北京市通州區(qū)第四中學(xué) 侯 穎

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》圍繞識(shí)譜問題的指導(dǎo)是：樂譜是記載音樂的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力，有利于參與音樂欣賞、音樂表演和音樂創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)。識(shí)譜要和演唱、演奏、創(chuàng)造、欣賞等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，要以音樂為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行。可以通過學(xué)生熟悉的歌曲或樂曲識(shí)讀樂譜，也可以借助樂器演奏來學(xué)習(xí)。

為了實(shí)現(xiàn)《北京市中小學(xué)生音樂技能教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》、《音樂學(xué)科能力標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)指南（初中部分）》所提出的要求，我在七年級音樂課教學(xué)中進(jìn)行了大量的知識(shí)點(diǎn)彌補(bǔ)性教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)進(jìn)度性教學(xué)，并大膽嘗試進(jìn)行拓展性教學(xué)，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有的較為扎實(shí)的功底和積淀。根據(jù)我校近年對七年級學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示得出：

在七年級學(xué)生問卷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表1

1、請你選擇對下列音樂活動(dòng)的態(tài)度

項(xiàng) 目 1.很 喜歡5很不喜歡C識(shí)讀樂譜2.喜歡 3.無 所謂4.不喜歡10% 15% 29% 29% 15%

2、你會(huì)識(shí)讀樂譜嗎？

程度2.會(huì)一點(diǎn) 3.完 全 看不懂譜子種類1、能根據(jù)樂譜唱出旋律A. 簡譜 8% 40% 49%B. 五線譜 5% 34% 51%

初中生不重視和不喜歡識(shí)譜內(nèi)容是普遍存在的一種現(xiàn)象，經(jīng)過小學(xué)六年的音樂課堂學(xué)習(xí)，仍然會(huì)有部分學(xué)生完全看不懂簡譜或五線譜，無法將識(shí)讀樂譜作為基本工具進(jìn)行終身音樂學(xué)習(xí)。作為有20年教齡的音樂教師，我深切的感受到識(shí)讀樂譜的重要性和識(shí)譜教學(xué)的艱辛。

學(xué)生怎樣在識(shí)讀樂譜的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用樂譜？怎樣使初中生在三年的音樂課堂學(xué)習(xí)中，有效的提高識(shí)讀樂譜和運(yùn)用樂譜的能力？基于這種現(xiàn)狀，有效提高初中生識(shí)讀和運(yùn)用樂譜的能力就成為一個(gè)亟待解決的實(shí)際問題。

我結(jié)合多年的音樂教學(xué)實(shí)踐，通過以學(xué)生熟悉的歌曲或樂曲及口風(fēng)琴演奏作為切入點(diǎn)，對初中音樂課堂中的識(shí)譜教學(xué)進(jìn)行了探索并總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)。

一、注重音階的模唱，學(xué)生熟悉音高概念

在教學(xué)中每節(jié)課注重音階練習(xí)，進(jìn)行音階模唱練習(xí)，學(xué)生熟悉音高概念，記憶樂音之間的距離，對歌唱的音準(zhǔn)、適度樂譜的能力有很大的輔助作用。通過一系列的模唱練習(xí)，鞏固練習(xí)學(xué)生記憶音高，熟悉音高感念，對于識(shí)讀樂譜具有重要的意義作用。

二、利用教材中學(xué)生熟悉的歌曲或樂曲降低識(shí)讀樂譜的難度

音樂教科書中有學(xué)生很熟悉的歌曲或樂曲，利用這些素材中的音樂主題或音樂片段可給學(xué)生留下深刻的印象，同時(shí)提高學(xué)生識(shí)讀樂譜的能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。比如軍旅歌曲《當(dāng)兵的人》第一樂句 4/4 3 - 2 2.3|1 - - 0 ‖，只要把這一樂句唱準(zhǔn)，唱透，即可掌握二分音符、四分音符、八分附點(diǎn)音符和四分休止符等知識(shí)；我主張從學(xué)生的能力和需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使人人有能力參與這種簡單的識(shí)讀樂譜活動(dòng)，降低識(shí)讀樂譜的難度，幫助學(xué)生克服對識(shí)讀樂譜的畏難心理。

三、運(yùn)用學(xué)生喜愛的課外歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)讀樂譜的積極性

初中生已初步形成了自己的審美觀，他們都有自己喜歡的歌曲，但這些歌曲卻未必在教材中出現(xiàn)，這就要求教師能深入學(xué)生了解他們所愛的課外歌曲，有選擇的填充到教學(xué)內(nèi)容中。要注意吸收具有時(shí)代感、富有現(xiàn)代氣息的優(yōu)秀作品，密切聯(lián)系社會(huì)生活，豐富教材內(nèi)容，開闊學(xué)生的音樂視野。如學(xué)生們喜歡的流行歌曲。因?yàn)橄矚g，所以參與學(xué)習(xí)的積極性就非常高，基本音高和基本節(jié)奏也唱的比較準(zhǔn)。師生共同找出歌曲中多次重復(fù)且容易記住的旋律識(shí)讀、視唱，共同體驗(yàn)，識(shí)譜教學(xué)就變的容易很多，而學(xué)生則變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

四、設(shè)計(jì)多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生識(shí)讀樂譜的興趣

興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛音樂的必要前提，音樂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。

愛玩是學(xué)生的天性，在玩樂中學(xué)習(xí)，不但能夠從音樂活動(dòng)中得到美的感受，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師精心設(shè)計(jì)靈活多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生總帶著“新鮮”的感受來完成識(shí)讀樂譜的過程。 簡譜唱名卡片是我每節(jié)課都要帶進(jìn)教室的，一張張卡片上用大號(hào)字體寫著不同唱名、音符和拍號(hào)等簡譜知識(shí)。我會(huì)先展示幾個(gè)學(xué)生熟識(shí)的唱名讓學(xué)生大聲讀出來，然后加進(jìn)一個(gè)新的唱名與學(xué)生熟識(shí)的唱名循環(huán)著讓學(xué)生認(rèn)讀，我的競賽規(guī)則是看誰最先讀出來。競猜的結(jié)果并不重要，重要的是在這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過程中。即使是一個(gè)抱著“看熱鬧”心理的學(xué)生，也會(huì)聚精會(huì)神的關(guān)注音樂知識(shí)。

五、學(xué)習(xí)口風(fēng)琴演奏提高學(xué)生樂譜運(yùn)用能力

器樂教學(xué)不單在音色感知方面有明顯的優(yōu)越，在其他感知領(lǐng)域如：音的強(qiáng)弱，音的長短，音的力度等方面都給教學(xué)帶來方便，讓學(xué)生容易理解接受。其中口風(fēng)琴演奏是學(xué)生樂于接受的最佳識(shí)讀樂譜活動(dòng)，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解和創(chuàng)造能力。我從簡單短小視唱區(qū)入手，進(jìn)行了進(jìn)一步的教學(xué)嘗試。

口風(fēng)琴吹奏既降低了視唱的難度，又解決了音準(zhǔn)問題。演奏的過程即識(shí)譜的過程，口風(fēng)琴不僅能正確地奏出樂譜中的各種音符，還能通過反復(fù)的鍵盤練習(xí)和聽音訓(xùn)練，使學(xué)生在多次實(shí)踐中建立準(zhǔn)確的音高概念，增強(qiáng)識(shí)譜能力，提高識(shí)讀樂譜和運(yùn)用樂譜的能力。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我校初一學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的音樂課堂學(xué)習(xí)后，對識(shí)讀樂譜的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，識(shí)讀樂譜的能力也得到了提高。

綜上所述，學(xué)習(xí)識(shí)譜應(yīng)遵循由淺入深、由簡單到復(fù)雜的原則，提高初中生識(shí)讀和運(yùn)用樂譜的能力，是一個(gè)逐漸累積的過程，它不可能短時(shí)間內(nèi)提高，更不可能一蹴而就。這項(xiàng)音樂基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容需要教師為學(xué)生做一個(gè)長遠(yuǎn)的規(guī)劃，要有目的、有計(jì)劃的持續(xù)練習(xí),逐步提高學(xué)生的能力。