權(quán)莉

【摘要】隨著我國教育水平的不斷提高，各個高等學校在應試教育的基礎上更加注重對學生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，將為社會輸送大批具有人文和文化素養(yǎng)的人才作為自己的工作目標。在這樣的背景下，作為主要學科——英語在授課過程中也進行了相應的改革，在訓練學生聽說讀寫能力的同時引入英美文學教育，以期提升學生的語言功底以及人文素質(zhì)。本文就英美文學教育的特點，以及如何在我國高等學校實施英美文學教育進行了深入探討，為英美文學教育在高等學校的可接受性提出一定的理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高等學校 英語教育 英美文學教育

就目前的英語教學現(xiàn)狀來看，很多學校過分重視學生的聽說讀寫能力，教師認為只需要傳授給學生書本上的知識，讓學生能通過四六級考試即可，進而忽視了學生的語言功底與人文底蘊。絕大多數(shù)學生表示，在通過四六級考試后便很少會應用到英語，并且目的性太強的學習方式讓其失去了學習英語的興趣。為改善這種情況，應對英語教學進行改革，讓學生加強對西方文化的了解，提升其人文素養(yǎng)以及學習英語的興趣，讓學生從一個知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的發(fā)現(xiàn)者與探索者。

一、英美文學教育的作用

學生學習英語的主要目標是提升語言能力，能夠順暢在生活中應用英語或?qū)τ⒄Z語言具有審美的能力。閱讀英美文學作品能在最大程度上提升學生的語言功底。在閱讀英文原著時，所接觸的是與我國文學作品完全不同的語言類型，在感受或嚴肅、或詼諧的語言的同時，也能在不知不覺中提升英語語感，幫助學生掌握英語學習的多元性。

學生在閱讀中會了解到不同時期的西方社會現(xiàn)狀，深刻體會到當?shù)氐娜宋膬r值觀，感受到西方國家的生活習俗、生活方式以及思考問題的角度等。久而久之，學生的情操得到陶冶，提升了審美意識以及人文素質(zhì)。

二、高等學校英美文學教育存在的問題

我國高等學校均開設了英語專業(yè)，也有很多學校開設了英美文學課程的分支，但無論從課程的設置上，還是教學資源及手段方面，均存在很大的問題。比如每節(jié)課的時長較少，學生無法在短時間內(nèi)消化過多的教學內(nèi)容；教學的方法上過于陳舊，很少結(jié)合多媒體進行影音教學；英美文學教育不參與考試，學生的學習成果無法得到有效評估等。在英語專業(yè)中尚且存在如此多的問題，對于非英語專業(yè)的學生來說，更加無從涉及英美文學教育。而在一些理工院校中，只注重提升學生的技術(shù)水平和理科思維，根本沒有開設英美文學課程，學生對此概念十分陌生，人文素質(zhì)無法得到保證，這種情況與我國教育總方針相背離。

三、我國高等學校實施英美文學教育的方法

1.改變教學觀念，實現(xiàn)“教學相長”。傳統(tǒng)教學觀念中，強調(diào)教師是授課主體，學生只能被動接受教育。而隨著教育改革程度不斷加深，只有實現(xiàn)平等、和諧的教學模式，才能提升學生學習的興趣。以學生為中心，激發(fā)學生的主觀能動性才能提升學習效果。在英美文學教育中，教師可以多與學生進行互動，課下讓學生自己去了解英美文學作品，課上可以選擇幾名了解比較深的學生向其他學生講述作品的內(nèi)容與作者簡介，教師可以補充相關(guān)的寫作背景以及作者思維意識，讓學生從根本上掌握英美文學的學習方法。改變教學觀念，實現(xiàn)教學相長，尊重每一個學生，把教學的主動權(quán)交到學生手中，鼓勵學生去自主發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。

2.開放教學內(nèi)容，拓展學習范圍。由于目前的英美文學教學中存在知識面較窄的問題，要想改變這一現(xiàn)象，就要適當開放教學內(nèi)容，拓展學生的學習范圍。比如在給學生講《白鯨》這部作品時，除了詳細介紹作品內(nèi)容、人物和作者之外，還可以讓學生了解到上世紀西方國家對于人與自然相處的思考?！栋做L》中亞哈伯船長的悲慘結(jié)局，恰恰證明了如果憑借自己的意志破壞生態(tài)環(huán)境，勢必會受到自然的嚴懲的道理。教師可以從這個角度灌輸學生保護環(huán)境的思想，潛移默化中提升了學生的道德素質(zhì)。

3.激發(fā)學生的學習興趣和參與意識，就要改變傳統(tǒng)的教學形式，加強教學形式的開放性。在新課改的要求下，教師應與學生進行互動，共同促進審美能力的提升。閱讀英美文學作品，無論從教師的角度還是學生的角度，都是一次難得的審美體驗，教師的作用就是運用引導式的方法，激發(fā)學生的參與熱情，通過對話與談論的方式與學生就作品本身進行交流，幫助學生更加理性地看待文學作品，學習到其中的思維意識與批判精神。比如在閱讀《簡·愛》作品時，教師可以和學生討論不同人物對于婚戀的態(tài)度，還可以設置一個辯論比賽，談談“物質(zhì)基礎與精神基礎哪種能讓婚姻更加牢固”，促使學生樹立一個正確的婚戀觀，同時也提升其辯證看待問題的能力。

結(jié)論：從某種程度上來說，文學作品能教會人做人的方法，二者之間具有緊密的聯(lián)系。通過閱讀英美文學作品，學生不僅可以提升英語語言能力，還能從中認識人性、了解西方國家的人文環(huán)境，陶冶情操，提升了人文素質(zhì)。在高等學校中實施英美文學教育，具有明顯的優(yōu)勢和意義。希望在今后的教育中，我國高等學校等提升對英美文學教育的重視程度，為國家培養(yǎng)出技術(shù)水平與人文素養(yǎng)兼具的人才。

參考文獻：

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