璇 陳雪

每一周的升旗儀式上是會(huì)評(píng)選出學(xué)校的每周之星、每一次的班會(huì)都有不同的主題、每一個(gè)班級(jí)都有自己的特色文化貫穿其中、每一個(gè)社團(tuán)都有自己獨(dú)特的能量指引學(xué)生發(fā)展……這么多個(gè)“一”全面的滲透在南京機(jī)電工業(yè)技工學(xué)校的德育教育中?！皩?shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中要進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂以及校園生活，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的德育滲透，是目前學(xué)校改革過(guò)程中一個(gè)重要的課題?！蹦暇C(jī)電工業(yè)技工學(xué)校校長(zhǎng)郭朝輝說(shuō)。

在建構(gòu)德育框架時(shí)，學(xué)校堅(jiān)持落實(shí)“教育育人、環(huán)境育人、活動(dòng)育人”工作理念，把育人工作融入學(xué)校工作的方方面面，融進(jìn)全面的課程設(shè)計(jì)和學(xué)生活動(dòng)之中，使德育、技能教育、文化教育三者緊密結(jié)合。在實(shí)施德育過(guò)程中，學(xué)校大膽創(chuàng)新探索，通過(guò)特色班級(jí)、主題班會(huì)、社團(tuán)建設(shè)等平臺(tái)，形成一個(gè)全面的德育教育體系。

班級(jí)德育，以“特色”為引領(lǐng)

班級(jí)是學(xué)生個(gè)體社會(huì)化和個(gè)性發(fā)展的場(chǎng)所，豐富多彩的班級(jí)生活是學(xué)校實(shí)施德育教育的“載體”。南京機(jī)電工業(yè)技工學(xué)校根據(jù)“你無(wú)我有、你有我精、你精我特”的差異化辦學(xué)思路打造“特色班級(jí)”，從而形成獨(dú)特的班級(jí)德育風(fēng)格。

“一個(gè)具有特色的班集體是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無(wú)聲的教科書，它能潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶、塑造，具有極大的育人功能；是一種無(wú)形的約束力，使學(xué)生自覺(jué)地約束自己的言行，與環(huán)境保持和諧一致，學(xué)生在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產(chǎn)生蓬勃向上的力量 ?！惫x告訴記者，學(xué)校在特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)開(kāi)展中，班主任根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)以及班級(jí)專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，并與學(xué)生一起確定班級(jí)創(chuàng)建目標(biāo)。

特色班級(jí)的創(chuàng)建工作沒(méi)有固定模式，這為班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作提供了廣闊的空間。以“衛(wèi)生文明特色班”為例，該班以學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、教室衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生為切入點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生勤勞、文明、愛(ài)護(hù)校園環(huán)境的良好素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生吃苦耐勞精神的養(yǎng)成。在創(chuàng)建“衛(wèi)生文明特色班”過(guò)程中，他們首先以主題班會(huì)形式進(jìn)行討論確定班級(jí)特色，再導(dǎo)入學(xué)生存在的不講衛(wèi)生以及不文明的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生在主題班會(huì)上討論建設(shè)“衛(wèi)生文明特色班”創(chuàng)建的意義。然后全班同學(xué)討論制定班級(jí)、宿舍、個(gè)人衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)以及值日、檢查機(jī)制，確立各自的衛(wèi)生目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的責(zé)任意識(shí)。衛(wèi)生值日、檢查機(jī)制包括：衛(wèi)生包干制，細(xì)化衛(wèi)生區(qū)域分工，明確責(zé)任區(qū)域的衛(wèi)生責(zé)任人，做到“處處有人管”，不留衛(wèi)生死角；衛(wèi)生監(jiān)督制，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，課間常巡查，平時(shí)多提醒，做到“事事有人問(wèn)”；衛(wèi)生訓(xùn)導(dǎo)制，利用晨會(huì)、班會(huì)等時(shí)機(jī)總結(jié)衛(wèi)生情況，加強(qiáng)衛(wèi)生引導(dǎo)，培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣，并開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)文明衛(wèi)生意識(shí)，做到“日日有收獲”；衛(wèi)生評(píng)比制，做好衛(wèi)生星級(jí)評(píng)定工作，每周進(jìn)行一次班級(jí)“文明衛(wèi)生之星”評(píng)比，每月進(jìn)行一次月冠軍評(píng)選，每學(xué)期進(jìn)行文明衛(wèi)生優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比，并將結(jié)果以光榮榜的形式張貼在教室宣傳欄，做到“人人有創(chuàng)造”。

“衛(wèi)生文明特色班”還建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開(kāi)展“我是衛(wèi)生標(biāo)兵”創(chuàng)建活動(dòng)。在班級(jí)中建立養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍。每個(gè)學(xué)生自找一名對(duì)手爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)（水平相當(dāng)），從個(gè)人衛(wèi)生、著裝、床鋪、值日等方面比賽爭(zhēng)創(chuàng)衛(wèi)生標(biāo)兵。班主任還引導(dǎo)學(xué)生將競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容從比衛(wèi)生延伸到比文明、比學(xué)習(xí)、比思想、比進(jìn)步。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手名單列表上墻，每周公布各自的表現(xiàn)，評(píng)選一周之星。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，讓優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也不甘落后，奮起直追；通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，讓班級(jí)形成一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

該特色班還以小組、宿舍為單位開(kāi)展優(yōu)秀班組、宿舍評(píng)選活動(dòng)。以小組、宿舍為單位，開(kāi)展小組、宿舍衛(wèi)生、文明守紀(jì)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)評(píng)比，每個(gè)月分別評(píng)選一個(gè)優(yōu)秀宿舍和一個(gè)優(yōu)秀小組。同時(shí)還開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)文明之星活動(dòng)，班主任引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人創(chuàng)建之星目標(biāo)，并幫助學(xué)生完成目標(biāo)。經(jīng)過(guò)班主任的指導(dǎo)以及個(gè)人的自我約束，使得大部分學(xué)生在本學(xué)期末能被評(píng)定為班級(jí)的“文明之星”。

主題班會(huì)，創(chuàng)新PK傳統(tǒng)模式

以往的班會(huì)，一般都是老師在講臺(tái)上講，學(xué)生坐在下面聽(tīng)。南京機(jī)電工業(yè)技工學(xué)校打破了這種傳統(tǒng)的班會(huì)模式，設(shè)計(jì)出新穎的主題班會(huì)。創(chuàng)新模式是有針對(duì)性的選擇主題，讓學(xué)生自己組織班會(huì)活動(dòng)，變以往的老師講學(xué)生聽(tīng)為學(xué)生講學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生在準(zhǔn)備班會(huì)過(guò)程中深刻體會(huì)，在活潑的互動(dòng)形式中感受德育的魅力。

“主題班會(huì)選題的內(nèi)容與深度取決于學(xué)生的年齡層次以及班級(jí)自身的特點(diǎn)，有時(shí)候還會(huì)與地域、歷史、文化有直接的聯(lián)系。”德育教研室主任陳雪說(shuō)。班會(huì)主題的選定有四個(gè)方向：

一是按年級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行主題的選取。以五年制學(xué)生為例，一年級(jí)學(xué)生更多選擇《回首軍訓(xùn)展望明天》、《做一名合格的職校生》等，這既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)同學(xué)、老師、班級(jí)、學(xué)校的認(rèn)同感，又讓學(xué)生了解到開(kāi)展主題班會(huì)的目的；二年級(jí)學(xué)生則選取《告別依賴、走向獨(dú)立》、《責(zé)任伴我成長(zhǎng)》之類的主題；三年級(jí)學(xué)生因其要面臨成人高考或中級(jí)工考證，選取的主題多為《成考不是終點(diǎn)》、《培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才》等；四年級(jí)學(xué)生即將下廠實(shí)習(xí)，主題的選擇更多的是展現(xiàn)自己對(duì)人生目標(biāo)與珍惜在校時(shí)光的感慨。

二是按職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)高技能人才的教育宗旨進(jìn)行主題選取，結(jié)合各自專業(yè)開(kāi)展主題班會(huì)，并將所學(xué)專業(yè)通過(guò)班會(huì)與就業(yè)準(zhǔn)備有機(jī)結(jié)合。如專業(yè)以數(shù)控加工、機(jī)電一體化為主的班級(jí)，班會(huì)主題可以是安排學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)車間切磋技藝，學(xué)生之間形成競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)繼而可發(fā)展為良性循環(huán)的學(xué)習(xí)模式。

三是結(jié)合地域文化、歷史、時(shí)政、節(jié)日等進(jìn)行主題選取。例如，以地域文化特點(diǎn)開(kāi)展的主題班會(huì)，讓學(xué)生對(duì)生養(yǎng)自己的土地有更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的家鄉(xiāng)認(rèn)同感；以迎青奧會(huì)、環(huán)保為主題的志愿主題活動(dòng)，既能增強(qiáng)學(xué)生的志愿服務(wù)意識(shí)，又能加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系；以大型的民族節(jié)日或國(guó)際節(jié)日為主題的班會(huì)活動(dòng)，如中秋、母親節(jié)、環(huán)境保護(hù)日等，讓學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)的民俗與特定節(jié)日的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

四是以學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行主題選取。有些學(xué)生網(wǎng)游成癮，可選取《網(wǎng)絡(luò)的利與弊》作為主題；有些學(xué)生缺乏對(duì)父母老師的感恩意識(shí)，則可以選取《母愛(ài)》《師恩難忘》等主題。

主題班會(huì)選定后，是否能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成也考驗(yàn)著學(xué)生的組織策劃能力?！懊總€(gè)階段表現(xiàn)形式的長(zhǎng)與短都要協(xié)調(diào)好，一堂主題班會(huì)的時(shí)間最好控制在35分鐘至40分鐘以內(nèi)?！标愌┱f(shuō)。比如在主題班會(huì)中同時(shí)出現(xiàn)討論和表演時(shí)，是先討論還是先表演，怎樣安排才能達(dá)到預(yù)定的效果；比如主持詞的串聯(lián)，能否達(dá)到承上啟下的作用，這就要求學(xué)生具備良好的語(yǔ)言組織能力。創(chuàng)新主題班會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的鍛煉，在潛移默化中不斷提升自己的綜合素養(yǎng)。

社團(tuán)活動(dòng)，以“正能量”推動(dòng)德育

社團(tuán)活動(dòng)是南京機(jī)電工業(yè)技工學(xué)校的第三張德育“王牌”，用“正能量”去喚醒職業(yè)學(xué)校學(xué)生的潛能，促進(jìn)他們樹立健康向上、求真、求善、求美的意識(shí)。

“學(xué)校的德育工作緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定了整體構(gòu)建學(xué)校和諧德育體系的教育目標(biāo)，主要以“七大教育”為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)及革命傳統(tǒng)教育、安全教育、心理健康教育、職業(yè)教育、法紀(jì)教育、誠(chéng)信及文明禮儀教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法教育，并嘗試以此為契機(jī)，構(gòu)建我校和諧教育體系”陳雪說(shuō)。在這個(gè)教育體系中，社團(tuán)倡導(dǎo)的“正能量”在校園育人方面起到了良好的示范作用。

首先，社團(tuán)活動(dòng)達(dá)到了育人的效果。社團(tuán)活動(dòng)的教育方式更容易讓學(xué)生接受，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生增強(qiáng)了紀(jì)律觀念，增強(qiáng)了組織策劃能力，增強(qiáng)了與人交往溝通的能力，增強(qiáng)了對(duì)班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)的服務(wù)意識(shí)。比如，“春雨”志愿者協(xié)會(huì)除了完成在校園內(nèi)的志愿服務(wù)工作外，還專門成立了青春助老驛站，連續(xù)三年對(duì)街道的空巢老人、敬老院、幼兒園、福利院等不同社會(huì)人群進(jìn)行幫扶。2014年3月20日，學(xué)校志愿者協(xié)會(huì)的于晶晶同學(xué)在小市天橋上扶起一位6旬老人并將自己100多元的生活費(fèi)贈(zèng)給老人當(dāng)路費(fèi)，因此她榮獲學(xué)校的“天天正能量”特別獎(jiǎng)。

其次，學(xué)校社團(tuán)通過(guò)搭建不同的平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。以學(xué)?！俺筷亍蔽膶W(xué)社為例，該社團(tuán)成立于2006年，是一個(gè)面向全校的文學(xué)社團(tuán)?！俺筷亍蔽膶W(xué)社主要以征文比賽、編印?？?、文學(xué)講座、文學(xué)采風(fēng)為主，選取社會(huì)及校園熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?！伴蠙熘Α焙铣獔F(tuán)是成立于2009年的學(xué)生業(yè)余藝術(shù)團(tuán)體，是展現(xiàn)學(xué)生精神風(fēng)貌的一個(gè)窗口，是展示學(xué)生藝術(shù)才華的一個(gè)平臺(tái)。其宗旨是推動(dòng)學(xué)生藝術(shù)教育的普及和提高，豐富學(xué)生業(yè)余文化生活，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)校團(tuán)委以“橄欖枝”合唱社團(tuán)建設(shè)為突破口，打造學(xué)校藝術(shù)品牌，擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響，促進(jìn)學(xué)校對(duì)外文化交流。

通過(guò)這些社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生能夠體驗(yàn)角色的互換。比如，在組織社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，社團(tuán)負(fù)責(zé)人便充當(dāng)了組織者、策劃者，甚至是指揮者的角色；在參與社會(huì)志愿活動(dòng)時(shí)，社團(tuán)成員便是公民的角色，幫助社會(huì)上需要幫助的人。不同的角色變換，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，懂得承擔(dān)責(zé)任，從承擔(dān)學(xué)生責(zé)任到承擔(dān)社團(tuán)責(zé)任，再到承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

從班級(jí)建設(shè)到社團(tuán)建設(shè)，南京機(jī)電工業(yè)技工學(xué)校的德育教育以潛移默化的方式引導(dǎo)著每一位學(xué)生，讓學(xué)校真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園，讓學(xué)生成為德技雙馨的高素質(zhì)技能人才。目前，學(xué)校還在不斷完善德育教育的內(nèi)涵，將學(xué)生的德育工作融入愛(ài)國(guó)主義教育，遵循學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，按照社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的要求，努力把學(xué)生培育成為有思想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。