【摘要】隨著時間的發(fā)展，鋼琴表演已經(jīng)發(fā)展成為一門喜聞樂見、深受群眾喜愛的藝術(shù)，尤其是通過在音樂教育中充分的添加進入情感元素，更是展現(xiàn)鋼琴藝術(shù)超凡的藝術(shù)魅力，為此，本文就鋼琴教學中的情感元素的體現(xiàn)存在的問題入手，探討情感元素在鋼琴教學中的功能與作用。

【關鍵詞】情感元素；鋼琴教學；功能

一、鋼琴教學過程中添加情感元素的重要意義

音樂是人民群眾用來陶冶身心的重要方式之一，具有著自身獨特的魅力，千百年來一直深受人民群眾的喜愛。通過欣賞音樂，可以洗滌人民群眾的心靈，愉悅?cè)嗣袢罕姷撵`魂。與此同時，鋼琴演奏是音樂的重要組成部分之一，優(yōu)秀的鋼琴演奏家可以通過鋼琴曲來打動欣賞者的心靈。在進行鋼琴演奏的過程中，如何將鋼琴演奏者的內(nèi)心情感添加到鋼琴演奏過程中，一直是鋼琴演奏者追求的目標之一。在這個過程中，只有幫助鋼琴演奏者和欣賞者形成內(nèi)心的共鳴，才能夠提升鋼琴演奏過程的藝術(shù)表現(xiàn)力。針對這樣的情況，在進行對鋼琴演奏者的教學過程中，要充分的重視到對于鋼琴演奏者的情感元素的培養(yǎng)，這也是進行鋼琴教學的基本要求之一。

二、鋼琴演奏概述

在進行鋼琴演奏的過程中，為了保證鋼琴演奏過程的流暢性和作品藝術(shù)表達的穩(wěn)定性，要求鋼琴演奏者在進行鋼琴演奏的過程中全身心的投入進來，并形成一個身體的協(xié)調(diào)平衡，保證在演奏的過程中控制好鋼琴演奏的每一個旋律。與此同時，為了追求鋼琴演奏的藝術(shù)表達效果，還要求控制好鋼琴演奏的音量和音色，保證能夠隨著鋼琴演奏者的情緒變化而產(chǎn)生變化，收放自如的完成整個鋼琴演奏過程。具體的來說，在進行鋼琴的演奏過程中，將熟練的鋼琴演奏技巧和鋼琴演奏者的情感抒發(fā)有機的結(jié)合在一起，是一個優(yōu)秀的鋼琴演奏者的必備素質(zhì)之一。

三、情感在鋼琴教學中的功能

（一）情感的調(diào)節(jié)功能

在進行鋼琴的教學過程中，通過對情感元素的添加，可以有效的對鋼琴演奏過程進行調(diào)節(jié)，讓鋼琴演奏過程充分的保持在鋼琴演奏者的控制范圍之內(nèi)。一般情況下，所進行的情感調(diào)解過程是具有著雙重的效果的，具體的來說：首先，在進行鋼琴教學的過程中，如果將情緒控制在可控的范圍之內(nèi)，是有利于教學過程的穩(wěn)定進行的，在進行情感元素添加的過程中，一定要控制好情感元素的量，保證情感元素能夠切實的發(fā)揮出自身的作用；其次，在進行鋼琴教學的過程中，添加輕松愉悅的情緒元素有利于提升鋼琴演奏過程的演奏效率，也有助于鋼琴演奏效果的提升，與此同時，如果在進行鋼琴教學的過程中添加了負面情緒元素，就很有可能導致鋼琴教學過程出現(xiàn)失控的情況。

綜合起來看，在進行鋼琴教學的過程中，要充分的注意到對以上兩點情緒元素的總結(jié)與吸收，在教學的過程中，添加適量愉悅的情緒因素，提升學生的鋼琴學習效率，保證學生能夠在課堂上迅速的吸收相關的鋼琴學習理論，并在后續(xù)的學習過程中，維持一個輕松愉悅的心情，促進學生鋼琴學習效率的提升。與此同時，學生的鋼琴學習過程又是一個調(diào)節(jié)自我情緒的過程中，通過循序漸進的發(fā)展，學生的鋼琴演奏能力也會不斷提升，最終形成良好的鋼琴學習氛圍，促進鋼琴教學效率的提升。

（二）情感的動力功能

在進行鋼琴教學的過程中，還要充分的重視到情感元素對于鋼琴演奏者的情緒的影響。情感的動力功能對于鋼琴演奏者的行為有著很明顯的影響，對鋼琴教學的教學目標制定和學生學習的主觀能動性也有著非常重要的影響作用。

具體的來說，在進行鋼琴教學的過程中，如果教師對學生的學習方法和學習方式進行了嚴格的規(guī)定，讓學生缺乏了學習的主觀能動性，這就很容易導致學生的學習情感難以控制。針對這樣的情況，就要在進行鋼琴教學的過程中，充分的發(fā)揮出學生學習鋼琴的主觀能動性，充分的發(fā)揮出學生的內(nèi)心情感，提升學生的鋼琴演奏水平。

在進行鋼琴演奏的過程中，只有將鋼琴演奏者的內(nèi)心情感有效的抒發(fā)出來，才能夠提升鋼琴演奏過程的藝術(shù)表現(xiàn)力。針對這樣的情況，在進行鋼琴教學的過程中，不僅僅要重視對于學生的鋼琴演奏技巧的錘煉，還要求在進行鋼琴教學的過程中，充分的發(fā)揮學生的天性，讓學生在進行鋼琴演奏的過程中，將自己的內(nèi)心情感充分的融合在演奏過程中。為了達到這一目的，在進行鋼琴教學的過程中，教師可以在課堂內(nèi)部放相應的鋼琴曲，讓學生充分的感受到鋼琴內(nèi)在的魅力和情感，給予學生啟發(fā)，提升學生的鋼琴表現(xiàn)力。

與此同時，在進行鋼琴演奏的過程中，還要充分的認識到，鋼琴演奏過程是一個對外界環(huán)境形成持續(xù)感染的作用，針對這樣的情況，就需要在進行鋼琴教學的過程中，充分的重視到對于學生的情感表現(xiàn)力的提升，讓學生通過鋼琴表演，提升鋼琴作品的感染力，提升學生的鋼琴綜合素質(zhì)，為學生的后續(xù)發(fā)展過程打下堅實的基礎。

四、結(jié)語

綜上所述，在進行鋼琴教學的過程中，要充分的意識到，鋼琴表演技術(shù)和情感抒發(fā)是進行鋼琴演奏的過程中，所必不可少的兩個基本元素。但是，在傳統(tǒng)的鋼琴教學過程中，沒有充分的重視到對于學生情感元素的培養(yǎng)。針對這樣的情況，就需要在進行鋼琴教學的過程中，重新審視情感在鋼琴教學過程中發(fā)揮的作用，改革現(xiàn)有的鋼琴教學模式，促進鋼琴教學效率的提升。

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作者簡介：霍樹霞（1978—），女，內(nèi)蒙古呼和浩特人，研究生，講師，研究方向：鋼琴教育。