湯軍

隨著近年來幼兒教育課程的改革與發(fā)展，以及家庭對幼兒期教育的不斷重視，家長主動參與幼兒園的教育教學(xué)活動意識逐漸增強(qiáng)，漸漸的，幼兒園的親子活動也更加紅火的開展起來，在幼兒園的親子活動中也越來越多的看見家長和孩子其樂融融的共同玩在一起、學(xué)在一起?；顒又泻⒆雍图议L一起游戲，親子之情溢于言表。教師只要運(yùn)用得當(dāng)親子活動中的組織方式和方法，讓家長積極投入到活動中，讓幼兒園的親子活動更加具有實(shí)效性和參與性，同時(shí)，充分發(fā)揮家長在親子活動中的主導(dǎo)作用，增進(jìn)家園溝通，增強(qiáng)家長與孩子間的親情。

一、親子活動的作用

親子活動，顧名思義，就是由家長和孩子共同參與、相互合作進(jìn)行的一系列活動。親子活動中家長既是活動的承載者又是活動的傳遞者，調(diào)動他們參與的積極性，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻最終實(shí)現(xiàn)孩子健康和諧發(fā)展?，F(xiàn)在人類社會已進(jìn)入高科技時(shí)代，面對社會對人才多元化的需求，及文明高度發(fā)展的今天，擺在現(xiàn)代家庭面前的第一大課題就是如何培養(yǎng)好下一代。讓每一個孩子都接受良好的早期教育，為他們一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，已成為全社會共同的責(zé)任，而父母作為幼兒的第一任老師，更顯得及其重要。親子活動的作用具體來講主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，親子活動能增進(jìn)幼兒之間的溝通交流，增進(jìn)親情關(guān)系。

第二，，親子活動有利于孩子身心的健康成長。

第三，親子活動有利于激發(fā)幼兒的內(nèi)在潛能。

第四，它能夠培養(yǎng)幼兒的自信、合作精神，使孩子身心全面均衡發(fā)展。

第五，家長的指導(dǎo)能增加幼兒的認(rèn)知能力的發(fā)展。

第六，可以在家中為孩子提供一個教育化的學(xué)習(xí)環(huán)境；通過家長正確示范和指導(dǎo)，引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)孩子的認(rèn)知能力。

第七，有助于幼兒社會性的發(fā)展提高社會交往技巧，也有助于改善幼兒“以我為中心”的思維方式。

綜上所述，親子活動對孩子與家長而言是有百益而無一害的，并且也越來越受到教育工作者及家長們的關(guān)注。而幼兒園的孩子正處于人生的啟蒙階段，豐富多樣的親子游戲?qū)议L與幼兒而言都必不可少。同樣，在親子活動中，教師應(yīng)該充分重視和利用家長的作用，指導(dǎo)家長學(xué)會觀察和關(guān)注自己的孩子，同時(shí)應(yīng)啟發(fā)、激勵家長指導(dǎo)孩子。

二、親子活動的現(xiàn)狀以及家長指導(dǎo)缺失的危害

現(xiàn)代家長已越來越多的認(rèn)識到早期教育的重要性，知道早期教育是人生智力發(fā)展最佳時(shí)期的教育，也是優(yōu)良性格品質(zhì)養(yǎng)成的教育，他們也知道早期教育就是從孩子出生起就應(yīng)進(jìn)行的教育，但如何正確教育和引導(dǎo)孩子又成了困擾家長的一大難題。目前，許多幼兒園都通過開展親子活動來實(shí)施研究，而親子活動的主要目標(biāo)之一就是幫助家長走出孩子早期教育的誤區(qū)，將早期教育的精髓進(jìn)行延伸。在這過程中教師只關(guān)注孩子的活動情況，卻忽視家長在其中的重要的指導(dǎo)作用。

對幼兒來說，親子活動已經(jīng)成為家庭教育與幼兒園教育的重要銜接。相比只有師生參與的幼兒園教育活動，親子活動的特殊性在于同時(shí)鼓勵家長參與，是一種幼兒教養(yǎng)與家長教育并舉的教育活動。但現(xiàn)狀卻存在兩種傾向。

第一，簡單旁觀，家長雖然來到幼兒園，來到了孩子活動的真實(shí)現(xiàn)場，卻不明確參與的真正目的，充當(dāng)?shù)闹皇墙處煹闹趾陀變夯顒拥谋粍优浜险摺?/p>

第二，是過度干預(yù)，家長要么包辦代替、要么反復(fù)讓孩子練習(xí)或訓(xùn)練、要么不管原因?qū)⒆拥男袨檫M(jìn)行糾錯。

針對上述情況，教師把日常生活中的養(yǎng)成教育融入到親子活動中，并指導(dǎo)家長在日常生活中賞識自己的孩子，學(xué)習(xí)給孩子提供獲得成功和自信的機(jī)會。為了調(diào)動家長參與親子活動的積極性，讓家長有效的參與進(jìn)來，更好的促進(jìn)師幼家三方互動，從而體現(xiàn)親子活動的教育價(jià)值，嘗試從家長指導(dǎo)方面入手。

三、親子活動中家長指導(dǎo)策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高家長對親子活動的認(rèn)識

第一，利用家長會、班級BBS等手段，向家長宣傳親子活動的相關(guān)知識，讓家長了解在親子活動中與孩子互動的形式與方法，使家長對如何與孩子一起開展親子活動有一個理性的認(rèn)識。

第二，重視總結(jié)工作。每次活動后與家長進(jìn)行交流，共同探討，使家長知道活動成功與失敗的原因，促使家長不斷調(diào)整自己的教育行為，從而使他們的態(tài)度、觀念發(fā)生了更大的變化，從內(nèi)心積極、愉快地配合參與親子活動。

（二）有的放矢，有針對性的制定指導(dǎo)策略

平時(shí)利用問卷調(diào)查、訪談等形式盡可能的了解家長在親子教育中的種種信息。通過了解，知道他們在教育孩子中還存在一些困惑，還有的家長不知道該從何下手，就此問題有針對性的制定指導(dǎo)策略，從而幫助家長盡快提高教育水平。

首先，在制作活動前給孩子充分的自由表達(dá)交流的機(jī)會。其次，在親子活動中巧設(shè)環(huán)節(jié)，提醒家長留給孩子充足的自由發(fā)展的空間。再次，利用身邊的資源，讓家長之間互相啟發(fā)，互相借鑒。最后，在活動中，教師要做有心人，適時(shí)提醒、引導(dǎo)家長尊重孩子，給孩子更多的機(jī)會。

（三）延續(xù)經(jīng)驗(yàn)，注重在家庭“親子活動”的開展，提高家長的指導(dǎo)能力

在家庭“親子活動”中，加強(qiáng)了家長對幼兒的隨機(jī)指導(dǎo)要求，使家長將幼兒園的教育內(nèi)容、教育形式做時(shí)間上和空間上的遷移，使家長感受到親子教育不是一件很難的事，它是隨時(shí)可見的，不需要家長多么高深的理論知識，只需要一顆設(shè)身處地為幼兒著想的心。教師有針對性的指導(dǎo)縮短了教師與家長的距離，使家長在教育孩子方面學(xué)會舉一反三，靈活地處理所遇到的一些問題。在培養(yǎng)孩子情感方面，教師會情緒飽滿的面對家長和孩子，當(dāng)孩子取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)會用語言、表情、擁抱等方式告訴孩子我們?yōu)樗麄兊倪M(jìn)步而高興，同時(shí)對孩子確立自信也起到一定的促進(jìn)作用。另外，當(dāng)孩子出現(xiàn)某些行為問題時(shí)，教師會主動幫助家長分析孩子可能存在的情緒問題或技能問題等。

總之，在親子教育的探索過程中，通過不同形式為家長和幼兒活動提供了豐富的教育環(huán)境和和諧的心理環(huán)境以及家長經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會。不斷地探索和實(shí)踐轉(zhuǎn)變家長教育觀念對開展親子教育的重要性和有效性，它對于培養(yǎng)“根”的事業(yè)不但起著舉足輕重的促進(jìn)作用，而且也為提高民族素質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。