姚婷婷

幽默是教育最主要的也是第一位的助手，語(yǔ)文教學(xué)幽默是教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，使用有趣并富有內(nèi)涵的語(yǔ)言、表情和動(dòng)作等，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和感悟。幽默教學(xué)必須要將深刻的思想或哲理蘊(yùn)含其中，在輕松、歡樂(lè)的笑聲中達(dá)到教學(xué)的目的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，使用幽默教學(xué)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著重要的作用。因此，本文探討了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中幽默教學(xué)的實(shí)踐，并對(duì)其作用進(jìn)行了分析。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中幽默教學(xué)的實(shí)踐

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中使用幽默教學(xué)時(shí)，要掌握方式方法，根據(jù)不同的情境和教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)，將幽默教學(xué)融入課堂細(xì)節(jié)中，適度運(yùn)用，不能一味地追求幽默而背離了教學(xué)的目的和內(nèi)容。

1.使用有趣的順口溜。小學(xué)生對(duì)順口溜都是比較感興趣的，教師可以使用朗朗上口的順口溜來(lái)幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)生“照”這個(gè)字的時(shí)候，教師可以這樣教學(xué)生：一個(gè)日本鬼子，拿著一把刀，殺了一口人，流了四點(diǎn)血。通過(guò)這一段順口溜，不但能夠幫助學(xué)生記住這個(gè)字的字形，還能夠使學(xué)生聯(lián)想到那個(gè)場(chǎng)面，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

2.使用有趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎。小學(xué)生在上學(xué)之前都喜歡看《腦筋急轉(zhuǎn)彎》，那么在語(yǔ)文課堂的幽默教學(xué)中就可以為學(xué)生設(shè)置一些腦筋急轉(zhuǎn)彎，以此來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)生“胖”這個(gè)字的時(shí)候，可以問(wèn)學(xué)生們，為什么這個(gè)字是一半月亮呢？答案是：因?yàn)榕肿犹?，擋住了一半。再比如，在教“一手遮天”這個(gè)成語(yǔ)之前，教師可以設(shè)問(wèn)——“最大的手”——來(lái)吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生主動(dòng)思考教師接下來(lái)要講的內(nèi)容。

3.故意設(shè)置可笑的錯(cuò)誤。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)會(huì)犯一些讓人啼笑皆非的錯(cuò)誤，因此，在幽默教學(xué)的過(guò)程中，教師可以故意設(shè)置一些明顯的錯(cuò)誤，小孩子的是非觀特別強(qiáng)，這會(huì)激發(fā)他們的興趣，參與到改錯(cuò)中來(lái)，從而在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤的過(guò)程中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。例如：在教《鵝》這首詩(shī)的時(shí)候，教師可以說(shuō)“白毛浮綠水”，原來(lái)水是綠色的啊，有的學(xué)生聽(tīng)到之后肯定會(huì)立馬反駁，然后教師就可以問(wèn)，既然不是綠色，那為什么要這么寫(xiě)呢？引發(fā)學(xué)生的思考，最后討論出答案。在這種有意曲解的幽默中，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)幽默教學(xué)實(shí)踐的作用

通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上對(duì)幽默教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐，可以看出幽默教學(xué)對(duì)教學(xué)效果有著促進(jìn)的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.利于創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氣氛?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，正常人高度集中注意力于一件事上的時(shí)間不超過(guò)11秒。而小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)偏小，愛(ài)玩是孩子的天性，所以他們很難長(zhǎng)時(shí)間地將注意力集中在學(xué)習(xí)上，如果教師一味地講解生硬的語(yǔ)文知識(shí)，那么學(xué)生會(huì)很快地失去學(xué)習(xí)興趣，從而使得整個(gè)班級(jí)的課堂氣氛沉重壓抑。如果教師充分利用幽默教學(xué)，就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，使整個(gè)課堂的氛圍活躍起來(lái)，消除學(xué)生的緊張和疲勞。能夠在歡笑聲中，潛移默化地將知識(shí)和道理傳授給學(xué)生。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、活躍的課堂氣氛對(duì)提高教學(xué)效果有著很好的作用。

2.增進(jìn)師生間的情感。如果師生間的關(guān)系不和諧，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒，拒絕接受來(lái)自于教師所傳達(dá)的信息。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師是高高在上、不可侵犯的，學(xué)生和教師之間有著難以逾越的障礙。教師在教學(xué)中使用幽默教學(xué)的方式，不但是教師智慧的體現(xiàn)，而且能夠消除師生間的隔膜，拉近教師和學(xué)生之間的距離，對(duì)維系和諧的師生關(guān)系有促進(jìn)作用。

3.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中使用幽默教學(xué)，能夠充分地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，教師在一旁引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這個(gè)過(guò)程中，教師使用幽默的語(yǔ)言、表情和動(dòng)作會(huì)使學(xué)生被吸引，主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生也會(huì)以幽默的方式予以回應(yīng)，這樣就引發(fā)了學(xué)生的思考和創(chuàng)作，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識(shí)、提取知識(shí)、并用自己的方式表達(dá)出來(lái)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維有很大幫助。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用幽默教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的效率。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中要善于運(yùn)用幽默教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是幽默教學(xué)對(duì)教師的素質(zhì)有著較高的要求，教師要有扎實(shí)的文字功底，這就要求教師不但要鉆研教材，還要廣泛涉獵，積累知識(shí)，靈活地運(yùn)用幽默教學(xué)的方式，幫助自己實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：江西省信豐縣第四小學(xué)）