潘雅+呂伊雯+張丹

摘 ? 要：法國(guó)雷恩高等師范學(xué)院（?cole Normale Supérieure de Rennes）源于1994年加香高等師范學(xué)院在雷恩建立的分校。2013年10月17日，雷恩高等師范學(xué)院正式獨(dú)立，成為法國(guó)第四所高等師范學(xué)校，與加香高等師范學(xué)院、巴黎高等師范學(xué)院和里昂高等師范學(xué)院一道，成為法國(guó)高素質(zhì)公立教育系統(tǒng)的象征，為法國(guó)培養(yǎng)了諸多自然與人文科學(xué)方面的杰出人才。為了解該校的發(fā)展背景、獨(dú)特優(yōu)勢(shì)、國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略等，本刊對(duì)學(xué)院院長(zhǎng)帕特里斯·昆頓（Patrice Quinton）進(jìn)行了專訪。在訪談中，帕特里斯·昆頓院長(zhǎng)指出，雷恩高等師范學(xué)院的特色在于學(xué)生能夠很容易地跨學(xué)科學(xué)習(xí)本專業(yè)以外的知識(shí)和技能，學(xué)校鼓勵(lì)師生通過(guò)接觸其他學(xué)科領(lǐng)域來(lái)增強(qiáng)創(chuàng)造力，進(jìn)而保持求知欲，培養(yǎng)良好的思維方式;在國(guó)際合作交流方面，雷恩高等師范學(xué)院目前著重發(fā)展與華東師范大學(xué)的合作。

關(guān)鍵詞：雷恩高等師范學(xué)院;跨學(xué)科學(xué)習(xí);創(chuàng)造力;國(guó)際合作

一、雷恩高師重視特色院系建設(shè)

和學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)

《世界教育信息》：雷恩高等師范學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱雷恩高師）是法國(guó)高師集團(tuán)成員中最年輕的一所大學(xué)。首先，請(qǐng)您談?wù)劺锥鞲邘煪?dú)特的建校歷史，并談?wù)勊陌l(fā)展現(xiàn)狀。

帕特里斯·昆頓：雷恩高師源于加香高等師范學(xué)院于1994年在雷恩建立的分校。最初，我校致力于兩個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展：電子工程和機(jī)械工程。后來(lái)，這兩個(gè)學(xué)科合并為機(jī)械電子系，該系的學(xué)生既學(xué)習(xí)電子工程又學(xué)習(xí)機(jī)械工程。除此之外，我校建立了數(shù)學(xué)系、經(jīng)濟(jì)學(xué)系、法學(xué)系、管理系、計(jì)算機(jī)工程系、運(yùn)動(dòng)與健康系、體育系等。因此，該分校建立之初的目標(biāo)就是成為一個(gè)獨(dú)立的高師學(xué)院，雖然這個(gè)過(guò)程比我們想得更加漫長(zhǎng)。2013年，雷恩高師正式成立，目前已經(jīng)有400多名學(xué)生。如同那些歷史悠久的高等師范?？茖W(xué)校，我校是一所綜合性研究型大學(xué)，很多學(xué)生在攻讀博士學(xué)位。此外，我校與很多大學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建立了密切的合作關(guān)系，學(xué)生們可以在這些實(shí)驗(yàn)室里做研究。

《世界教育信息》：作為法國(guó)高師集團(tuán)中最年輕的一份子，雷恩高師在研究方面有哪些獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)？在提高教育教學(xué)水平、加強(qiáng)人才培養(yǎng)方面又有哪些新舉措？

帕特里斯·昆頓：事實(shí)上，我們有三個(gè)獨(dú)具特色的院系。第一，機(jī)械電子系的獨(dú)特之處在于學(xué)生可以同時(shí)學(xué)習(xí)電子工程和機(jī)械工程;而在其他高校，比如加香高等師范學(xué)院，分別設(shè)立電子工程系和機(jī)械工程系，學(xué)生只能選擇其中之一來(lái)學(xué)習(xí)。第二，我校的法學(xué)系也是獨(dú)一無(wú)二的。第三，運(yùn)動(dòng)與健康系、體育系與其他很多領(lǐng)域都有聯(lián)系。例如，可以從生物學(xué)、機(jī)械學(xué)、教育學(xué)、人類學(xué)等多個(gè)視角出發(fā)來(lái)研究這個(gè)領(lǐng)域，與其他學(xué)科建立廣泛的聯(lián)系。

此外，在數(shù)學(xué)系和計(jì)算機(jī)工程系，我們要求學(xué)生不僅完成本專業(yè)的學(xué)習(xí)，還要學(xué)習(xí)其他學(xué)科領(lǐng)域。例如，數(shù)學(xué)系的學(xué)生通常要輔修物理或計(jì)算機(jī)專業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生要輔修電子通訊。這是我們?cè)诮虒W(xué)方面擁有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)更多技能、了解更多領(lǐng)域。

我們還希望建立兩個(gè)新的系，分別是環(huán)境科學(xué)系和數(shù)字藝術(shù)系。如你所知，我們的目標(biāo)是建立獨(dú)具特色的院系。我們認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)多個(gè)領(lǐng)域。例如，環(huán)境科學(xué)與每個(gè)人相關(guān)，要想使人們了解環(huán)境科學(xué)專家希望普及的知識(shí)，不僅需要運(yùn)用人文學(xué)科的知識(shí)，還要用到生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、物理學(xué)等的知識(shí)，甚至要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)建造氣候模型。因此，我們讓來(lái)自不同學(xué)科的學(xué)生一起交流，共同解決環(huán)境問(wèn)題。

《世界教育信息》：貴校是如何鼓勵(lì)學(xué)生保持科研創(chuàng)新精神的？

帕特里斯·昆頓：我們鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)自己所選專業(yè)的同時(shí)，保持對(duì)其他學(xué)科的好奇心。例如，計(jì)算機(jī)科學(xué)是如何在不同領(lǐng)域，甚至是物理學(xué)中得到運(yùn)用的。在一些規(guī)模比較大的高校里，學(xué)生很難與其他系的學(xué)生或是教師交流，但在雷恩高師，跨學(xué)科、跨專業(yè)的交流非常容易實(shí)現(xiàn)。我們只有100多名教職員工，所以教授可以及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通，解答他們的問(wèn)題。我認(rèn)為，“小而精”就是我校的優(yōu)勢(shì)之一，方便人與人之間的交流與溝通。正因如此，我希望我們的學(xué)生能夠利用這個(gè)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。

《世界教育信息》：貴校又是如何鼓勵(lì)教師和研究人員保持創(chuàng)造力的？

帕特里斯·昆頓：我認(rèn)為他們已經(jīng)相當(dāng)富有創(chuàng)造力了。他們已經(jīng)參與了很多研究。我們常常鼓勵(lì)教師們與其他領(lǐng)域的人員加強(qiáng)交流，并創(chuàng)新教學(xué)法。我校的大多數(shù)學(xué)生將來(lái)會(huì)成為中學(xué)教師或大學(xué)教授，他們會(huì)把這些教學(xué)法運(yùn)用到教書育人之中?，F(xiàn)在，我比較擔(dān)心的是新一代的學(xué)生是否愿意按照與我們學(xué)生時(shí)代相同的方式去學(xué)習(xí)。也許很多國(guó)家都存在同樣的情況，其中也包括中國(guó)。我們要搞清楚什么是正確的學(xué)習(xí)方法，并且知道如何讓學(xué)生適應(yīng)它。我校所有教師都在探討這個(gè)問(wèn)題，但我不確定我們是否得到了正確答案或者是否存在答案。因此，與其他領(lǐng)域的學(xué)者一起研究這個(gè)問(wèn)題，了解不同領(lǐng)域的人對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的看法，這種思想的碰撞可能開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)法。

二、國(guó)際教育交流與合作的

質(zhì)量與特色建設(shè)至關(guān)重要

《世界教育信息》：隨著全球競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，教育國(guó)際化已成為全球趨勢(shì)，貴校是如何面對(duì)挑戰(zhàn)的？貴校的國(guó)際化發(fā)展規(guī)劃是什么？在國(guó)際交流與合作方面，貴校的優(yōu)先事項(xiàng)有哪些？

帕特里斯·昆頓：首先，我認(rèn)為學(xué)術(shù)研究是沒(méi)有國(guó)界的，因?yàn)橹R(shí)無(wú)國(guó)界。我們共同努力，為的是更好地了解世界，解決我們所面臨的問(wèn)題。我們需要競(jìng)爭(zhēng)，但我更想把競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)作國(guó)家與國(guó)家之間的一種比較，參與到這種國(guó)際關(guān)系網(wǎng)中對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。

在國(guó)際化發(fā)展方面，我校著眼于三個(gè)方面。第一，建立實(shí)驗(yàn)室關(guān)系網(wǎng)。各校實(shí)驗(yàn)室之間相互關(guān)聯(lián)不僅方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，還可以為學(xué)生提供在世界各地實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。第二，邀請(qǐng)各國(guó)學(xué)者蒞臨我校。我們有一些項(xiàng)目專門邀請(qǐng)全球著名學(xué)者和專家來(lái)我校參觀和講學(xué)，他們也有機(jī)會(huì)成為我校的研究人員，我們的學(xué)生也有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)他們的授課。第三，吸引更多國(guó)際學(xué)生來(lái)我校學(xué)習(xí)。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)存在一定的困難，因?yàn)槲覀冃枰峁┗A(chǔ)英語(yǔ)課程，而教師之前并沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，我們已經(jīng)著手開(kāi)展這些國(guó)際基礎(chǔ)課程項(xiàng)目。

現(xiàn)在，我們已經(jīng)有兩名來(lái)自上海的中國(guó)本科學(xué)生就讀于雷恩高師的計(jì)算機(jī)科學(xué)系。他們由法國(guó)駐華大使館選派，經(jīng)過(guò)了兩年預(yù)科課程的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)了法國(guó)大學(xué)入學(xué)考試。雖然他們并不是來(lái)自中法聯(lián)合培養(yǎng)研究生項(xiàng)目的學(xué)生，但從他們這里獲得的經(jīng)驗(yàn)會(huì)幫助我們更好地實(shí)現(xiàn)與華東師范大學(xué)或中國(guó)其他大學(xué)的合作。我校也有來(lái)自華東師范大學(xué)的交流生，有的學(xué)生經(jīng)過(guò)3～4年的學(xué)習(xí)已經(jīng)完成學(xué)業(yè)。

《世界教育信息》：雷恩高師除了與華東師范大學(xué)合作之外，還與中國(guó)的其他高校有合作關(guān)系嗎？在合作中，雷恩高師比較專注哪些學(xué)科領(lǐng)域？

帕特里斯·昆頓：目前，我們還沒(méi)有與中國(guó)其他高校合作。中國(guó)有許多出色的大學(xué)，不過(guò)我們首先要確保與華東師范大學(xué)合作的項(xiàng)目取得成功，畢竟雷恩高師不是一個(gè)規(guī)模很大的學(xué)校。當(dāng)然，我們的一些學(xué)生可能想要到中國(guó)的其他學(xué)?；蚴澜缙渌胤浇涣鳎覀円矌退麄兟?lián)系了實(shí)習(xí)項(xiàng)目。然而，現(xiàn)在與華東師范大學(xué)的交流合作是我們最關(guān)心的項(xiàng)目，因?yàn)檫@是一個(gè)規(guī)模相當(dāng)大的交換生項(xiàng)目。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，我們能夠更好地了解中國(guó)的制度、生活和文化，最終與中國(guó)更多大學(xué)發(fā)展合作項(xiàng)目。

目前，在與華東師范大學(xué)的合作中，我們更專注于計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的合作。除此之外，運(yùn)動(dòng)與健康系也有合作的潛力，因?yàn)槿A東師范大學(xué)的體育系非常有名。

《世界教育信息》：您如何看待一些國(guó)際合作項(xiàng)目，如伊拉斯謨項(xiàng)目？

帕特里斯·昆頓：未來(lái)，我校國(guó)際化發(fā)展的三個(gè)方向需要通過(guò)伊拉斯謨項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)。雖然這是一個(gè)簡(jiǎn)單的項(xiàng)目，但它關(guān)系到歐盟國(guó)家間的學(xué)生交流。況且，項(xiàng)目不僅涉及教育，還立足于科學(xué)研究。我們對(duì)歐洲發(fā)展的貢獻(xiàn)正是對(duì)國(guó)際教育與研究的貢獻(xiàn)，因此這個(gè)項(xiàng)目對(duì)我們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

之前，伊拉斯謨項(xiàng)目確實(shí)著眼于歐洲當(dāng)?shù)貙W(xué)生。但從2014年起，出現(xiàn)了一個(gè)叫做伊拉斯謨Plus的項(xiàng)目。該項(xiàng)目鼓勵(lì)發(fā)展國(guó)際合作（比如中法聯(lián)合培養(yǎng)研究生項(xiàng)目），建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，推動(dòng)國(guó)際人員流動(dòng)。我們可以通過(guò)歐盟的資金支持來(lái)發(fā)展這個(gè)項(xiàng)目。因此，我們現(xiàn)在要放眼全球，拓寬視野，從而更好地推動(dòng)國(guó)際間的交流。這也是促進(jìn)歐洲發(fā)展的重要方式。

三、面對(duì)面授課模式具有不可替代性

《世界教育信息》：如今產(chǎn)生了新的教學(xué)方式，比如慕課。對(duì)此，您有什么看法？

帕特里斯·昆頓：我認(rèn)為在使用慕課之前，我們首先需要明白它的作用。目前，我們不需要為學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上授課，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生不多，并不需要通過(guò)這種方式與他們交流。也許我們會(huì)與其他學(xué)校合作發(fā)展線上教育，但不會(huì)自己去做，因?yàn)檫@需要投入大量人力、物力和財(cái)力，我們也不確定是否必須要做這件事。這里存在很多疑問(wèn)——線上教育真的有效嗎？真的重要嗎？如果發(fā)展線上教育，多少學(xué)生會(huì)去使用？他們能夠通過(guò)這種授課方式取得學(xué)業(yè)上的進(jìn)步嗎？這些都還很難回答。雖然它能夠帶給我們一定的好處，比如我們可以通過(guò)它與世界上其他大學(xué)互動(dòng)，但我仍然不確定我?，F(xiàn)在是否到了發(fā)展線上教育的最佳時(shí)機(jī)。

《世界教育信息》：貴校是否有計(jì)劃開(kāi)設(shè)像慕課這樣的線上數(shù)字課程？

帕特里斯·昆頓：當(dāng)然可以，但我們不會(huì)讓課程單一化發(fā)展。數(shù)字技術(shù)帶動(dòng)了教育教學(xué)的革新，但并不是所有數(shù)字技術(shù)都能起到促進(jìn)教學(xué)的作用。例如，我校的一位數(shù)學(xué)教師曾說(shuō)過(guò)，他不知道怎么用幻燈片講數(shù)學(xué)課。他習(xí)慣在黑板上寫字，因?yàn)楫?dāng)他用符號(hào)和數(shù)字將復(fù)雜的問(wèn)題逐一寫出來(lái)的時(shí)候，可以停下來(lái)解釋這些符號(hào)和數(shù)字分別代表什么，但使用幻燈片就會(huì)失去這種效果。他認(rèn)為，數(shù)學(xué)最好還是用傳統(tǒng)的方式來(lái)講授。從某種程度上，我認(rèn)同他的觀點(diǎn)，教學(xué)法的創(chuàng)新需考慮科目的特點(diǎn)。

我認(rèn)為，發(fā)展線上教育需要明白這種教育方式的受眾是誰(shuí)。歐盟委員會(huì)發(fā)展線上課程的愿景之一就是加強(qiáng)歐洲教育資源的可移動(dòng)性。例如，為一些行動(dòng)不便的人，或者無(wú)法得到教育資源的人，抑或是在國(guó)外的人提供接受教育的機(jī)會(huì)，使人們?cè)诩抑芯涂梢詫W(xué)習(xí)國(guó)際課程。而對(duì)于我校來(lái)說(shuō)，線上教育并不是最值得采用的方式。

此外，線上教育很難確定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。線上課程的確可以成為學(xué)校課程的一部分，但無(wú)法獨(dú)立成為完整的課程。它可能會(huì)為教學(xué)帶來(lái)積極的促進(jìn)作用，但無(wú)法取代面授課程。線上教育是一種資源，我們要把它應(yīng)用到適合的情況中。我并不反對(duì)發(fā)展線上教育，只是我們要謹(jǐn)慎對(duì)待。

同樣，如果你在授課，就會(huì)希望用自己的方式把知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。你所選用的書籍和相應(yīng)的練習(xí)都是你所特有的。教師站在學(xué)生面前講課，這一模式是不可取代的。教師不是機(jī)器，不是程序。出于人性化教學(xué)的考慮，我們不能讓幻燈片教授學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生自己從幻燈片上讀取信息，我們必須要考慮學(xué)生的感受。

四、學(xué)校既要傳授知識(shí)，

也要注重培養(yǎng)學(xué)生思維方式

《世界教育信息》：當(dāng)今科技迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代業(yè)已來(lái)臨，全球化已勢(shì)不可擋，大學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。在您看來(lái)，未來(lái)的大學(xué)如何發(fā)展才能適應(yīng)新形勢(shì)，乃至引領(lǐng)新時(shí)代？作為一所新興高校的校長(zhǎng)，您對(duì)學(xué)校未來(lái)的發(fā)展有何規(guī)劃與展望？

帕特里斯·昆頓：我對(duì)雷恩高師的期待是學(xué)生能夠與教師和學(xué)校職工形成良好的互動(dòng)。當(dāng)然，讀書、上課、考試對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都很重要，但這些也許并不是最重要的。最重要的是了解這個(gè)世界所共同關(guān)注的問(wèn)題，并為這些問(wèn)題找到答案。因此，我希望學(xué)校中有更多人參與這種互動(dòng)，也更多地與其他大學(xué)，甚至是其他國(guó)家的教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。我認(rèn)為，當(dāng)下的教育不僅要教授學(xué)生知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力，并嘗試得出我們對(duì)這個(gè)世界的理解?，F(xiàn)代化進(jìn)程不斷加快，未來(lái)我們要面對(duì)更多的困難和挑戰(zhàn)，提出正確的問(wèn)題并加深對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。這也是我們鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)多個(gè)領(lǐng)域，至少是深入學(xué)習(xí)兩個(gè)領(lǐng)域的原因。例如，環(huán)境科學(xué)系的學(xué)生要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)十分有用。法律系的學(xué)生也學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)和管理，而且不能淺嘗輒止，要與其他領(lǐng)域的人進(jìn)行深入的交流。這就是我的夢(mèng)想——學(xué)生能積極互動(dòng)，并時(shí)刻保持求知欲。

我們有責(zé)任讓學(xué)生們開(kāi)闊思路和眼界。生活中有太多事物需要我們保持好奇心，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更要培養(yǎng)他們的思維方式。

編輯 秦悅 ? 校對(duì) 郭偉