趙婀娜 郭倩 鄧睿

這樣的情景我們都不陌生：

在一些學校，哪些學生能進藝術團，需要經(jīng)過嚴格的考核和選拔，是否有天分，能否“出成績”，成為藝術團老師挑選隊員的標準。而是否能進入藝術團，也成了孩子之間在接受學校給予的藝術教育時嚴格的“分水嶺”。藝術團的孩子會被精心調教，非藝術團的孩子，則只接受簡單的知識普及，換言之，“差不多就行了”。之所以如此，是因為學校開展藝術教育的指向為在藝術競賽中取得好名次。

各種教育培訓機構總是對考試招生政策極為敏感，哪些藝術項目被納入到考試招生加分項目，哪些項目被納入到特長生招生范圍，教育培訓市場總會“應聲而動”。之所以如此，是因為有強烈的市場需求，許多家長會根據(jù)招生政策來調整孩子們接受藝術教育的項目與方式，適合與否、孩子是否喜歡，在加分面前都不那么重要。

類似的情景還有許多，其共同之處在于，藝術教育背離了本質，蒙上了功利的陰影。為何如此？如何改變？這需要引起我們的重視與思考。

今年年初，一則消息“攪亂”了北京市的藝術教育培訓市場：北京“小升初”特長生招考將向傳統(tǒng)文化方向傾斜。一石激起千層浪，還沒等北京市教委公布具體細則，藝術教育培訓市場就已經(jīng)聞風而動，京劇、二胡、琵琶、中阮……都成了搶手的培訓課程。

還好，隨后不久，北京市各區(qū)縣教委紛紛宣布，藝術特長選拔不在于藝術水平的考核，而重在藝術素養(yǎng)的發(fā)現(xiàn)。也就是說，不鼓勵家長們帶著孩子去參加各種藝術考級，而應重視孩子們藝術素養(yǎng)的提升。

民族樂器因北京市招生考試政策的調整而火爆起來絕對不是個案，藝術教育培訓市場一向如此，與教育主管部門宣布的招生選拔內容保持“同頻共振”。

在多家教育培訓機構調查發(fā)現(xiàn)，對于很多家長而言，藝術培訓意味著加重將來孩子們競爭的砝碼。在被問及“您帶孩子來學習樂器是出于什么原因”時，大部分的家長都傾向于選擇 “上名校，找工作多了一個籌碼”、“周圍孩子都在學，不能輸在起跑線上”。還有家長反映，“看著同事們的孩子假期都在上藝術培訓班，自己的孩子要是不學一門，心里沒有安全感。”

盡管包括北京在內的多個省市紛紛出臺政策，在“小升初”和中考時或減少、或直接取消藝術特長生招生名額，盡管從今年起高校招收藝術特長生的通道也進一步收緊，但多年來因為被當成升學的“敲門磚”，兒童藝術教育功利化的傾向仍未得以有效轉變。

對此，有專家評價，功利心理催生了藝術教育的虛假繁榮和本質的背離，教育專家陸士楨就感慨：“家長們只擔心孩子輸在起跑線上，但是沒有想過跑道的終點在哪兒；所有人都在說成功，但成功的標準又是什么？對此，家長們需要認真反思，制定教育政策的教育主管部門和每一位校長、老師也應當認真思考?！?/p>

日前舉辦的“第二屆國際創(chuàng)新兒童藝術教育研討會”上，北京市朝陽區(qū)安慧里中心小學校長孟夏的發(fā)言耐人尋味：

我們學校的金帆藝術團辦得不錯，在全國器樂大賽中，始終拿一等獎，在北京，也是連續(xù)九次奪冠。但是一件事讓我深刻地意識到，學校樂團辦得好并不等于學校的藝術教育搞得好。由于北京的金帆樂團評比需要有原創(chuàng)作品，每個學校都為了獲獎想盡辦法創(chuàng)作高水平的作品，本應該是樂團自己的老師創(chuàng)作，可為了獲獎，幾乎每個學校都從外面聘請專業(yè)的作曲家創(chuàng)作。而且，為了避免曲目外傳，每次訓練都是封閉式的，參賽過后，曲目也就被塵封了。除了樂團內的孩子，學校里的許多老師和同學甚至都沒有看過樂團的演出，也不知道樂團在演奏怎樣的曲目。我意識到，這不是藝術教育的本質，藝術教育從來就不應該被限定在所謂精英的范疇，而應該面向全體孩子。

安慧里中心小學為此改變了以往開展藝術教育的思路，致力于讓全體孩子接受良好的藝術熏陶。這不僅可以推動區(qū)域藝術教育社團的發(fā)展建設，給孩子們更多藝術實踐的機會，還進行深層次的課程改革，研發(fā)大量藝術教育校本課程，進行學科整合。

“我們把學校歷年創(chuàng)作的經(jīng)典曲目拿出來，讓學校的全體孩子排練。與樂隊成員相比，盡管孩子們的演出水平不算專業(yè)，但那是我們學校成立以來最完美的一次演出，每一個孩子都沉浸在音樂中，每一個孩子都盡情享受到音樂帶來的美好。這才是藝術教育的真諦?！泵舷慕榻B。

“讓花兒綻放是教育者的心聲，而花兒綻放是一種自然狀態(tài)，不能急功近利?！庇袑＜抑赋觥?/p>

他山之石可以攻玉。在一些西方國家，藝術教育正被予以越來越多的重視，藝術和藝術教育對人類和個體發(fā)展的重要性更被提到了空前的高度。人們普遍認識到，沒有藝術的教育是不健全的、不完整的教育，美國更于上世紀90年代中葉出臺《藝術教育國家標準》，作為開展兒童藝術教育的國家標準。

在法國等國家，藝術教育還被滲透在生活的方方面面，孩子們從小就有被養(yǎng)成觀賞藝術活動的習慣，看展覽、聽音樂會、參觀博物館，成為孩子們生活中的必修課。對此，中國教育科學院研究員儲朝暉認為：“對于我們國家來說，在向全民開展普遍的藝術教育時，最重要的是要讓孩子們從小愛上藝術，為孩子們營造熱愛藝術、感受藝術的氛圍與文化。”

“回歸本質的兒童藝術教育應該是面向全體的公平教育，”中國藝術教育促進會常務理事梁建敏認為，“當今世界，科學技術迅猛發(fā)展，創(chuàng)造發(fā)明日新月異，我們在重視技術的同時，應當關注藝術；我們在重視物質的同時，應關注精神。兒童藝術教育是一件好事，好事就要辦好；兒童藝術教育是一件實事，實事就要落實；兒童藝術教育是一件大事，大事就要靠大家。兒童藝術教育不僅是教育部門的職責，也是全社會的責任，我們都應當努力，共同創(chuàng)設良好的社會藝術教育環(huán)境和氛圍，讓少年、兒童在藝術的海洋中吮吸豐富的養(yǎng)料，健康成長。而只有將兒童藝術教育抓好了，整個民族的藝術素養(yǎng)方能得到提升?！保▉碓矗喝嗣袢請螅?/p>