【摘要】伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中已經(jīng)獲得了廣泛的應(yīng)用，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅打破了傳統(tǒng)的教育模式，還大大提高了教學(xué)質(zhì)量，對教育中的知識傳遞模式以及教育目標(biāo)等都產(chǎn)生巨大的影響。在舞蹈教學(xué)中，應(yīng)用多媒體音樂教學(xué)，改變了以往相對滯后的舞蹈教育方式，提升了教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué)；教學(xué)模式；多媒體音樂；應(yīng)用

在高校舞蹈教學(xué)活動中， 運(yùn)用現(xiàn)代化的科學(xué)成果，采用多媒體音樂進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提高舞蹈基本功訓(xùn)練，同時，還可以提高學(xué)生對于舞蹈作品的賞析能力。目前，許多藝術(shù)院校在舞蹈教學(xué)中都調(diào)整了原有的教學(xué)模式，突出學(xué)科建設(shè)，正確把握舞蹈教育發(fā)展方向，采用多媒體音樂進(jìn)行教學(xué)，改變相對滯后的教育方式，實現(xiàn)舞蹈教育現(xiàn)代化發(fā)展。本文簡要論述了多媒體音樂在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用。

一、舞蹈教學(xué)中應(yīng)用多媒體音樂的優(yōu)勢

舞蹈是一門表演藝術(shù)，它主要通過人體有韻律的運(yùn)動塑造藝術(shù)形象，表達(dá)藝術(shù)情感。在教學(xué)過程中，教師很難用簡單的語言表達(dá)舞蹈的風(fēng)格、韻律、情感等，而肢體示范動作，又具有一定的局限性，因此，利用多媒體音樂，可以準(zhǔn)確地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。多媒體直觀、形象、生動的畫面，使傳授的舞蹈動作更形象，更直觀，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獲得充分的感知，反復(fù)觀看還可以加深學(xué)生理解和記憶。舞蹈教學(xué)引入教學(xué)多媒體技術(shù)，多媒體聲音、視頻、文字、圖形圖像更容易被學(xué)生感知。在舞蹈多媒體音樂教學(xué)中，可以建立一個虛擬的環(huán)境，在三維環(huán)境里旋轉(zhuǎn)觀看舞蹈，人們可以從每一個角度體會舞蹈的內(nèi)涵，這些立體的圖形和圖像，使得舞蹈的形式美被進(jìn)一步加強(qiáng)。很多人無法完成的動作，在三維動畫的舞蹈中都可以完成。三位動畫軟件中的人體模型如在空中漂浮，沒有生理限制，許多比較難的動作在這里都可以完成。所以，舞蹈教學(xué)中應(yīng)用多媒體音樂技術(shù)，極大的擴(kuò)展了舞蹈的想象力，各種技術(shù)動作的完成，挑戰(zhàn)了我們的想象力，增加了舞蹈的觀賞性。多媒體音樂技術(shù)的應(yīng)用，必會引起舞蹈教學(xué)的變革。在舞蹈教學(xué)中，應(yīng)用多媒體音樂技術(shù)，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得了更多的舞蹈信息。融合了多媒體元素的舞蹈越來越豐富好看，發(fā)展前景也將越來越廣闊。

在舞蹈教學(xué)中，應(yīng)用多媒體音樂技術(shù)，可以分解知識技能信息的復(fù)雜度，徹底地減少信息在大腦中加工轉(zhuǎn)換過程，更利于在教學(xué)過程中，教學(xué)意圖的傳達(dá)。運(yùn)用多媒體音樂進(jìn)行教學(xué)，更有利于知識的更新。傳統(tǒng)的幻燈、錄像教材，更新周期相對較長，同時，還比較依賴于專業(yè)人員和專業(yè)設(shè)備。多媒體音樂教材可以自由的增補(bǔ)學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容，在教學(xué)中隨時增刪修改、吐故納新。同時，運(yùn)用多媒體音樂進(jìn)行教學(xué)，還有利于在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，更新傳統(tǒng)教學(xué)中的僵化、陳舊的東西。進(jìn)一步增強(qiáng)主動教育意識。運(yùn)用多媒體音樂技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，操作靈活，控制方便，教學(xué)課件既可以放置在優(yōu)盤里，也可以刻錄到光盤上，課件攜帶方便，實現(xiàn)永不磨損。多媒體更突出的特性是避免了傳統(tǒng)教學(xué)中千篇一律的灌輸式的缺陷，實現(xiàn)了現(xiàn)代教育所提倡的以學(xué)生為中心的情景式教學(xué)。不僅有效的調(diào)動了學(xué)生主觀能動性，而且加強(qiáng)了教與學(xué)的交流。在舞蹈教學(xué)中，多媒體音樂的應(yīng)用，是消化吸收知識的最佳選擇。應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍里藝術(shù)類，在情感與思維交融中引起學(xué)生由感性到理性、由理性到實踐學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，循環(huán)往復(fù)、輕松愉快的體驗舞蹈帶來的樂趣。在舞蹈教學(xué)中，應(yīng)用多媒體音樂技術(shù)，還大大減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，枯燥的、單一的教學(xué)通過多媒體渲染，變得生動活波，調(diào)動了師生雙方的積極性， 使學(xué)生由消極被動學(xué)習(xí)向主動積極方向轉(zhuǎn)化。多媒體音樂教學(xué)還可以精選課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于節(jié)省學(xué)時，突出重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

二、多媒體音樂在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

在舞蹈教學(xué)中，運(yùn)用多媒體音樂技術(shù)，改變以往相對滯后的舞蹈教育方式，實現(xiàn)舞蹈教育現(xiàn)代化發(fā)展，是未來舞蹈教學(xué)的發(fā)展趨勢。利用多媒體音樂技術(shù)，可以突出學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)舞蹈教育的發(fā)展，提高舞蹈教學(xué)的教學(xué)水平和教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多符合社會需求的舞蹈人才?？梢哉f，舞蹈教學(xué)應(yīng)用多媒體音樂，是舞蹈教育發(fā)展的客觀要求。由于審美能力限制，學(xué)生一般不習(xí)慣深究舞蹈內(nèi)涵，運(yùn)用多媒體音樂教學(xué)，就比較容易引導(dǎo)學(xué)生對舞蹈進(jìn)行哲學(xué)層面的思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人對舞蹈文化，使學(xué)生從從“舞者”過度到“學(xué)者”。在傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中，教師一般都是用錄音機(jī)播放音樂，然后分段示范舞蹈，向?qū)W生口述舞劇的創(chuàng)作意圖，最后組合學(xué)生進(jìn)行排練。這種教學(xué)模式，很難激起學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣。借用多媒體音樂課件進(jìn)行教學(xué)，將舞蹈作品原生態(tài)的展現(xiàn)于課堂，這樣，學(xué)生就可以對舞蹈的樣式、音樂風(fēng)格、服裝、地域文化有更加感性的認(rèn)識，通過多媒體演示后 學(xué)生對舞蹈的思路就會更清晰，對舞蹈的內(nèi)涵理解會更深刻。對于舞蹈專業(yè)的學(xué)生而言，借助多媒體音樂技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以在不斷地回放、精放中反復(fù)揣摩舞蹈動作元素，腦力與體力的雙重勞作，撲捉舞蹈中的基底元素，這樣，可以使學(xué)生真正領(lǐng)略舞蹈動作精髓。舞蹈課堂引進(jìn)多媒體技術(shù)，不僅節(jié)約了教學(xué)時間，還沖破言傳身教的單一模式， 提高了學(xué)習(xí)效率。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)中，影像資料可以有效的彌補(bǔ)教師完示范動作的漏洞與不足，同時，學(xué)生在課余時間，也可以觀看影像資料回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，在反復(fù)觀看中，提升對舞蹈的感知和認(rèn)識。

三、結(jié)語

多媒體音樂在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，不僅極大地提升了舞蹈教學(xué)的教學(xué)效率，也提高了舞蹈教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，給舞蹈教學(xué)帶來了極大的便捷條件，為舞蹈教學(xué)拓開了新天地，我們只有尊重科學(xué)，有效的利用多媒體音樂，不斷完善教學(xué)模式，才能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的教學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)更多社會需求的舞蹈藝術(shù)人才。

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作者簡介：孫曉丹（1991—），女，山東淄博人，碩士，助教，主要研究方向：舞蹈學(xué)。