劉靜靜

帕斯卡爾說：“智慧把我們帶回到童年。”孟子說：“大人先生者不失赤子之心?！睅缀跻磺袀ト硕加镁磁宓难酃饪春⒆?。在他們眼中，孩子的心智尚未被歲月扭曲，保存著最寶貴的品質(zhì)，值得大人們學(xué)習(xí)。與成年人相比，孩子誠然缺乏閱歷。然而，他們真誠、知足、寬容、率直，這些正是最寶貴的心靈品質(zhì)，因此能夠不受功利的支配，做事只憑真興趣。他們是快樂的天使，成年人應(yīng)該靜下心來，向孩子學(xué)習(xí)一些東西。做為幼兒園的教師，更需要向孩子學(xué)習(xí)，做快樂天使：其一，有利于提升自己的工作效率；其二，有利于增加孩子的幸福指數(shù)。因此，為了讓幼兒園的教學(xué)工作更上層樓，為了讓幼兒園的孩子能更好地成長，幼兒園教師應(yīng)自覺地學(xué)習(xí)孩子，做快樂天使。

一、學(xué)習(xí)孩子“價值百萬美元”的笑容

笑是一種交流，笑是一張名片，笑更是一項“投資最少、回報最大”的無形資產(chǎn)！它不僅能照亮自我，更能溫暖他人。日本原一平26歲當(dāng)實習(xí)推銷員時，身高1.45米，又小又瘦，可以說是先天不足、其貌不揚。為了增強個性魅力，他開始對著鏡子苦練各種表情，尤其是練習(xí)笑。勤學(xué)苦練，讓他學(xué)會了38種不同的笑容。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)嬰兒的笑容是世界上最迷人的笑容時，便開始向嬰兒學(xué)習(xí)怎么笑，直至爐火純青。他成為日本的“推銷之神”，其笑容則被人譽為“價值百萬美元的笑容”。

處于陌生的環(huán)境，一個微笑，就能化解所有不安。人際關(guān)系有了芥蒂，看到一張微笑的臉，不愉快也就煙消云散了。生活中碰到艱難，一個鼓勵的微笑，困難窘迫彷佛有了轉(zhuǎn)圜的空間。沮喪的時候，一個理解的微笑，沉到谷底的心也就得到溫暖的慰藉了。《易經(jīng).兌卦》曰：“和兌，吉?！币馑际钦f：“以平和喜悅的態(tài)度對待別人，能夠獲得吉祥”。在日常生活中，如果我們能夠經(jīng)常面帶微笑，懷著安詳平和的心境，那么不但我們自己身心受益，而且也會感染我們周圍的每一個人。

二、學(xué)習(xí)孩子“不記仇”的寬廣胸懷

莎士比亞說：寬容就像天上的細(xì)雨滋潤著大地，它賜福于寬容的人，也賜福于被寬容的人。在日常的工作和生活中與別人產(chǎn)生矛盾在所難免，通常我們成年人都用一種“社會交換理論”來與人交往，即無論和任何人交往，都要達到一種心理平衡，因此我們經(jīng)常被一些得失成敗所困擾，在需要沒有達到滿足時不肯付出自己更多的情感。而孩子與人交往卻不計較得失，如果我們能像孩子們一樣，不記心頭，及時“化干戈為玉帛”。不計較別人的錯誤，實際上也是善待了自己，因為當(dāng)你怨恨甚至打擊報復(fù)別人時，你的心情也一定處在郁悶和難過之中，這種怨恨郁結(jié)于心，時間久了，難保不會生病。而一笑置之，放開心態(tài)，會輕易地將堵在心口的那塊石頭搬掉。

三、學(xué)習(xí)孩子“將復(fù)雜事情簡單化”的思維

與大人相比，孩子誠然缺乏知識。然而，他們富于感受性和想象力，這些正是最寶貴的智力品質(zhì)，因此能夠不受習(xí)見的支配，用全新的眼光看世界，并通過簡單生動的方式表現(xiàn)出來。

在一次教研活動《風(fēng)中的樹》中，老師讓幼兒觀察一段大樹在狂風(fēng)暴雨中的視頻，通過簡單的談話，請大班幼兒在五分鐘內(nèi)用顏料等作畫工具畫出風(fēng)中大樹。孩子們拿起筆，沾上顏料便大膽作畫，大部分孩子都畫出樹枝被風(fēng)吹向一邊的情景。老師展示了幾張有代表性的幼兒作品進行講評，再請幼兒欣賞風(fēng)中樹的PPT及大師畫的風(fēng)中的樹的作品。分析比較后，幼兒再次作畫，作品真是讓人驚嘆。著色大膽，用簡單的線條、形狀，點面結(jié)合，畫出一幅幅生動的風(fēng)中的樹。我不禁感嘆：如果讓我來畫，我可能會去考慮如何調(diào)色，如何定位，如何展示樹枝樹葉樹干的形狀等，結(jié)果使自己壓力重重，半天出不來一幅成品。而孩子們卻輕輕松松，在幾分鐘之內(nèi)完成獨一無二的生動形象的創(chuàng)作。這不得不歸究為成人簡單事情復(fù)雜化，自尋煩惱。我們學(xué)習(xí)孩子，復(fù)雜事情簡單化，相信真理都是簡單的，才能解自己。

在美工區(qū)也是如此。中班的林羅小姑娘，用同一色的橡皮泥，認(rèn)真地捏著小動物，并將各種小動物排成一排。她不過是用自己簡單的理解，快捷地捏出了各種動物的主要特征，卻給人栩栩如生的感覺。中班的黎博奧小朋友語言表達、數(shù)學(xué)理解能力都偏弱，卻能用簡筆畫的形式，將各種色彩的橡皮泥呈現(xiàn)出森林、房屋、小動物等富有情境色彩的場景。這些也說明了孩子直觀形象的思維特征，是復(fù)雜問題簡單化的體現(xiàn)。孩子比我們成年人更懂得知足常樂。孩子的要求很簡單，你會覺得他是那么容易滿足，而我們有時候給自己太高的要求和期待，反而會給自己帶來很大的焦慮。也許，我們需要像孩子一樣，對于生活隨時隨地發(fā)揮率真、簡單化的思維，心情也會因此更加快樂。

在一次教研活動中，園長突擊給每位老師發(fā)一塊橡皮泥，要求老師們捏一只老虎。老師們卻面面相覷：“就這一個顏色怎么做呀？” “怎么不早點通知呀？我們也好準(zhǔn)備一下?！庇谑?，有的老師去找小木棒做虎腿，有的找來色卡紙做尾巴、眼睛等。結(jié)果一個個手忙腳亂的，花了好久也沒捏出像樣的老虎來。如果像林羅學(xué)習(xí)，像黎博奧學(xué)習(xí)，一切事情簡單化思維，從從容容，輕輕松松，何樂而不為？

快樂是一種能力，成人應(yīng)該以欣賞的眼光賞識孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點，并從孩子身上反思自己。那么，孩子就是你生活中的開心果。如果一個成人有童心，往往也善于欣賞兒童，二者其實是一回事。相反，有那么一些童心已經(jīng)泯滅的大人，執(zhí)意要把孩子引上自己的軌道。在他們眼中，孩子什么都不懂，什么都不行，一切都要大人教，那么大人在孩子身上則學(xué)不到任何東西。孩子是完整的個體，你欲改造他，那你就注定失敗。對于孩子，我們相互尊重，相互學(xué)習(xí)，便會有意想不到的收獲。生命在好感覺中提升，才會越走越順。羅森塔爾說：“孩子有了天才的感覺，就會成為天才；有了英雄的感覺，就會成為英雄?！焙⒆拥玫搅撕煤⒆拥母杏X，他就會成為好孩子。讓我們欣賞孩子，學(xué)習(xí)孩子，使孩子感受到自己是被無條件接納的，是被尊重的，從而養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)。